聆听教育的旋律，感悟成长的幸福

——市小学数学青年骨干教师重点培养活动总结

自20XX年2月被选拔为东营市小学数学青年教师重点培养对象以来，我在学校的高标准、严要求，指导教师XXX老师的悉心教导下，严格要求自己，全面贯彻党的教育方针，适应新时期教学工作的要求。同时，结合本校的实际条件和学生的实际情况，我从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划，有组织地开展教学工作，认真圆满地完成各项教学任务。

一、加强思想政治学习，提高师德修养。

三年来，我在思想上严以律己，热爱党的教育事业，能够以优秀教师的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守《东营市中小学青年教师重点培养对象培养和管理意见》中的各项规定，多读书，勤总结；有问题积极向指导老师虚心请教，勤听课，多反思；能积极涌跃参加省、市、校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想认识，端正工作态度，提高师德修养。

二、加强业务学习，促进专业化成长。

教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

1、为了更好地进行教学，我利用大量的业余时间学习了解新课程的教育理念，阅读了《数学课程与教学论》、《小学数学课堂教学案例透视》、《新课程视野中的数学教育》《小学数学新课程教学法》、《有效备课、上课、听课、评课》、《有效教学》等书籍，并写了近五万字的学习心得与学习笔记，收获颇丰；而《小学数学教育》、《小学数学教师》更是我爱不释手的，教学路上的良师益友，每期必看，总是从中能得到意想不到的收获。

2、市教研室给重点培养对象创造了很多学习、交流和研讨的的机会，20xx年5月在东营区一中参加市小学数学解决问题专题研讨会。20xx年5月分别在广饶同河小学、利津实验小学、胜利油田实验小学参加东营市小学数学“思想方法”研讨会。20xx年10月，观摩了东营市小学数学优质课评选。

我们学校也给重点培养对象提供充足的学习机会，我除了参加学校举办的业务学习外，在20xx年5月，参加了在烟台举办的全国小小数学解决问题教学研讨会；20xx年11月赴安徽合肥参加了华东六省一市第十二届小学数学研讨会；20xx年4月赴枣庄参加了山东省小学数学“名师大课堂”研讨会，给我指明了 1

有效备课和上课的方向，特别是老师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了教师进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。

3、在平时的工作中，遇到问题我积极向指导教师和老教师请教，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样，三年间，一共听课100余节，每节课都能做到认真评析，并结合自己的课堂教学进行反思，从而做到取长补短，提高自己的课堂教学水平。

三、理论和实践相结合，提高自己的教育教学水平。

1、教育、教学方面。

在潜心学习，用新的教育理念充实自己，丰富自己，在学习中不断反思自己的教育教学的同时，我坚持刻苦练习教学基本功，掌握现代信息技术，精心钻研教材、设计教法，把理论运用到教学实践上，努力建设开放而有活力的数学课堂，在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，从不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。最后积极做好学困生的工作，用发展的眼光看待学困生，不歧视、冷淡，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣，使每个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展。

正因为自己对工作一如既往地满腔热情和一丝不苟，我所教的班级成绩出色，学习气氛浓厚，同学们之间团结友爱。无论在学习上还是在思想方面，我都受到了学校领导和全校老师的称赞，同时，教学工作上的认真和对学生的关心赢得了家长们的一致好评。

2、撰写多篇教育教学论文及参与教材教辅的编写工作。在潜心教学之余，结合自身教育教学实际，注重总结教学实践经验和反思，撰写的多篇论文在省、市级发表或获奖，

四、辛勤的汗水，换来硕果累累。

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一分耕耘一分收获，在学校领导的关怀、郭子平老师的悉心教导和自己的努力下，我不断收获成功的喜悦。几年来，我积极参与新一轮课程教学改革，把新课程标准的要求严格落实到自己的课堂教学中，先后参加过多种比赛，并取得优异成绩。

1、20xx年在全市小学数学青年教师基本功比赛（含业务水平、课堂教学两项）中，获一等奖，执教的课题是《口算除法》；20xx年去河口河运小学送课《用分数表示可能性的大小》，获得老师们的一致好评；在20xx年5月东营市小学数学教学能手评选活动中，执教的《最大公因数》获得了同课题组的第一名的好成绩；20xx年12月，在全市青年骨干教师重点培养对象课堂教学展示活动中，执教公开课《等可能性》；20xx年1月，在全市中小学青年骨干教师重点培养对象教育理论学习宣讲活动中，所作的《学以致用，让小组合作学习更有效》的宣讲，荣获一等奖；在此期间，分别执教校级公开课《速度、路程、时间》、《用分数表示可能性的大小》、《分数的意义》、《等可能性》、《比例尺》、《找次品》，并获得老师们的好评。

