对大学生网络道德越轨的认识

摘要：从社会学角度分析，大学生网络道德越轨主要属于消极性的社会越轨。它对大学生自身的发展起着消极性的阻碍作用。针对这一越轨行为带来的危害，从内在控制、外在控制及心理教育方面着手，提出防范措施。

关键词：大学生；网络道德越轨；内在控制；外在控制

大学生是国家的希望和栋梁，在国家、社会以及整个世界的进步中起着“关键点”的作用。大学生网络道德越轨作为一种消极性的社会越轨，不仅会对社会共同生活其阻碍作用、破坏社会社会运行的政策秩序，更重要的是它对大学生自身的发展有严重的危害。本文针对其对大学生自身的危害展开认识，提出一些防治措施。

一、大学生网络道德越轨的危害

大学生网络道德越轨的表现是多样的，因此它带来的危害也是多方面的。大体可概括为生理危害、心理危害、学业危害。

（一）生理危害

主要表现为对身体健康的影响。首先，长时间地上网会严重损伤视力；其次，长期接触电脑，遭受辐射危害，会损伤身体的部分机能；此外，不正确的操作方式会影响身体发育等。

（二）心理危害

主要体现在两方面：一是引发网络心理综合症；二是影响大学生价值观念的形成。

网络心理综合症是由于长期沉迷于网络而形成的一种心理疾病。表现为以下几点：

首先，网络交往障碍。社会学的常识告诉我们，人际交往的互动是青年时期完成个体社会化的基本环节。人的行为在社会交往中要受社会道德规范的匡正，而在网上他们不必遵守现实社会中人际关系和角色扮演的规划，没有必须履行的角色义务，这种匿名效应使他们在网上与陌生人交往幽默、浪漫，而在现实生活中却不善言辞、沉默寡言。网络锁住了他们现实世界的情感之门。

其次，网络孤独。有些性格内向、自卑的人寄情于网络，希望通过网上交往和娱乐来摆脱孤独，网络隔绝了人与人之间的面对面交流与互动，可以获得暂时性的心灵满足。但网络毕竟只是虚拟世界，人最终无法脱离现实世界，所以当之再次回到现实，就会觉得更加孤独。

此外，还会导致网络人格心理失真。在现实世界中每个人按照不同的社会都扮演不同的社会角色。而在网络中人的真实姓名、性别等多种社会角色被掩蔽。角色缺乏责任性，从而导致了孤僻、冷漠、欺诈和隐匿人格的心理，他们混淆了网上角色与现实生活中的角色、在网络和现实中交替出现不同性格特征、人格缺乏相应的完整性、和谐性，从而导致偏执性人格、自恋性人格、多重性人格冲突等。

网络道德越轨对大学生价值观念的影响。互联网极大地丰富了青少年的精神，同时形形色色的思潮、观念也充斥其间，影响着大学生价值观念的确立。如网络道德越轨导致大学生自我约束力下降，使大学生价值观模糊，其猎奇和挑战自我的心理极度膨胀，不利于形成乐观向上、勇于负责的人生态度。

（三）学业危害

在现实生活中我们不难看到，不少同学在网上精神极度亢奋、乐此不疲，严

重缺乏控制力，无心顾及学业。更有甚者，为了上网，无视学校纪律，随意迟到、早退、旷课。

二、防治措施

社会越轨是社会控制的主要对象，大学生网络道德越轨作为社会越轨的一种，须以社会控制的手段防范，具体说来应从内在控制和外在控制方面进行，并以心理教育辅助。

（一）内在控制

内在控制即内化，是以青年大学生自身为着手点进行的。首先，要提高大学生道德选择能力。网络社会是一个无中心的资源共享、多元价值共存的社会，各种道德的、非道德的信息充斥着网络空间，在这一虚拟社会中，人的符号化冲击着角色扮演，导致道德遗失。因此，必须通过加强大学生自律与学校德育功能的发挥，增强大学生的网络道德素质，趋利避害。其次，要培养大学生信息素养。学校应帮助大学生提高网络使用水平，使之养成迅速有效地发现并把握对自己学习有价值的信息的意识，并把这些信息整合到自己的知识结构中来。再次，开展社会主义荣辱观教育，督促大学生树立科学的价值观，从而确立科学网络观，强化道德意识，自觉防范网络道德越轨。

