2011-2012学年体育学科渗透德育教育小结

晋安实小 黄剑锋

学校体育是对学生进行德育教育的重要载体,加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能提高学生的意志品质，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生团结友爱、遵守纪律、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志品质，掌握其特点和规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节,这样才能使学生既成材又成人。

一、转变教育教学方法，加强德育教育。

1、以兴趣为先导

兴趣是成功的源泉，在体育教学活动中，应该设计多种教学方法，采用多种手段来激发学生的学习兴趣，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据课的内容、任务、目的精心设计，既要有针对性，又要有趣味性。教学方法和练习手段要多样化，既能提高学生的学习积极性，又能避免学生因教法单一而过早出现意识疲劳，如队列教学，比较枯燥乏味，我首先让学生观摩武警战士的队列表演或欣赏相关的影视资料，强化学生的队列意识，在具体教学中，可创设“我是一个合格的武警战士”的情境，要求学生以实际行动向武警战士学习，出色地完成每一个队列动作，使学生自觉自愿地去加强练习，以此来培养他们严格遵守纪律的优秀品质。再如投掷教学时，如果单一的模仿、练习投掷动作，学生学习兴趣不浓，思想教育也跟不上。这时，如果我们将教材设计成“保卫家园”的游戏形式，

在不同的距离设置侵略者的形象，要求学生利用手中的武器消灭敌人，学生们会兴趣盎然，都能够积极地投入练习中。这样做，既能够使学生很快的掌握教材，又能对学生进行爱国主义教育。

2、以激励为手段

体育教学活动，有很多的内容是在竞争中开展的，在公平竞争的环境中，教师应经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，以促使他们形成良好的道德品质，如用语言激励、体态暗示、榜样示范等手段，鼓励先进，激励后进，充分调动学生学习的自觉性、积极性、主动性。在运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更要能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。在竞争中，真正的胜利者只有一个或一组，面对胜利者教师要积极的加以肯定，让他们享受成功的喜悦，但更要让他们懂得，他们的胜利来自于其他人的帮助或团队合作，决不仅仅是某个个体的努力而得来的。对待失利者，更重要的是从其他方面加以鼓励，如在四组分队游戏是，除激励获胜组之外，可以为其他三组设立如最遵守纪律、最团结合作、最遵守规则等奖项，使他们从内心感到自己并不是失败者，从而激励他们从失败中奋起，争取下一次的胜利。其次要对学生进行纪律教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则规定的范围内进行,所以教师决不能漠视学生的违规行为，因为小学生的好胜心非常强烈，他们非常重视其它小组的犯规行为，如果教师对一些学生的犯规行为置之不理，会极大伤害那些遵守纪律的同学，使他们认为遵守规则没有意义，在下面的比赛中他们会采用同样的手段或更极端的方法去赢得比赛。同时,这样做又间接鼓励了那些违反规则的学生，会助长他们更加想办法去获取不正当的利益。因此，在一些竞争性的游戏中，我们首先要要求学生遵守

规则，当某一人或某一组违反规则时，要进行适当的惩罚，或降低分数或取消名次，同时增加或提高其他人或小组的分数或名次，以此对违规人进行警示，并借此激励那些遵守规则的学生，促使所有学生从小养成遵规守纪的良好习惯。

激励手段的恰当运用，对学生行为习惯的养成有非常重要的作用。在上课过程中，纠正学生的不良行为时，不要用简单粗暴的语言进行斥责或训斥，教师要了解小学生的心理，他们非常喜欢赞美的语言，往往一句激励的话语要比单纯的斥责作用大的多。例如，在教学中发现某学生出现违纪行为时，我们首先不要对他横加指责，首先要利用眼神或一些肢体语言适度的对其进行提醒，然后可利用一些激励性的话语刺激学生积极改正不良行为，如某某同学今天课堂表现很好或某某小组表现特别好，我们是不是都能像他或他们一样做，利用这些激励性的语言来唤醒学生的内心世界，促使他充分认识自己的错误并积极改正，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。因而，适当适度的语言激励和竞争激励对培养学生的道德品质具有非常重要的作用。