2、20xx年7月参与编写青岛版辅助教材《一课三练》（四上）；20xx年1月参与编写青岛版辅助教材《一课三练》（五下）；20xx年7月参与编写青岛版辅助教材《一课三练》（五上）；20xx年8月参与编写人教版辅助教材《应用题天天练》（五上）；20xx年1月参与编写青岛版辅助教材《一课三练》（五下）；20xx年7月参与编写青岛版辅助教材《教材全析》（三上）。

3、在潜心教学之余，注重总结教学实践经验，撰写多篇教育教学论文、教育叙事、教育随笔20余篇，其中20xx年7月《试谈小学数学教学中创新意识的培养》获省论文评比二等奖，20xx年6月论文《生活使数学更有活力》获省论文评比二等奖，20xx年12月教学案例《等可能性》获市中小学教育科研成果评比一等奖，20xx年6月教学案例《口算除法》获省中小学教育科研成果评比二等奖；20xx年10月，教育感悟《让孩子“玩” 出幸福的“数学童年”》在山东省小学数学远程研修中，被省简报征用。

4、在20xx年9月被学校评为“教学能手”；20xx年5月被评为东营市“小学数学”教学能手”； 20xx年12月在山东省小学教师远程研修中，成绩优异，被评为“优秀学员”。

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5、在学校的每周半日教研活动中，经常积极发言，表现突出，20xx年被学校任命为数学高组教研组长，组织本组教师通过备课研讨、教学观摩、案例分析等形式搞活教研活动，起到了良好的模范带头作用。

6、现正参与承担省级课题《“创造性使用小学数学课标版教材”的实验研究》和《如何构建应用问题的数学模型》，并在20xx年山东省小学数学教师远程研修中，参与开发了小学数学学科“如何构建应用问题的数学模型”专题的课程资源。

三年的重点培养，让我在学习中收获，在收获中成长。优异的成绩将给我今后的工作带来更大的动力。同时，我将不断反思工作中存在的不足之处，在发现问题、思考问题和解决问题中努力完善自己。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往地勤勉刻苦，为早日成为优秀的研究型教师，朝着更加广阔的教育教学天地，不断拼搏，努力进取。

20xx年4月

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第二篇：小学数学学科组活动总结(2)

小学数学学科组活动总结（2）

20xx年x月x日我们小学数学学科组进行了第二次活动，本次的活动的形式是：沙龙，活动主题是：如何提高课堂教学实效。大家围坐在一起，畅所欲言。

几位教师从以下几个方面谈了自己的想法：

一、优化教学过程，提高课堂教学效果

教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最佳的教学效果。

在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。更要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。“点拨”是在新旧知识的衔接处进行“精讲”，精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、不同基础的学生，采取适当的教学方法。教学不仅要重视结论的掌握，而且要弄清知识的发生，发展过程，抓住知识形成的源头，把知识进行归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。

其次要系统训练。是巩固加深学生对所学知识的进一步理解，训练学生掌握基本技能，从而达到教学的低层次目标，通过一些综合性练习，锻炼学生思维，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力；教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标；发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，改变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培养学生“举一反三”的解题能力。有意识地引导学生积极参与改题、编题，使学生的思维得到扩展和延伸。

然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对巩固基础知识的练习，主要讲评学生的思考过程，澄清学生的模糊认识；对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最佳方法。

最后利用单元测试。测评题应覆盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学知识并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的主观题。学生完成测试后，教师要公布准确答案，让学生自己评价，教师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，积极进行补救教学。补救愈及时迅速，学生智能缺陷弥补愈容易，补救措施要根据学生达标情况随时进行，也可以课下利用作业联系补救或采取个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。

二、浅谈如何提高课堂效率

1．调控课堂纪律。课堂纪律应该做到严而不僵，活而不乱。即使在学生交流、讨论过程中也要把握一个“度”，要让学生有表现的机会，又能使班级整体学习气氛较为活跃。

2.把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。课堂教学要把握时间分配。可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。

3.珍惜课堂每一分钟。要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，同时要善于运用教学机智处理好课堂中出现的意外问题，做到保护学生积极性与有利于全体学生共同提高相结合。

4.调节情绪。教师要合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，高效组织学生体验知识的产生过程。

5.培养学生良好的学习习惯

学生学习习惯对知识的掌握至关重要。应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。

教学过程是一个双向的过程，提高课堂效率要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生较好的效果。

三、提高课堂效率

深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础；优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。而优化教学过程的目的主要是使我们的教学能够提高孩子的兴趣，让孩子更容易接受知识和记忆知识。我认为教学的形象性就是提高孩子兴趣的一种快捷有效的方法。

