毕业论文开题报告

论文题目：浅谈小学班级自主化管理中的班级文化建设

姓 名 尚延燕 学 号 1437001208293 专 业 教育管理 指导教师 杨明珍

教育层次 本科 省级电大 山东电大 市级电大 德州电大 教 学 点 平原电大

浅谈小学班级自主化管理中的班级文化建设

课题开题报告

课题名称：浅谈小学班级自主化管理中的班级文化建设 开题日期：20xx年7月

一、 课题的提出

“班级文化”是学校文化的重要组成部分，是班级特色的内在实质。“班级文化建设”的结构包括了精神层面（价值观念、班级目标、班风）、制度层面（班规的生成和执行）、物质层面（班级环境的布置、美化和净化）、行为层面（班级成员的行为举止）。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本支点和抓手，应成为班主任工作的重点。如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害。然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。

二、 理论依据

马克思文化哲学理论认为，所谓文化是指人类在社会历史发展过

程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。学生作为教育的对象既是生理上的人，也是心理上的文化的人，他的心理状态、道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约。班级文化是学校所特有的文化现象，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态（顾明远，《教育大辞典6》，1992）。从外部形态来看，它表现为全体同学“在这儿做事的方式”（杨全印，《学校文化研究》，2005）。从产生的过程来看，学校文化是基于预设的价值观，这些价值观产生制度，并进而约束行为（肖川、倪晓玉，《创造积极的学校文化》，2008）尽管有点难以捉摸，但班级文化经常会以强有力而又微妙的方式影响全班同学的思维和行为方式，并以特有的群体反应方式支配着日常学习生活，从而直接决定了教育的效果。

三、课题研究的目标和意义

（一）研究目标

1、学生层面：通过建设有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性，从而培育学生自觉意识，促使学生全面发展。

2、班级层面：通过建设有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。

3、年段层面：通过各具特色的班级文化交汇、融合形成独具特色的年段文化。

4、学校层面：通过班级特色文化建设研究，形成德育特色，推进学校自觉文化生成，促进学校文化底蕴的积淀。

（二）研究的意义

“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。

现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。根据以上理论，我选择了“小学生自主班级管理中的班级文化建设”这一课题。

“小学生自主班级管理的班级文化建设研究与实践”课题，班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。

四、课题研究内容

1、引入竞争机制 ，加强班干部队伍建设。

2、加强班级管理中文化建设的创新意识，总结探索出一套学生自主管理班级的模式。

3、优化班级、家庭、社会德育工作中“学生自主班级管理”教育模式和操作策略。

4.班级行为文化建设的探索与研究：探索学生文明礼仪、日常行为习惯养成的有效方法和途径。

五、研究对象

本课题的研究对象主要是小学生。教师(尤其是班主任)利用各种教育机会，开展丰富多彩的活动，打破保姆式的班级管理，建设良好的班级文化，让学生自理，自立，自制，克服以我为中心的缺点，学会合作，做班级的小主人。营造独特班级文化氛围，创设班级物质文化， 逐步形成个性化规章制度，创设班级制度文化。

研究对象：本校四年级（2）班为研究对象

六、研究方法和具体措施：

研究方法：

文献资料法：查阅资料提供理论依据。

调查法：通过对实验班学生的访谈，了解学生自主管理意识的强弱；通过问卷搜集学生自主管理的能力水平资料。

观察法：建立学生个人档案，对研究前后学生自主管理的能力发展进行观察、跟踪记录，采用描述性观察法。

行动研究法：包括计划——实施——反思与评价三个环节的实践。

经验总结法：对积累的经验进行分析概括，全面深入地揭示实质，找出具有推广价值的材料，形成理论性的资料。

具体措施:

班级特色文化是一门潜在的课程，正如 “随风潜入夜，润物细无声”般对学生施加影响，在加强特色班级文化建设中，我们计划以“五创设”为具体措施，即：

1.营造独特班级文化氛围，创设班级物质文化。

2.逐步形成个性化规章制度，创设班级制度文化。

3.以班级特色名称、口号、标志等为载体，创设班级精神文化。

4.以国旗下的德育课堂为契机，创设富有时代性、实效性的班级德育课程文化。

5.开展丰富的班队活动，创设独具一格的班级活动文化。

七、预期研究成果

1.近期成果——全面总结我校在班级文化建设方面的经验，开展独特性的各类班级活动，形成有特色的班级文化；

2.中期成果——搜集有关班级特色文化建设的资料，结合前期研究成果，探索出具有特色的活动模式；

3.远期成果——以活动为班级特色文化建设载体，形成良好育人环境，形成师生实验的研究报告、工作报告、编印图片集、论文集、案例集等。

八、主要参考文献

[1] 钟家胜.谈谈班级文化建设[J]. 教育教学，2007，（3）.

[2] 吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J].南方论刊，2007，（3）.

[3] 陈易.浅谈班级文化建设[J].校长阅刊，2007，（3）.

[4] 王芳. 班级文化建设的实践与思考[J]. 辽宁教育，2006，（11）.

[5] 徐英. 小学班级文化建设的探索[J].教育前沿，2007，（3）.

[6] 谌启标，王晞等.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社，2007-8

 

第二篇：扬子芳烃厂浮头式和管板式开题报告

南京工程学院

毕业设计开题报告

课 题 名 称： 扬子芳烃厂浮头式和管板式 换热器的设计 学 生 姓 名： 〃〃〃〃〃〃〃 学 号： 〃〃〃〃〃〃〃〃 指 导 教 师： 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 所在院(系)部： 机 械 工 程 学 院 专 业 名 称： 过程装备与控制工程

2010 年 03月 21日

说 明

1．根据南京工程学院《毕业设计(论文)工作管理规定》，学生必须撰写《毕业设计（论文）开题报告》，由指导教师签署意见、教研室审查，系教学主任批准后实施。

2．开题报告是毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。学生应当在毕业设计（论文）工作前期内完成，开题报告不合格者不得参加答辩。

3．毕业设计开题报告各项内容要实事求是，逐条认真填写。其中的文字表达要明确、严谨，语言通顺，外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现缩写词，须注出全称。

4．本报告中，由学生本人撰写的对课题和研究工作的分析及描述，应不少于2000字，没有经过整理归纳，缺乏个人见解仅仅从网上下载材料拼凑而成的开题报告按不合格论。

5．开题报告检查原则上在第2～4周完成，各系完成毕业设计开题检查后，应写一份开题情况总结报告。

毕业设计(论文)开题报告