初中物理教学经验交流报告 尊敬的各位领导、专家老师们大家好：

首先，非常感谢各位领导和学校能给我这次机会，让我代表我们学校所有物理教师向大家学习交流，我感到非常的荣幸也很惶恐。因为作为一名年轻教师，在各位教学经验丰富的老前辈面前谈论教学经验，着实有些惭愧。虽然，我在前面的教学工作中取得了一些暂时的小进步，但是我知道这样的进步只是暂时的，偶然的，幸运的，他们都得益于近年来逐渐提升的教育教学质量管理、得益于各位领导和学校的关心和支持、得益于各位同事的理解与帮助、得益于同学们的刻苦努力学习。所以，今天我在这里只是从个人的角度出发，根据新课程改革下物理教学的要求，结合本学校的物理教学实际，向各位领导和专家老师们汇报一下我在日常教学工作中的一些具体的教学方法，希望能够起到抛砖引玉的作用，和大家一起交流、学习，共同的进步，不到之处还请各位领导和专家老师批评指正。

一、给学生留好至关重要的“第一印象”

我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我认为，在刚开始的几节课后，你要给学生留下一个比较鲜明的初步印象：这是一个知识渊博、治学严谨、严爱有加的老师，他不但对学生严格要求，而且能够严格要求自己。这样的话，在今后相处的日子里大家都会用一种严谨的态度去对待工作、学习、生活，在任何时候、任何情况下都不会懈怠。另外，作为一名教师在衣着、言谈上应该得体、大方。让学生

认可你就是一个人类文明和科学知识的传播者。如果你给了学生这样一个好的“第一印象”，我想不管在以前有多么散漫的学生，也应该都会有不同程度的改善和提高，就算没有大的改善和提高，至少也会在他们的心灵上形成一个非常强烈的“触动”，那么，对接下来的教学工作都会有很大的帮助。

二、构建新课标要求下新型的师生关系

良好的师生关系是进行正常教学活动，提高物理教学效率的保证，也是新课程目标的必然要求，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用，因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

1、新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探索的热情。让学生在平时的学习过程中能够和老师形成平等、互助的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主参与的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

2、新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。例如在学习“声音”内容时，要求学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他对声有特性的理解。在讲“音色”这一抽象概

念时，我让A同学站起来说话，B同学在不看见他的情况下猜出他的名字，当B同学猜出后，我问大家：“他是怎样判断出A同学是谁的？”“因为他们的音色不同。”就这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念。这样才能把课堂真正还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生真正明白什么是自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

三、引导学生亲历探究学习过程，培养科学探究的精神

物理知识的形成是一个漫长的过程，其间包含着人们丰富的创造性发挥。学生学习物理知识就是掌握前人的经验，进而转化为自己的精神财富，因此物理教师要在教学中应有意识的创设情景让学生体验和经历知识的形成过程，感受某些物理定律的发现过程，经历物理问题解决的探索过程。例如，我在“透镜”的教学中，我先出示下列问题：（1）在生活中我们怎么样将课本上的文字放大呢？（2）在生活中我们又怎么样将课本上的文字缩小呢？然后让同学们用手中的不同的镜子进行试验和探究，进而回答我提出的两个问题，认识两种透镜机器作用。这样不仅可以让学生从生活实际出发，提出问题，而且能够亲历实验过程，认识方法，可以让学生较好的感悟科学精神、培养科学探究的态度。

四、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略

课堂教学是学生知识的获得，技能技巧的形成、智力、能力的发展以及情感态度与价值观养成的主要途径。为了能够更好的达到预期的教学目标，让学生有层次、循序渐进地掌握新知识，把握物理探究

的全过程。课堂教学环节与课堂教学效果密切相关，优化教学环节就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。

1、课堂教学设计

在备学生、备目标、备教材、备教法的基础上，精心设计课堂教学。物理课堂教学设计的起点要“还原”到学生的初始状态或原始问题状态，这就要求教师在教学过程中巧妙地运用学生在生活中对客观事物的感知和实际的物理规律，使学生形成思维上的冲突，进而激发学生的好奇心和求知欲，以便于让他们更加容易接纳新知识，从而切实体现了物理课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

2、创设情境，激发学生学习兴趣

物理课是初二年级的一门新学科，许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅停留在表面，随着内容的增多和难度的加深，如若不及时深化，他们的学习热情会很快退去，因此，每节课的精彩导入尤为重要。一节课好的开头，等于把全体学生的心带进了课堂。所以课程的导入如果能够生动有趣，就能够提高学生学习的兴趣，开发学生学习的内动力，依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和激发学生的兴趣的目的。我觉得新课的导入可以采取以下的方法和措施：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识的实际应用