（二）外在控制

应该完善社会机制，健全相关法规。具体说来，必须完善以青少年网络保护为核心的法律法规体系，制定涵盖青少年网络生活的条件限制、网络生活的保护等内容的“青少年网络安全法”，同时，制定一系列更为具体的、操作性较强的青少年网络安全补充法规，如“网吧运营和发展条例”等。

（三）心理教育

通过加强心理教育，形成健全的网络人格。教师和心理工作者必须改变传统的“说教”、“灌输”教育模式，采取为学生“网民”提供“影响”、“选择”、“服务”、“引导”的观念模式，以学生为本，以心理生活为中心，促进网络人的人格现代化。组建高度集约、水平较高的心理健康教育网的互联和资源共享，促进网上与网下的心理健康教育的链接、沟通与并举，构建起立体式、全方位的现代心理教育模式。

营造绿色网络学习环境，采取积极的引导对策，从思想上给予正确的教育引导，提高学生自身的免疫力，帮助他们自觉抵御不良信息侵袭，是防治大学生网络道德的渠道、途径。这将有利于青年大学生的发展，促进社会进步。作为一名大学生，我们必须重视这一越轨行为，时刻保持警惕。

参考文献：

[1]谢泽明.网络社会学[M].大连:中国时代经济出版,2002.

[2]薛文平.网络德育的回归:从强迫与灌输到自主与选择,现代教育科学

[J].2004,6.

 

第二篇：社会学论文的一般格式

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社会学论文的一般格式

格式是为了凸显内容．让人更容易了解内容的要点，乃至领读内容，格式就是有益的。格式是论文给读者的第一印象。不少有经验的老师可以根据格式判断论文是否是认真之作、学生的专业训练如何，是否有重要的遗漏。一篇乱七八糟的论文会毁坏阅读的兴趣，因为无法让人抓住论述的中心，如果将这样的论文投给专业期刊，被接受的机会也不高。论文的格式关系到下列几个方面：

一、字数

很多论文的篇幅都是自由的，但根据经验，论文的重要追求是简洁而有实际内容。应当避免两种情况；一是论文很短，显得没有东西可写，于是加上很多无关的文字，或是用不当内容来填充，二是洋洋万言，旁征博引，枝节很多，但分散了主要论题，难以凸显重点。长篇论文往往要面对的挑战是，处理各部分和主要论题的整合关系。

二、封面和题目

论文要用一个简洁的封面提供一些信息，显示论文题目，作者姓名、专业、班级和学号，指导教师姓名，完成(上交)日期。

论文题目应当直接、清晰、简明。“直接”要求直指论文的主题，“清晰”是不要繁杂绕口，简明是不要冗长或重复。常见的问题是，论文题目不明确，和内容不切合，往往题目过大过长过于抽象，从题目中很难看出论文在说什么，需要再引注，甚至换到任何一篇论文上。似乎都可用。

三、 知识产权声明

由于网上信息的传播，一些非纸质发表的作品很容易查阅并转载，知识产权纠纷也因此愈来愈多。为了避免这些纠纷，分清知识产品的拥有人、论文观点的责任人和论文处置的权利人，变得日益重要。因此大学的学位论文要求学生给出一到两个说明：第一，此论文是否是作者独立的作品(没有复制或者抄袭)；第二，未征得作者同意，他人是否可以引用或传播。

四、提要

无论论文长短．都不要忘记给出一个提要，一般论文提要可以在300-500字之间，博士论文提要通常可达2000—3000字。需要留意，提要不是论文领域和意图的介绍，尤其不是论文的背景说明或价值(重要性)评价。

五、目录

论文有一个目录很必要，它可以清楚展示论文各部分的内容。论文目录反映的是各章题目，应选择简洁易懂、能反映文章主题甚至结论的主题词做标题。这样不仅方便他人了解论文内容，作者自己也很清楚各章的主题结论。

六、附录

—些论文在正文之后加进附录，比如访谈纪要、相关的统计数据、调查问卷等等。这些附录文献应当编号排序，每—篇都有明确的标题。