万物皆有形，形象性是艺术的外显特征。数学教学艺术的形象性主要表现在以下几方面： ①生动、形象化的语言。课堂上可采用比喻、拟人等艺术手法使抽象的概念形象化，如在教学约数和倍数两者间相互依存的关系时，可引用女儿和妈妈之间的关系帮助学生理解；②形象化的教学方法。教学时可通过数形结合、类比等方法，化抽象为形象。如在教学图形认识时，教师要引导学生对事物进行观察、触摸、描绘，调动各种感官，增加学生对图形的直观感受。③形象化的教学手段。教学时可充分发挥多媒体的优势，把抽象的数学知识与生动形象的多媒体情景有机结合,使学生形象感知知识产生和形成过程。总之，在教学中，教师要善于把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象中完成从生动直观向抽象思维的转变，使课堂教学生动化。

教师讲课生动有趣，主要是适当运用教学的语言生动和幽默，它实际是一种教学机智，是教师娴熟地驾驭教堂的一种表现。生动与幽默的语言具有多种功能，它能给学生带来欢乐、愉悦，能使学生富有生气和积极注意，能增强记忆和提高效率。比喻、夸张、拟人的手法也都可以看作是教学幽默的表现形式。这种方式能让学生很容易的接受知识，并很好的得到应用。

混合运算最重要的是了解运算的顺序，那到底怎么让学生了解运算的顺序呢？在通过一系列的解决实际问题让学生学会列综合算式，并根据题意明确先算什么后算什么之后，我通过了一个形象具有人性化的比喻，帮助学生记忆混合运算的顺序：

师：如果“+”住在第一层，那么谁还会住在这一层？

生：还有“—”。

师：那你知道“×”应该住在几楼吗？

生：应该住在二楼，还有“÷”也是。

??

通过这种方法我发现学生特别感兴趣，同时也能很好的领会同级运算和不同级运算的含义。同样，我也用这种拟人的方法讲解了“（）”的作用。在我们解决实际问题的时候遇到了一个难题，就是综合算式里出现了“—”和“÷”，但题目要求我们先算“—”，怎么办呢？当“—”级别不够的时候就请来了救星来帮忙，那个救星就是“（）”，同时我又把学生做事的态度和数学题结合在一起：当我们遇到自己能解决的事的时候，一定要自己做，不要请别人帮忙，要学会自立；如果自己解决不了了，再请别人来帮忙，“+、—、×、÷”和“（）”就是这样，不能随便就把“（）”请来，自己做不到是再请。这样一比喻，学生就明白了“（）”不是乱用的，知识掌握的还不错，错的很少。

比喻、夸张、拟人的教学手法也可以延长知识的记忆。教科书第八册的一道思考题：用1、2、3、4、5五个数字组成一个三位数和一个两位数，使得这两个数的积最大，那这两个数是多少？要使它们的积最小呢？在教学时，通过学生的尝试后，我们得到正确答案，但每次这样尝试似乎并不是解决问题的好方法，所以我继续引导他们观察这两个数的特点，最后我用了形象的语言对它作出了总结：“我们把这两个数比作两个人，那在生活中我们都知道要想合作的成绩最好，就要合理分配，互相谦让，同学们都知道，要想是结果大，就要把数字从大到小排放在数位上，所以先把最高位定好，一个数的最高位选5，另一个就要选4；下一个数位上的数字应该在3和2之间选，到底怎样选呢，5的下一数位要选2，4的下一数位要选3，最后的1放在数字43的后面，这样做的原因就是5比4大，那以后的每次选择5都要让给4，这样合作的结果是最大的??”学生对于这样的解释非常感兴趣，积极性很高，要求多练几题，而且学生能记忆很长时间。同样的要想求出最小的积，那两个数之间就要自私一点，用同样的方法就会得到13×245。

四、提高课堂教学效率的措施

我认为要提高课堂教学的效率不仅要在课堂上做好，课前、课后也是很重要的环节。

课前：

1、教师要钻研教材，吃透教材，明白教材每一幅图、每一句话的含义，这

样能够帮助教师很好的抓住重点，解决难点，避免走弯路。

2、在钻研教材的基础上，布置让学生预习，让一些在课堂上费时费力又效果不好的环节提前让学生去搜集、去经历、去感受。

课上：

1、课堂上好的纪律是有效教学的前提与保证。作为数学教师要抓好课堂纪律，让每一个孩子够用心听讲，活动时活而不乱、不散。

2、善于培养每一个学生上课的习惯，包括发言的习惯、听课的习惯、写作业的习惯，这些习惯也是提高教学效率的一条捷径。

课后：

1、及时批改作业，及时进行反馈，在第一时间内了解学生对于知识的掌握情况，这样也便于对后面教学的合理安排。