建立学校教学评估机制    促进学校科学民主管理

——东长远小学教学评估工作和自我评估结果报告

一、   学校教学评估实施过程

（一）   健全组织机构

市教育局召开全市义务教育阶段数学工作评估培训启动会后，我校领导班子高度重视，迅速成立了学校教学评估领导小组，制订了评估实施方案，确定了评估工作的指导思想，明确了评估工作的主要目标和坚持的基本原则，做好了评估工作的前期准备工作，学校评估领导小组机构如下：

1、领导小组

主  任：段苏梅

副主任：段红丽   籍亚平

成  员：王永华   闫兰琴     

教学评估领导小组的主要职责是：

组织全体教师认真学习河北省义务教育阶段教学评估标准，和武安市教育局有关义务教育阶段教学评估的安排意见，深刻领会省教育厅方案的出台是为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。

教学评估领导小组负责全校评估工作的统筹安排，制定学校教学评估原则、标准、实施细则，确定具体评估时间。负责对学校教学评估报告进行审核、分析、认定提出改进性意见、进行决策。

教学评估办公室在学校评估领导小组地直接领导下开展工作。负责对教学评估工作的具体实施。对教学评估数据进行整理、统计、分析，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。

（二）学校评估工作整体安排部署

（1）深入学习阶段

为确保评估工作落到实处。我校组织全体教师认真学习了省、市义务教育阶段教学评估有关文件。对照要求提高全体教师思想认识，明确评估的指导思想、重点、原则、目标。

（2）研究规划阶段

在深入学习，广泛征求意见的基础上，立足学校实际，制定《东长远小学教学评估实施方案》。具体布置评估工作，使教师掌握量化评估的标准和具体的操作方法。

（3）自我评估阶段

教师评价：

1、教师自评

组织全体教师依据《教师教学评估细则》，逐项对照、实事求是的剖析自己。在学校评估小组的监督指导下完成自评工作。

2、学生、家长评教

学校通过访谈、问卷等形式组织学生、家长评教活动

3、教师互评

以各年级组为单位，开展互评。

4、学校对教师综合评估

学校教师教学评估小组，依据《教师教学评估细则》，通过课堂观察、查阅个人资料，对教师进行综合评估。

学校自评

学校教学评估小组，负责学校教学的自评工作。评估小组依据《教师教学评估细则》对本校工作进行评估。填写《武安市义务教育阶段乡镇（学校）教学评估报告书》中的基本情况和学校自评总结。

（4）反思整改阶段

学校将教师的评估结果及时通报到教师本人，反馈教师评估结果，要求教师总结成绩，找出不足，制定整改计划和措施，建立教师个人档案。

学校评估办公室，结合评估结果写出自评报告。评估领导小组修订整改方案，并认真监督落实。

二、学校自评结果

（一）教师教学评估结果

（二）学校教学评估结果

    三、自评报告

（一）教学管理方面（自评24分）

1、管理能力（自评6分）

我校有一支团结务实，开拓进取的领导班子。我任校长已两年，任教导主任十年，因此有着丰富的管理经验和较高的教育理论水平。我们能够及时了解国内外教改趋势，准确把握教改新动态，能够始终站在教改的最前沿。

我们有着丰富的教科研能力。领导班子每周至少两次深入课堂听课。并亲自任主科，我任五、六年级的英语，段校长、籍主任任文科，以教学来指导教学。3个领导全部达本科学历，但仍坚持树立终身学习的思想。

2、管理目标（自评4分）

我校坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，在小学阶段开齐开全了课程，并积极开设了省地方课程小学生文明礼仪教育、心理健康和校本课程家乡优秀传统文化、古诗文颂读。学校建立了包级分组管理体系，搭建年级竞争平台，实行了四个负责制，即年级——年级组长负责制、班级——班主任负责制、教研组——教研组长负责制、课堂——任课教师负责制，理顺各层次教师的责任。充分发挥了教研组长、年级组长的作用。建立校本研修制度，开展了专题研究、问题研究、个案研究、专项研究。不断提高教师的专业水平，为学生的全面发展奠定基础。

