XX学院

本科教学工作水平合格评估自查自评

报告

教 务 处

二O##年五月

XX学院本科教学工作水平合格评估教务处

自查自评报告

根据《XX学院本科教学合格评估工作实施方案》的要求和评建工作整体进程安排，对照《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》教务处对负责的有关评价指标进行了自查，现将自查情况总结如下：

1.3．1人才培养思路                                            基本达标

该观测点目前基本达标。学校办学定位明确，人才培养紧扣办学定位和社会发展需要，以培养质量的应用型人才为主旨，突出培养过程中的应用性。人才培养思路基本清晰，但人才培养模式改革还未形成体系，还有待进一步开拓。

存在的主要问题：人才培养评价体系尚未完全建立，传统专业的培养方案还须在课程体系设置、实践教学环节等方面进一步对应应用型培养目标。

可以通过整改达标。目前20##级方案正初步执行，可以结合社会形势变化，充分依托社会力量和校内资源进一步加强专业培养论证，完善人才培养思路。

2.2教育教学水平                                               基本达标

该观测点基本达标。

存在的主要问题：少数教师在执行教师规范上有欠缺；部分紧缺、新兴专业的师资力量严重不足，教学水平难以跟上人才培养目标要求。

整改措施：一是制定《XX学院教师工作规范》；二是完善教师课堂教学环节管理，加强教学规范执行力度，进一步完善教学水平评价和教学质量保障体系；三是加大紧缺、新兴专业教师的引进力度，同时，加大双师双能型教师队伍建设，另需要学校出台相应倾斜性政策和管理制度。

4.1专业建设

4.1.1专业设置与结构调整                                  基本达标

该观测点基本达标。

存在的主要问题：虽然近几年来，学校加大了专业调整力度，优化了学科专业结构，但在相应软件建设上却未能跟上发展需要，主要问题有两点，一是没有制定明确的专业设置标准，不少专业尚未制定合理的建设规划。

整改措施：一是着手制定《XX学院专业设置标准》；二是制定《学科专业建设发展规划》，同时，进一步加强专业调整力度，考虑不同专业的发展出路问题，增设一些新兴的专业。对新兴专业尤其需要改善其办学条件。具体意见如下：

①合理调整学科专业布局；

②增加新专业投入，加大高层次人才引进力度，加大新专业的建设力度；

③通过本科学年学分制实施，进一步优化人才培养方案。

4.1.2培养方案                                                基本达标

该观测点基本达标。培养方案能够反映出专业培养目标，体现对学生综合性的培养要求；构建了较为科学合理的应用型人才培养课程体系，对其中的实践教学环节比例按照合格评估要求作了明确规定，培养方案整体执行良好。

存在的问题：主要有两点，一是应用型课程体系建设还须进一步深化，专业方向的设立还须考虑社会需求发展变化，尤其要加强方向性课程的设立；二是方案执行过程中有关的程度还须认真履行，既要考虑灵活性，同时更要注意方案的严肃性。

整改要求：要求各院系继续对20##级乃至后续培养方案认真论证、修改完善，对其中关键的核心部分如课程体系、实践环节等要充分注意，同时，要充分吸收社会力量参与方案的研制。预计9月份可完成整改。

4.2课程与教学                                                   不达标

4.2.1教学内容与课程资源建设                                     不达标

该观测点总体不达标。

存在的主要问题：从观测点考核的主要方面来看，教学计划中关于制定和修订课程体系的思路、原则、知识、能力、素质结构等情况比较明确，能够紧密对应应用型办学和应用型人才培养目标要求；选修课与必修课设置比例较为合理，对于课程能够有针对性的进行调整和改造；特色课程、优质课程等建设情况不太乐观，目前省级精品课程有两门，院级重点建设课程有11门，优质课程因合格课程评估尚未开展难以确定，特色课程基本无；专业培养方案中所开设的各类课程达多数无课程建设规划，所给予的经费严重不足；课程建设有一些成果；课程质量标准尚未健全，合格课程评估工作正在实施。

整改意见：着手启动合格课程评估，遴选建设一批优质课程、精品课程；制定各类课程建设规划，加大对课程建设的经费投入；加强省、院级精品课程建设，力争突破国家精品课程；制定课程质量标准；进一步加强人才培养方案中课程体系调整优化工作。预期整改工作于12月份结束。            