导入新课。导入新课的方法很多，只要教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会取得较好的效果。例如在讲《光的直线传播》时，我创设了这样一种情境：用分别带有方形、三角形、圆形小孔的三张白纸发给学生，并提问：太阳光线射过这些小孔在地上会留下什么样的光斑？几乎所有的学生都这样回答，跟几何图形一样。然后，让学生走出教室，在阳光下观察光斑的形状，结果光斑都是圆形的。现象与学生的想象出现了差异，从而造成了悬念，使学生产生了强烈的求知欲，自始至终带着这个问题主动进行探究学习。

3、提升物理实验在教学中的地位

在物理知识的学习过程中，实验是引起学生质疑和检验假设是否正确的重要途径。在破除学生“错误前概念对物理知识学习的负面影响”的过程中，实验有着不可替代的作用。通过实验能让学生建立正确的物理概念和了解物理规律，是理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，是提高人才素质的重要手段之一，所以在物理教学设计中应该特别注意实验教学。

4、重视基础知识的理解和应用

近年来，物理考试注重了基础知识的考察，约有80﹪的试题是对课本中基础知识和基本技能的考查。因此在教学中，我特别注重基本知识和基本概念的教学。当然了，注重基本知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围，然后将它们应用到

实际生活和物理计算中。因为只有“实践才是检验真理的唯一标准”。所以在这一块，我采用的如下的方法：（1）精选习题，及时批改，及时讲解，而且要求同学们在讲题的过程中能够说出这道题考查的哪一点物理知识；（2）分层布置作业，让学有余力的学生在自主学习的时间内多做一些拔高的习题，让所学的课堂知识能够适度的拓展和延伸，为今后高中的学习做好铺垫。对于部分学习能力较差的同学，让他们在完全掌握课堂知识的基础上保质保量的完成课堂和课后作业就可以了；（3）定期检查学生的课堂笔记和错题集，重视他们在巩固课堂知识及复习过程中的作用。

5、课堂联系实际，让学生学有所用

物理是一门与生活联系紧密的学科。在学习物理知识的同时，要更多地联系身边的生活实际，并最终回归到社会生活中服务于社会。所以在物理课堂教学中老师要引导学生利用已学过的物理知识，解决简单的生活问题，这样既巩固内化了已学的知识，也体验到了自身的价值，能够激发学生学习新知识、解决新问题的强烈欲望，而且能够加深学生对课堂知识的理解，提高学生的学习兴趣和拓展学生的视野，体现课程标准中“从物理走向社会”的教学理念。 总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要根据学生的特点，课程的特点，学校的实际情况，制定全面的、科学的、有针对性的教学计划。在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位专家老师学习，找到更好的教学方法，较快的适应教材以及学生的变化，提高物理教学水平和能力，做个适应发展的

教育者。

以上是我在物理教学中的一些认识和看法，再次恳请各位领导和专家老师批评指正。

谢谢大家！！！

 

第二篇：初中物理教学现状调查报告

20xx年湖南省初中物理教学现状调查报告

何 蓁

我省初中物理学科进入课程改革至今已历时六年，为了深入掌握我省初中物理教学在新课改环境下存在的问题和取得的进展，以便于对存在的问题提出可操作性的解决办法和对即将到来的高中物理新课改提供经验，我们选取“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”作为调查的核心内容，采用问卷调查、集中座谈等方式，在全省范围内进行了广泛的抽样调查。

一、调查对象与调查方法

本次调查采用分层整群抽样的方法，在全省每个市（州）都随机抽取初中物理教师50人（男25人、女25人）、学生100人（男50人、女50人）作为调查对象。为了进一步了解经历了新课改的学生进入高中后的发展情况，我们还对娄底市的高中教师作了50份卷调查，在长沙市区随机抽取了20名高中物理教师进行了座谈。

我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包括“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”五个板块，采用开放性的选择题和问答题的形式呈现。

为了消除参与调查的教师与学生的顾虑，本次的问卷调查采用匿名的方式进行。

二、调查结果与分析

（一）关于初中物理教学环境

初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用情况。

调查表明，79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度，其他的教师则认为学校不支持或不清楚。有81%的教师认为可以实现或基本实现课程 1