3、管理机制（自评6分）

学校实行集体领导分工负责制，制订了各成员、各岗位职责，既分工又合作。为保障新课程的全面落实，在每学期初各部门制定出了详细的教学计划和落实措施，并实行月查制，每月一检查，一月一考核，保证了学校各项工作的顺利进行。日常管理上，实行了年级组长负责制，明确了目标，确保了教学计划的落实。备课上实行了集体备课、统案引领制，每周六下午，备课组成员集中到中心校研究通案，集思广益，提高了教案的实用价值。作业批改上实行了四清制，堂堂清、天天清、周周清、月月清，减少了教学欠账。课堂教学上实行了过程监控制，经常深入课堂听课、评课，有利地提高了课堂教学效率。教研活动上实行常规制，定时间，定地点，定人员，定内容，提升了教师们的业务能力。青年教师实行拜师制，凡刚参加工作的青年教师都要拜师，加快了青年教师的成长速度。

4、教务管理（自评3.5分）

学校设有图书专职管理员1人，同时班班安排有学生图书馆管理员，代表本班借阅，并在各教师里配有图书角。将学校图书馆分散成一个个方便学生阅读的“小小图书馆”。学校设有阅览室，供师生阅览课使用。每天利用中午及下午放学后1小时，对全体学生开放。开阔了学生视野，拓展了学生知识面。其他各功能室齐全，仪器设备已达国家一类标准，能满足上课需要，并配有兼职管理人员9人。学校管理制度齐全，严格按照教学计划、课表上课，并有教师职业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核办法。对教师的德、能、勤、绩等方面实行量化考核，每年进行两次。学校档案资料齐全，有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等方面反映教学工作全貌的档案资料。存在问题：由于教师人员有限，各科室未能全部配齐专职人员（自扣0.5分）。

5、学生管理（自评4.5分）

目前，我校在校生313名，设8个教学班，平均班容量40名学生，实行了小班化教学，有利于关注每一个学生的全面成长。学校坚持学生一天在校6小时，每天下午开设一节活动课，课间操、体育课使学生充分进行身体锻炼，保证了每天不少于1小时的活动时间。学校成立了体育、文艺、美术、武术、科技等课外活动小组，丰富学生的课外生活，关注学生的健康成长和全面发展。我校定期开展德育实践活动，充分利用队科室，参观德育基地等多种形式对学生进行爱国教育、国防教育、八荣八耻教育。如：每学期聘请校外辅导员召开的法制讲座，增强了学生们的法制意识；开展文明礼仪教育活动，评选出“六星少年”；开展绿色校园创建活动，班班建立废品回收角，环保从我做起，增强了学生们的环保意识；开展“六爱塑魂”活动，“爱党、爱国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱自然”培育了学生良好的道德情操，塑造高尚的灵魂。此外，我们还定期召开艺术表演、诗歌朗诵、春季运动会、冬季长跑等丰富多彩的文体活动。在我镇举办的运动会上，我校多年蝉联男子第一、女子第一、总分第一。学校规定小学一、二年级学生不留课外书面作业，中年级学生书面作业不超过半小时，高年级学生不超过四十五分。学校采取定期检查和不定期抽查的方式进行监督，基本保证了作业布置的科学化、规范化。但在检查中发现有个别教师有时布置的作业量过大，自扣0.5分。

（二）、课堂管理方面（自评17.5分）

1、实施方案（自评3分）

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，我校在学年初制定了课程总表及具体的课程实施方案，并报教育局备案。