二、提高教师自身修养，言传身教渗透德育

作为一名教师，要对学生进行德育教育，首先要加强自身修养，使自己成为一名有素养、有理想、有道德的人，在工作中，要热爱教育事业、热爱本职工作、热爱学生，用自己的言行去感染学生，使学生乐于接受教师的教导。

1、努力学习，更新观念

在教育界流传着这样一句话，“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。”我们现在所处的时代，是一个知识日新月异的时代，这就要求教师要不断学习，跟上时代的步伐。体育学科具有一定的专业性，它的特点不同于其它许多学科，这就要求体育教师要努力学习，勇于探索，掌握体育学科的新观点、新方法、新

理念，不断丰富自己的知识、更新观念，才能提高自己的教学水平。教师的“一桶水”决不能停留在旧有的水平，只有不断更新，才能与时代同步，才能培养出具有创新精神的人材。在不断丰富和提高专业知识水平之外，体育教师还要根据小学生的心理特点与需求，掌握一些他们喜闻乐见的东西，如动画片的人物、童谣等等，这样才能贴近学生的心理，方便与他们进行沟通，从中了解学生的内心世界。我们现在面临的学生，他们的知识已不仅仅局限于书本，他们的信息来源非常丰富，他们所掌握的很多东西是我们所没能掌握的。例如我在一次一年级队列教学时，为了方便学生记忆，我要求每个小组根据自己的喜好为本小组取一个名字，学生们取的名字大多都是我闻所未闻的，后来才了解到，他们取的名字都是他们喜欢的动画片中的人物的名字。因此，作为一名体育教师，不但要用丰富的专业知识去感染学生，用自己的修养去影响学生，还要用贴近学生心灵的知识去感化学生，用自身的人格魅力去促使学生自身道德品质的形成。

2、严格自律，树立形象

作为一名体育教师 ，不仅要注重内在的修养，还要注意自身的外在形象。教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致、表里如一，在学生面前要保持一种积极向上形象。常言说“身教重于言教”，要求学生做到的，教师首先要做到。如在体育课堂常规中，对学生上课的着装有严格的要求，作为教师首先要严格自己的着装，在上课时要穿着运动装、运动鞋，不能穿便装、穿皮鞋上课，否则就不能去严格约束学生，因为教师的任何一个疏忽或随便的举动，都会在学生心中留下阴影，不利于他们良好品质的形成。教师要具有严格的时间观念，上课不能迟到或早退，因为我们就是这样去要求学生的。教师只有在方方面

面严格自律，才能在学生面前树立自身的形象，用自身的品行去潜移默化地影响学生。

三、加强训练，注重习惯的养成。

体育是以身体练习为主，实践性很强，体育项目本身也具有较深的思想性，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在舞蹈与韵律体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的明显特征。 课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要能够把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用在课堂组织教法的各个环节中加强对学生进行思想品德教育。例如，学生进行队列练习时，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；对体育场地的卫生保洁，增强学生的环保意识；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

总之，德育教育是学校体育教学中不可缺少的内容，在课堂教学中渗透德育教育是学校教育的一项长期任务。利用体育课的特有形式和教材的特点，从小处入手，从实际出发进行德育教育。人的道德品质和觉悟不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验，训练和熏陶逐渐形成的。，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。小学生年龄小，可塑性强，容易接受正确的引导和教育，只要我们充分掌握他们的生理、心理特点，形象地把德育教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。

 

第二篇：体育学科渗透德育教育总结

福州市晋安区实验小学

体育学科渗透德育教育总结

                                      黄采琪

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
      了解体育课结构 进行全方位德育教育
    体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。
    1、结合课堂常规进行思想品德教育
     课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
    2、结合教学内容进行思想品德教育
    体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
    3、结合不同的组织教法进行思想品德教育
    课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产 的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
   4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育
   教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
   5、结合教师以身作则 进行思想品德教育
   在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
   总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。