理念和目标，而19%教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。这表明，经过通识培训和学科专业培训，大多数的学校领导和教师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。

在回答当前存在课改中遇到哪些困难的问题时，有76%的教师选择了负担重，这与当前学校编制与经费困难有关，但负担重无疑会影响教学质量和教师素质的提高。

关于课程资源方面有85%的教师认为在本校实施物理新课改的不利条件之一是教学资源不足；有82%的教师认为在物理新课改中遇到的主要困难之一是缺少课程资源。持这些看法的教师主要是农村教师。调查表明，84%的农村初中学校图书馆中的藏书册数少，内容陈旧，不能满足学生从读书中扩大知识面，树立科学价值观的需要。86%的农村初中的物理实验仪器是按课改前的标准配臵的，不能满足初中物理新课改的需求，这还只是实验仪器达标的地方，没有达标的地方情况可能更糟。在一些市、州，由于初中物理实验操作考查的权限下放到学校，许多农村初中的初中物理学生实验已处于放任自流的地步，这些学校很少添臵实验器材，只能依靠修修补补来进行一些物理实验。

在困难的条件下，很多教师并没有因为条件差而放弃实验。调查表明，有32%的学生认为教师能经常利用身边的简易器材来做物理实验，有58%的学生认为教师有时能这样做，这种做法部分弥补了初中物理实验器材的不足。有78%的农村初中，由于没有多媒体教室，或由于种种原因多媒体教室不能使用，教师只能用传统的教学投影片、教学挂图来创设物理情境，这些资源只能展示静态、平面的物理图景，在全面创设物理情境方面存在很大的局限。调查表明：93%的教师能够通过家用电脑或网吧上网查询教学参考资料，但只有34%的学生能通过校园网获取物理学习所需的信息。93%的教师认为自己的社会教育资源主要来源于报刊、电视和图书，只有7%教师认为除上述途径外，还可从科 2

技馆、展览会、少年宫、科研单位等获取社会教育资源。以上现象表明，农村初中仍处于物理教育资源严重匮乏，不能满足新课改要求的地步。

有34%的教师认为新教材很好的体现了新的课程理念，是一套好教材，而66%教师则认为新教材不如旧教材有系统性与连续性，有待进一步改进。如有的教师认为声速在学生开始学物理就出现，但速度却在九年级学；与其他学科相互衔接上有脱节之处，像原子内部结构应该放在九年级，放在八年级与化学脱节；与数学有关的如科学记数法、指数运算等方面的脱节。这也反映了物理教师对教材这一重要课程资源的期盼。

作为重要的课程资源的教辅资料，85%的教师反映鱼龙混杂，95%以上的学生认为资料太多，教师又没有精选资料中的习题，导致每次物理课后要做很多的作业，其中有很多是重复劳动和无效劳动。这说明，对课程资源的整合，尤其是如何精选教辅资料，是我们现在必须予以高度关注的问题。

（二）关于初中物理教师素质

初中物理教师素质的调查内容包括学历、教龄、培训、教学适应性、信息技术掌握程度、教研热情等方面。

调查表明，有本科学历的初中物理教师比例为69%，其余为专科学历。有5-10年教龄的教师比例为40%，11-20年教龄的教师比例为42%。全体教师都参加过新课程培训，认为培训后收获很大的教师比例为25%，有一些收获的比例为68%，其余教师则认为收获很小。有82%的教师认为自己能适应或基本适应新的初中物理教学，其余教师则认为自己对新的初中物理教学不适应或有较大差距。有65%的教师认为自己已掌握了信息技术在初中物理教学中的应用技能，其他教师则认为仍需参加信息技术应用技能培训才能适应物理教学。

有91%的教师表示自己经常参加各种层次的教研活动，有72%的教师表示自己有经常进行课后反思的习惯，有42%的教师表示自己能坚持写课后记。有 3

52%的教师认为自己在物理教学中遇到困惑或困难时，通常会与其他教师交流或向名师请教。由此可知，我省广大初中物理教师有较强的教研意识，有半数左右的初中物理教师已养成良好的教研习惯。