4.2.2教学方法与学习评议。                                     基本达标

该观测点基本达标。从本点所考核的内容来看，学校依托多种形式鼓励教师参与教学方法改革，本着以生为本，通过实施3+X考试制度改革，进一步改进课程考核方式，实现学生多元化发展；教师应用多媒体技术授课的比例符合规定要求，多数教师能够自主研发和应用多媒体课件，并在省举办的相应竞赛活动中有不错表现；网络教学有了初步应用，目前应用于大外英语和公选课教学中。

存在的主要问题：网络教学和远程教学须加强，尤其是开发网络教学资源，充分应用现代网络信息化技术，构建相丰富的课程资源平台，满足学生多样化的学习需求。

整改措施：通过自建和外购两种方式构建网络教学平台，但目前难度较大，一是现有校内的技术条件跟不上，二是外购课程资源代价较高，已与相关公司初步接触并在公选课中进行试用，但未进入实质性购买阶段，需要学校研究考虑该项目投入问题。

4.3实践教学（二级指标）                                         不达标

实践教学环节是人才培养方案中的重要组成部分，也是高校教学过程中的薄弱环节。高校实践育人工作对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有理论教学不可替代的重要作用。强化实践教学环节作为提高学生的创新精神和实践能力，已成为高校教育教学改革的一个重要方向，并得到普遍共识。

实践教学主要包括实验、课程设计、实训实习、社会实践、毕业论文（设计）等，实践教学要体现不同类型的教学环节在实践教学体系的连续性和相关性。

目前我校实践教学各个环节有一些相应的管理制度和制作程序，基础实验开出率达到评估标准，各院系积极探索、编写了符合应用型人才培养目标的综合性与设计性实验教学项目和大纲，工科专业基本上都开设了课程设计，实训实习过程监控有所加强，毕业论文（设计）等综合训练已引起学校和各院系高度重视，并出台了一系列质量保证相关制度，实践教学学分（时数）基本达到评估指标要求，教学效果良好。

4.3.1实验教学（观察点）                                         不达标

主要目的是对所学理论知识的验证，训练学生实验基本技能、思路和方法，培养运用所学知识综合解决生产实际问题能力，强调理论对实践的指导意义。

支撑材料主要应有：实验室建设规划及其年度工作计划和总结，实验室工作规程，实验室管理和教学一系列规范文件（包括实验教学质量标准），实验教学过程一系列材料（特别注重质量监控材料），相关数据统计分析材料及运用。

目前，我校实验室建设规划没有，相关制度建设不够完善，执行力度也不够，监控不够有力，过程收集整理归档还需加强，特别是实验室建制不完善，实验教学大纲还不能很好体现应用型人才培养需求和实际、教学手段与方法陈旧、教学目的不够明确、教学效果不够理想。

建议健全实验室管理建制，理顺管理关系；要加强实验教学改革，注重理论对实践的指导，体现应用型人才培养目标要求，体现实验项目要精和实用，体现学生的基本知识和技能的综合运用；要加大实验室开放；加强专职实验教师队伍建设；加大易耗品经费投入，强调学生动手能力。

4.3.2实习实训（观察点）                                         不达标

主要目的是加强对所学知识的基本技能训练和了解服务社会生产一线的基本方法以及职业能力。通过实习实训，使学生获得社会生产、管理、服务第一线岗位所需的基本操作技能、专业技能和综合技能，同时，通过实习实训使学生了解社会、接触实际、提高服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。

实习实训环节主要支撑材料应有实习实训基地建设规划与管理，相关实习实训管理和教学一系列制度（包括实习实训质量标准），实习实训大纲、过程与监控材料，相关数据统计分析材料及运用。

目前，我校实习实训建设规划材料没有，特别是校内外实习实训基地建设严重缺乏，相关制度还需进一步完善，实习实训大纲普遍没有或不完善，质量无法保证。

建议进一步规范和完善相关制度，加大经费投入，加快校内外基地建设力度，加强双能型师资队伍建设；制定激励政策加强校企合作，鼓励教师到社会挂职锻炼；各教学单位要有专人负责基地建设工作。

4.3.3社会实践（观察点）                                         不达标

主要目的是大学生通过假期进行社会调研与考察，一方面使学生引导了解社会，了解国情，坚持走有中国特色社会主义道路的信念，增强服务国家和社会的责任感和使命感；另一方面促使学生了解本专业知识所服务社会企事业单位基本现状以及服务应具备的基本知识能力，增强自主学习能力，为就业做好准备。