2、课程实施（10.5分）

根据省课程实施计划和要求，我校开设了《小学生文明礼仪教育》、《心理健康教育》等地方课程，通过开展“国旗下讲话”、“学雷锋月”、“知荣辱、讲礼仪”、“争做五小公民”、“评选十佳少年”等活动，使学生养好了良好的文明礼仪行为。学校开发了《家乡文化》、古诗文颂读等校本课程。将课程开发作为教师年终目标量化考核的一项内容，建立了长效机制。老师们搜集整理了奖项的优秀传统文化资料，如：高树勋起义、周总理来伯延、民族英雄武伦佩、伯延的建筑、家乡的土特产、风土人情等。并通过开展“六爱塑魂”等活动，培育了学生良好的道德情操，努力塑造学生高尚的灵魂。学校构建了以古诗文为基调的文化氛围，通过文化墙、车棚、楼道走廊、门窗、花坛、树下，处处彰显古诗文化，并定期更换。使学生在古诗文熏陶下，了解祖国优秀的传统文化。学校均衡设置课程，科学演示实验开出率、分组实验开出率都达100%。要求教师开足开全各科课程，全面推进素质教育。如针对当前重主科轻副科的现象，特别是新课程实施后，小学艺术课、科学课、综合实践活动课，以新的面目展现在我们面前，许多老师无所适从。于是我们加强了这几门课程课堂教学模式的研究，并取得初步成果。05年10月在我校成功举办了市小学艺术课课堂教学模式研讨会：06年4月又在我校召开了我市小学品德与社会、科学两学科课堂教学模式研讨会。我校的经验在全市开始推广。

存在的问题是：校本课程还在探索阶段，有待进一步完善（自扣105分）。

3、课程评价（自评4分）

学校按时为学生订足订齐上级要求的各种教材，有课程评价机制，每次月月清后以年级组为单位进行质量分析、总结、反思，评价年度实施方案和教学计划落实情况，及时进行完善调整。自查中，地方课程与校本课程的评价还需完善，自扣1分。

（三）、教学条件方面（自评18分）

1、教师队伍建设（自评7分）

学校现有专任教师17名，大专以上学历9人，中专学历1人，学历达标率100%，小学高级教师2人，小学一级教师15人。教师岗位设置及专业结构合理。

学校注重教师的师德建设。开展了学习李振江、学习八荣八耻、学习邯郸市教师行为规范等活动；学校注重教师技能的培养，开展了“普通话”、“硬笔书法”、“信息技术”、“评优课”等教学基本功竞赛，早就了一支能够胜任新课改需要的教师队伍，教师教学评估优秀率达到14.3%，良好率达到74.3%，一般占11.4%，没有不合格的教师。

2、经费保障（自评4分）

学校制订了教学经费的保障措施，能够保障教师的外出学习，研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买。依据学校的财力情况积极增添设备，购买与教育有关的材料。不足的是财力有限，投入不足。（自扣1分）

3、教学设施（自评3.5分）

学校设有图书馆、阅览室、仪器室、实验室、对科活动室、体育室、微机室、电子备课室、远程教育接收与播放室、教学光盘播放室、多媒体教室、音美活动室，各功能室齐全并充分利用。建立了劳动实践基地、德育基地，并定期开展实践活动。实验室器材已达国家一类标准，图书20456册能满足学生与教师正常阅读，计算机40台满足了学生上课人均一台电脑的需要，两个电子备课室教师人手一台微机并开通了宽带网，能保证教师备课、学生上课的需要。存在的问题是多媒体少，没实现班班通（自扣0.5分）。

4、教学资料（自评3.5分）

学校及时为教师购买学科课程《标准》、教科书及各科教学参考等资料，各科教学仪器均达国家一类标准，并使用了中央电教馆和东北师大两大资源库，基本上能满足实际教学的需要。由于财力有限，多媒体课件、光盘购置不足，（自扣0.5分）。