上述现象表明，我省初中物理教师群体是一支年龄结构基本合理、学历基本达标、能基本适应初中物理新课改的队伍。

（三）关于初中物理教学方式

初中物理教学方式的调查内容包括教学观念与教学行为。

教学观念是教师开展物理教学活动的行动指南，正确的教学观念是新课改顺利进行的重要保证。调查表明，74%的教师认同物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标；72%的教师认为物理课程要贴近学生生活，要将物理知识应用于解决生产生活中的实际问题；57%的教师认为物理教学要注意不同学科间的联系与渗透。34%的学生认为教师能在物理教学中经常利用多媒体、物理挂图，或通过讲物理故事等方式来营造教学情境。而54%的学生则认为教师只是偶尔为之。38%的学生认为教师在教学中能经常列举生活中的物理实例，并要求同学们将所学物理知识应用来解决生活中的实际问题，61%的学生则认为教师仅仅是有时能做此项工作。26%的学生认为教师能关注差生，经常进行个别辅导。71%的学生认为教师能在教学中面向全体学生，分层施教。也有76%的学生认为教师主要关注学生的学业成绩的优良，忽视学生的全面发展。91%的学生认为物理难就在于老师挖掘太深，在新授课中直接按照中考的目标教学，而实际的中考题比老师平常不止的习题要容易得多。由些可见，虽然很多教师对初中物理新课改理念呈认同态度，并能在教学实践中予以体现，但由于受到中考的制约，他们仍然重点关注学生的学业成绩，而对学生能力的全面培养有所忽视。

教学行为正确与否是能否实现课程目标的关键。调查表明，有46%的教师 4

完全按教材组织教学，有52%的教师能对教材作适当调整后组织教学，这表明仍有相当部分的教师不能正确处理“教教材”还是“用教材教”的问题。有91%的学生认为当课堂上学生答不出问题时，教师会给予鼓励和耐心的解答，而其余学生则认为教师会批评学生。71%的学生认为物理课生动有趣，其余学生则认为物理课较为平淡。78%的学生认为教师在教学中注重学习方法的传授，而其他学生认为只是有时进行学习方法的传授。82%的八年级学生认为作业量一般，而92%的九年级学生则认为作业量太多。由此可知，物理教师的教学行为获得了多数学生的认可，但中考的临近给学生带来了不小的作业负担。

在习题课教学中，60%以上的老师还在按照复习旧知识—例题讲解—学生大量的练习的模式教学，只有25%的老师并不满足于巩固和检测的目的，而是根据所讲的知识内容的发展脉络和三维目标，按照学生的认知规律精心编选习题，引导学生自主建构，培养学生终身学习的能力。

（四）关于学生的学习方式

学生学习方式的调查内容包括学生通过哪些方式来进行初中物理的学习。 新课程标准要求让学生在物理学习中经历科学探究的过程，学习科学研究方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习。调查表明，62%的教师认为课堂中师生能经常交流互动，38%的教师则认为师生交流不多，课堂气氛难以活跃。42%的学生认为自己在课堂上能经常与同学合作学习。32%的学生认为在学习上遇到困难时能得到教师的帮助。39%的学生认为的学习上遇到困难时能得到同学的支持。以上表明，虽然合作学习是一种值得提倡的学习方式，但实际应用还不够广泛。

8%的学生认为自己能在学习物理的过程中发现有价值的问题。24%的学生认为自己能通过实验探究、资料查询、调查访问等方式来解决物理问题，并写出研究报告。30%的学生认为自己能自主地从教科书、参考书、科技电视节目、互联网等媒体中获取信息和处理信息。18%的学生认为自己有经常进行小结的 5

习惯。以上表明，在帮助学生进行自主学习方面仍有较多的工作要做。

58%的学生能从给出的物理探究实例中区分出科学探究过程的七个要素（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作）。31%的学生认为教师经常组织学生开展物理探究活动，69%的学生则认为探究活动开展得不多。88%的教师认为自己提出的探究课题来源于教材中的教学重点，10%的教师认为除教材外，还从学生提出的问题中筛选了一些作为探究课题。11%的学生表示自己参加过物理研究性课题学习，89%学生则表示没有参加过。82%的学生表示喜欢进行科学探究，而71%的教师则认为班级人数太多，在有限的学时数内，教师无法提供给学生足够的提问、交流等的时间和空间，科学探究的实际数量太多，教学时数有限无法完成，会影响教学进度。以上表明，探究性学习虽然得到了师生的认同，但由于教师对探究活动费时太多的担心，实际应用的力度不是很大。

（五）关于初中物理的评价

初中物理评价的调查内容包括对教师教学的评价和对学生学习的评价。 75%的教师认为教育行政部门和学校对自己教学工作的评价主要看考试成绩，14%的教师则认为是通过教师自评、领导评价、学生评价等多种渠道来进行综合评价。以上表明，“以考分论英雄”的评价理念仍在学校中占有重要地位。