主要支撑材料应有大学生社会实践管理办法，相关制度及过程材料与总结。

目前，相关制度不完善，没有将大学生社会实践纳入人才培养方案，相关过程材料基本没有。

建议制定和完善相关制度，将社会实践纳入人才培养方案，加大经费投入，加强过程监控与管理。

4.3.4毕业论文（设计）与综合训练（观察点）                       不达标

毕业设计（论文）是高等学校人才培养计划中的重要组成部分，是实践教学过程重要环节之一，是人才培养质量的重要体现。主要目的是培养和提高学生综合运用所学专业基础理论、基本知识和基本技能来分析、解决实际问题以及训练开发应用能力,使学生受到一次提升其专业素质与实践能力的综合训练。

主要支撑材料应有应有一系列相应管理制度以及过程监控材料。

目前，我校相关制度还需进一步完善，各教学单位应有相应制度和措施，确保选题符合应用型办学需要、指导教师指导篇数基本符合要求、指导过程监控进一步规范，毕业设计（论文）质量有所提高。

建议完善相关管理制度，加强校企合作，扩大选题范围，聘请社会企事业单位人才参与我校毕业设计（论文）工作；加大经费投入，保障真题真做，确保毕业设计（论文）质量，体现应用型培养目标要求。

总之，通过自评发现我们虽然就实践教学各项管理和教学过程监控做了一些规范性工作，实践教学效果逐年提高，但仍然还需从以下主要方面解决问题：实验室建制须健全并理顺管理关系；实践教学体系要进一步确立，实践教学学分在相关工科专业应进一步提高，相关工作规程和管理制度需进一步完善并加强执行力度；加大经费投入，加快校内外实习实训基地建设与管理，加强校企合作，互通有无，确保各实践教学环节工作正常开展；出台相关政策，鼓励请进来和走出去，加快双能型教师队伍建设，力求社会优质资源为学校人才培养服务；加强实践教学过程指导、监控和服务力度，保证实践教学质量；进一步明确各院系在办学定位和教学管理过程中的地位和职能，充分调动二级教学单位办学积极性和发挥其教学管理自主权。

5.质量管理                                                       不达标

5.1教学管理队伍                                                      不达标

5.1.1结构与素质                                                  不达标

结构与素质尚不完全达标。结构较为合理，队伍基本稳定，服务意识较强。学校注重教学管理队伍培训，能开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。

存在问题：一、教务处机构设置中有专管教学质量的教学质量科和专管教学研究的教学研究课，但目前这两个科室没有科长和工作人员，严重影响了相关工作的开展。二、院系部教学管理人员中，教学秘书事务庞杂，工作负担角度，没有专职的教学秘书，有的院系甚至没有教学秘书。另外，教学秘书队伍整体结构不太合理，年龄偏大、职称与学历偏低。三、教学管理队伍的教学管理研究意识不是很强，研究实践成果较少，能真正运用于教学，提高教学质量的成果更少。

可以通过整改达标，但整改难度较大。整改条件：学校人事制度上支持，充实教学管理人员，健全相关机构；学校开展相关管理人员的培训和考核；强化教学管理研究，增加教学研究实践成果的数量，并运用于教学。

如果条件满足，争取12份前整改取得成效。

5.2质量监控                                                     不达标

5.2.1规章制度                                                   不达标

规章制度尚不达标。

存在问题：一、教学管理文件尚不系统完备。二、教学基本文件（含教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课程表等）的准确性、完整性、科学性存在问题。三、教学管理流程尚不够清晰，需要进一步理顺。四、教学运行的基本有序，但执行制度的严格性、有效性不够。五、专业建设与课程管理方面的工作没有开展。六、本科教学工程方面的教学管理制度建设一些，项目研究也取得了一些进展，但实质性的进展不多。

可以通过整改达标，但整改难度较大，一是人手缺乏，二是制定过程和走程序需要较长时间，三是现有制度执行尚不够严格有效，真正落实需要时间。

如果条件具备，12份前争取完成。

5.2.2质量控制                                                    不达标

质量控制尚不达标。

存在问题：一、监控体系的六个环节尚不健全：培养目标仍不够明确，教学环节质量标准建立了一些，但仍不健全；信息的收集、反馈及效果分析的闭环工作机制没有真正建成；学校及各院系的自我评估制度没有真正建立；调控措施尚不够得力，调控效果缺乏应有的总结分析。