（四）、校本研修方面（自评17.5分）

1、研修规划（自评3分）

学校35名专任教师中，50岁以上1人，40-50岁5人，30-40岁19人，30岁以下10人，中年教师占一半以上，已经成为学校的主力军，他们既有十几年的教学经验和管理经验，又年富力强，是学校的财富。教师学历本科16人，专科18人，中师1人，小学高级教师13人，一级教师22人。学历达标专业结构合理，能满足新课改的需要。骨干教师中邯郸市及3人，武安市级6人，镇级8人，大批骨干教师示范引领，加快了青年教师的成长。平均33岁的年龄使教师队伍中理论水平普遍较低，面对新课改出现的问题还需深入、研究、反思。为促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高，我们制订了校本研究规划。每学期初由教师提出教学一百问，实行招标制由教师或年级组集体研究。在备课上采取“双领”专项研究，先由备课组集体备出通案，再有骨干教师作出示范课，起到引领示范作用。学校还评选星级教师，实施名师工程，实现榜样效应。继续开展韵语实验、班主任愉悦性工作等专题研究，针对在教学中出的案例，实施个案研究。每学年利用寒、暑两个假期，组织教师参加继续再教育学习，举办了学科知识讲座，开展了基本功比赛等活动，激励教师不断提高专业水平和理论水平。存在的问题是对实施新教材中的显示问题解决不到位。（自扣1分）

2、组织建设（自评4分）

学校成立了以段苏梅校长为组长，由副组长、教研组长参加的校本研修领导小组，制定出校本教研的制度、计划，明确主管校长、教导主任、教研组长职责，成立了年级备课组。各教研组长、年级组长实行聘任制，聘期一年，学校通过每周的年级组长例会对教研组长、年级组长进行培训，在教导处的指导下开展工作。

3、制度建设（自评4.5分）

学校制订了教研组、备课组活动制度，定期开展说、讲、评活动，每学年举行一次专业知识考试，一次理论知识考试，一次信息技术考试，促进教师成长。学校建立了听课制度，规定领导干部每周听课至少2节，教师每周听课至少1节，教研活动每周一次，备课组每周六下午研究备课，学校要求各科教师课后有教后记，每月检查评比一次。所有外出参加业务活动的教师有书面汇报材料，并汇报学习情况。

4、教学研究（自评3.5分）

我校采取走出去请进来的方式开展培训，先后组织教师到天津大港实验学校、山东莱州双语实验学校、石家庄等地听课，我校派出王转如、万云书、徐亚孚、李巧风等十几名骨干教师到邯郸市进行新课程培训，派杨丽老师到北京参加骨干教师培训，邀请了教研室白延平老师、乔增奎老师到我校进行自主学习的专题讲座，邀请了胡计现教研员进行小学语文时弊与对策讲座，邀请了孟顺琴教研员进行小学科学讲座，邀请了李改英、孙新月两位教研员进行小学艺术课模式、探索讲座，并多次邀请教研室刘主任、薛主任到我校具体指导工作。

近两年来我校在市教研室的指导下坚持双领四清制。双领由备课组集体备出通案，再由骨干教师上示范课，四清由备课组制定出节节清、天天清、周周清、月月清内容，再由教师根据本班实际情况落实，最后由年级组负责检查落实情况。

我们坚持实施名师工程，评选星级教师，通过拜师互助，课例研讨、案例分析、主题研究等研究方式探索落实三维教学目标的方式和途径，提高课堂效率，彻底减轻学生的负担。如：针对小学生作业负担过重的现状，我们开展了小学生作业改革的研究。开放性作业的设计，提高了学生的兴趣，培养了学生的创新能力，同时减轻了学生的负担，并与20##年冬季召开了全市现场会。针对小学语文当前出现的高耗低效的现状，我们开展了小学语文课堂教学的改革，并与去年冬天成功召开了“小学语文时弊与对策研讨会”并向全市推广我们的经验。