52%的教师认为自己评价学生的主要方式是看学生的考试与测验成绩，其他教师则选择以考试成绩为主，参考平时表现。老师们认为，强调学生学习过程的评价，出发点和初衷是很好的。但就目前各地教学实际来说，一是班额普遍偏大，二是教师负担重，用记录卡式的形式记录学生的学习情况、活动情况等很困难，工作量太大；实施起来是非常困难的。82%的学生认为教师评价学生的主要方式是作业与考试，16%的学生则认为除作业与考试外，还包括日常观察，作品展示等。以上表明，当前教师对学生学习的评价仍然在强调甄别与 6

选拔的功能。

（六）关于学生进入高中后的发展情况

参加座谈的高中教师普遍认为：通过新课改培养出来的初中生进入高中后，反映出的优势是学习较为主动，活动能力、探究意识、合作能力与交流能力强，但在入学初期，也存在知识体系不太完善，解题能力较弱的问题。通过适当的补习，这一弱点能够很快的弥补。

三、几点建议

1、要多渠道的培养和提高教师

针对初中物理教师当前存在的普遍问题，要加大教师培训的力度。培训要根据教师的实际需要，，将重点放在专业知识与教学技能的方面。要通过 “以校本培训为主，以集中培训为辅；以实践操作为主，以理论指导为辅；以业余学习为主，以脱产培训为辅”的培训形式，：采用个人研修、校本培训、专业引领相结合的培训方法，采取案例分析、互动交流、现场提问、答疑、点评等理论联系实际、针对性强的方式，提高培训的实效。各级教研部门要加强专业引领，及时将先进的教学理念与教学经验向一线物理教师传播。学校要加强物理教研组的建设，充分发挥教研组的作用，通过有效的校本教研来解决教师遇到的实际问题。教研活动要加强问题意识，每次教研活动要围绕确定的专题进行，要通过教研活动达到问题解决的目的。

2、教师要养成学习和反思的习惯

广大初中物理教师要通过自觉的学习专业知识和先进的教学经验，提高自身文化知识和教学经验。学习的内容要有针对性，要通过学习和反思来解决自己遇到的实际问题，不要把太多的时间花在学习空泛的理论上。

教学反思是实现教师专业成长的重要途径，广大初中物理教师要养成自觉反思的习惯。教学反思的内容包括反思教学理念与反思教学行为。

反思教学理念包括反思教学是否体现了学生的主体地位，是否关注了每一位学生的成长，是否关注学生的全面发展，是否与学生平等交流等。

反思教学行为的作法包括写教学后记、写再教教案、写教学案例、观摩公 7

开课并与自己对照，观看自己的教学录像等。

3、要通过多种途径完善教学资源建设

学校要努力筹措资金购臵相应的图书，并全面开放图书资源，使学生能从阅读中获取物理学习资源。在已具备多媒体教室的学校，要提高它的利用率。多媒体素材库是开发物理教学软件的必备资源，学校要尽其所能适当的购臵。教师也要努力提高自己的信息技术与物理教学的整合能力。实验室的仪器要进行清理，并通过适当的添加使其与新课改适应。教师要大力开发自制教具，并利用身边的简易器材带领学生进行科学探究。有条件的学校要带领学生到工厂、矿山、科技馆、科技展览会等场所进行学习，拓宽学生的视野。

4、要努力实现学习方式多样化

要鼓励学生通过动手动脑，积极的参与探究学习的过程，在探究活动中学习物理概念与规律，了解科学的研究问题的方法。既可以开展包括完整要素的探究活动，也要提倡开展只包含一个或几个要素的探究活动，使探究活动能在学习物理的过程中常态性的开展。在完整的探究活动中，要注意探究过程比探究结果更重要。对学生的自主学习要加强指导，要让学生掌握一些自主学习的策略与方法，要给学生的自主建构提供脚手架，增加自主学习的实效。在物理学习的过程中，要重视师生合作与学生合作，使学生体会到个人之间与团体之间的交流与合作的重要性，培养学生的合作与交流的能力。

教师实习鉴定评语

1、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与 8

其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定 2、该生在我校实习期间,工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出討论能够与学生沟通，討论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教並勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，3、师范生实习鉴定评语实习鉴定 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我学校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

4、师范生类实习鉴定评语贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。5、师范生实习鉴定评语该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

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