二、原始教学资料的收集也不够全面和准确，年度教学质量分析报告的撰写没有制度化，学校及各院系部基本没有实质性的年度教学质量分析报告。

可以通过整改达标，但整改难度较大。整改条件：一、需要对照评估指标体系，建立健全教学管理制度，构建质量保障体系，并严格执行落实。二、学校及各院系部收集整理补充原始教学资料。三、建立教学质量分析报告制度，补充撰写20##、20##年度教学质量分析报告，及早准备20##年度教学质量分析报告。

如果条件具备，12月份前争取完成。

下一步需要建立健全的教学管理制度主要有：

1、学籍管理制度

2、学位授予制度

3、质量监控与保障体系

4、各主要教学环节质量标准

5、考试管理制度

6、实践教学制度

7、学校自我评估制度

8、教学管理制度

7.教学质量                                                       不达标

7.2专业知识和能力                                                           不达标

7.2.1专业基本理论与技能                                          不达标

专业基本理论与技能尚不达标。

存在问题：一、学生是否达到了培养目标，以及对是否掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能，难易评价和衡量，必要的支撑材料缺乏。二、新办专业的有些课程师资缺乏，人才培养方案中的课程难以开设，有的课程虽开设了，但质量难以保障，学生满意度不高。三、学校学风需要改善，教学、学籍管理不够严格，考试、毕业、学位授予执行中有时偏松，制度性不强，学生际状况和实际水平有时达不到培养目标和专业的要求。

可以通过整改达标，但整改难度非常之大。整改条件：一、需要对照评估指标体系，建立健全学生培养质量方面的评价资料。二、学校人事制度支持，及时引进新办专业的紧缺师资，以按计划开设课程。三、全校合理，改善学风，严格教学和学籍管理制度，严格考试、毕业和学位授予，坚决不能让不符合条件的学生毕业。

条件难以具备，很难达标。

7.2.2专业能力                                                    不达标

专业能力不达标。

存在问题：一、学生从事所学专业相关工作的基本能力缺乏必要的评价资料。二、限于实验条件，有的专业学生的实验操作能力不强。三、毕业论文（设计）期中教学检查，选题达到要求，但过程材料不完善，论文（设计）质量程度不齐。

可以通过整改达标，但整改难度非常之大。整改条件：一、对照评估指标体系，建立健全学生专业能力方面的评价资料。二、学校条件和制度支持，建立必要的实验室，引进必要师资。三、提高要求，严格管理，完善过程材料不，保证论文（设计）质量。

    可以通过整改达标，但整改难度非常之大，主要是实验室的硬件和师资。

7.3体育美育                                                        达标

7.3.1体育和美育                                                    达标

体育和美育基本达标。

学校能按教育部和国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知（教体艺[2007]8号），测试大学生体质为85%及以上。学校群众性体育活动普遍开展，学生有良好的锻炼习惯，学生身心健康。美育方面学校开设艺术教育的相关课程，并开展丰富多彩的群众性艺术活动。学生在这些课程和活动中，受到了艺术熏陶，养成了良好的审美情趣和人文素养。

存在问题：一、统计近三年大学生体质健康标准测试合格率。二、增开艺术教育相关课程。三、梳理总结近三年科技文化艺术节活动开展情况。

如果条件具备，可以通过整改达到目标，争取12份前完成。

7.4校内外评价                                                   不达标

7.4.1师生评价                                                   不达标

师生评价不达标。

存在问题：一、学生对教学工作及教学效果满意的支撑材料缺乏，评价状况难以知晓。二、教师对学校教学工作和学生学习状况的支撑材料缺乏，满意度难以衡量。三、存在不稳定因素，通过平时学生的座谈，学生对学校的办学条件和教学管理有较多的意见，难易保证学生与专家接触时不讲出真实情况或扩大不足面和不足的程度。

可以通过整改达到目标，但难度较大。整改条件：一、建立健全学生对教学工作及教学效果满意的支撑材料，分析评价状况。二、建立健全教师对学校教学工作和学生学习状况的支撑材料，分析满意度。三、对学生进行教育，树立主人翁和集体荣誉感，尽力消除负面的评价。

如果条件具备，争取12份达标。

二〇##年五月二十日

XX学院本科教学工作水平合格评估教务处自查自评报告