教师发现问题、解决问题的能力尚需提高，（自扣0.5分）。

5、主题研究（自评2.5分）

围绕教师在课程实施中存在的问题我们积极进行主题研究，将教师发现的问题汇集成册，由教师申报研究课题，实现人人有课题，对普遍性的难点，由教研组、备课组合作攻关，如我校检验组开展的“感悟、积累、应用、实践自能读书”、“小学数学教学中如何提高学生应用题解题能力的研究”都已取得成果，针对小学语文高耗低效现状，早在20##年课改以前，我们就参加了中央教科所“提前识字、尽早阅读、循序作文”的研究，一年级的学生识字两千，为尽早阅读打下了基础。大量的课外阅读又提高了学生阅读能力、写作能力。这一成果已被新课程采纳，今天的教材，明显增加了识字量，增添了韵文的篇幅。在研究中我们通过理论学习、公开课、案例研究、说、讲、评等活动提高教师专业理论水平和教学效果。一大批青年教师在研讨中成长，程钰、程永娟、程文娟、孔素平、李巧风等老师已成为市级骨干教师。去年我校杨丽老师在邯郸市“新教材”评优课比赛中获一等奖；胡潇老师在邯郸市去年“星光杯”青年教师比赛中获一等奖；李荣老师在06年邯郸市“新秀杯”青年教师科学比赛中获一等奖。

（五）、评价研究（自评14分）

1、教学考查（自评3分）

学校制定了各学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，教师必须按学校要求参加公开课、汇报课等各项活动，每次活动量化记分，记录在案，常规考核每月一次，教学成绩每学期进行一次考核，德、能、勤、绩整体分数作为教师考核评估的主要依据。

2、教师评价（自评3分）

对教师评价学校建立了以自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价体系，用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价，建立了每年一次的教学评估制度，评估结果作为年度考核的主要依据。

3、学生评价（自评2.5分）

对学生的评价实行口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价等多种形式，对学困生实行了二次考试评价，帮助他们找出差距，激励他们树立自信心。学校建立了《学生综合素质评价》体系，根据实际情况认真填写《小学生综合素质评价手册》关注每一个学生的每一方面的进步。

4、命题研究（自评2.5分）

学校以课程标准为基础，能力为核心，由年级组长杜泽开展命题研究。要求教师精心编制四清试题、期中测试题，不出偏、难、怪题，充分发挥考试结果对改进教学的反馈指导作用。

5、质量评价（自评3分）

学校把学生全面发展和成绩提高作为教学质量评价的重要指标。学生的学业成绩逐年提高，办学质量得到了上级和社会的认可，教学成绩高于市同类学校水平。

四、存在的主要问题

1、受教师编制制约，各专用教室没能配齐专职人员，一定程度上影响教学质量的提高。

2、个别教师有时布置学生作业超过规定时间，加重了学生课业负担。

3、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。

4、学校财力不足，使学校的硬件建设还不如城区学校，特别是班班通至今还未实现，这些制约着学校的发展。

5、教师性别结构的不合理，对培养学生的健全人格存在先天缺陷。

6、教师平均年龄33岁，年龄结构偏低，在教学技能、教学能力方面经验不足，理论水平低。

7、由于年青教师多，理论水平低，对实施新教材中的现实问题解决不到位，教师发现问题、解决问题的能力尚需提高。

8、建起了小学生素质评价体系但仍侧重于考试成绩，其他方面不到位。

9、档案管理中过程性资料不到位还需进一步完善。

10、对教师评估、学校评估刚刚起步经验不足。

五、整改措施

1、多渠道筹措资金，努力改善办学条件。

2、立足校本研修，开展校本培训，更新教育理念，提升教师专业水平。

3、加强理论学习，开展说、讲、评活动，完善拜师制度，加快对青年教师的培养。

4、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。

5、加强命题研究注重过程评价，充分发挥评价的指挥棒作用。

总之，我校积极地开展了首次学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新理念，以超前的意识，向一流的办学条件，一流的管理，一流的质量奋进，争创省市名校。