人文科学系汉语言教研室

省级教学团队建设工作总结

从20xx年10月，人文科学系汉语言教研室评选为省级教学团队以来，在整体建设中取得较大的成绩，总体上达到了预期的建设目标，现做如下总结。

一、根据实际教学要求，教研团队尝试在教学上进行了多次改革

随着学校规模的逐渐扩大，学生人数的逐渐增多，培养方案的调整，教学形势发生了重大变化，主要体现在：一是公共课程和专业课程课量大大增加，总体几近20xx年的一倍；二是随着培养方案的调整，专业课程进行了两次较大调整：20xx年修订培养方案时，根据小学基础教育需要，把《现代汉语》和《古代汉语》整合为《汉语基础》课程，另开发了限选课《语言学导论》和任选课《语言表达艺术》等;20xx年再次修订培养方案时，因为实际教学的需要，又把《汉语基础》拆分为《现代汉语》和《古代汉语》两门单独的课程，考虑到课时的安排，《现代汉语》第1、2学期上，《古代汉语》第4、5学期上；三是教学内容的分布做了一定调整，不同课程相同内容交叉部分按课程性质做了中心调整；四是学校开设“职业技能训练课”，系部也为了推进职业技能训练，开设了由班主任负责的“技能训练课”，另外还有专门的实训小组以及挂靠在团队的学生社团“口才艺术协会”等。针对这些变化，汉语言教研室在系里的支持下，对团队的构成和组织模式进行了一定的调整，人员分成以任教相关课程为主的核心成

员和以任教相关课程为辅的相关成员两类，分别情况进行管理。同时，汉语言教研室将原来以管理教师为主改变为以管理课程为主，凸显以教学为中心、以学生为中心，以课程带教师，围绕课程打造团队。

二、教师队伍结构得到进一步优化，增加了新鲜血液

汉语言教研室核心团队成员原共有教师9名：熊伟、罗青平、林志雄、魏慰、徐冰、林涛、吴志群、刘云峰、张华玉，现增加2名教师，分别是颜志伟和陈淑萍，因此现在共有专职教师8名，教学行政双肩挑教师3名。按职称分布，教授2名，副教授6名，讲师2名，助教1名；按年龄分布，50岁以上教师3名，40到50岁4名，40岁以下4名；按学历（学位）分布，硕士学历（学位）教师3名，本科学历教师8名；全部为“双师型”教师（拥有高校教师资格证和小学教师资格证）。总体上看，教学团队年龄结构、职称结构合理，形成梯队。另外，团队相关成员现有7人，舒宏广、胡久江、胡湖、王子文、张义生、钟骏良、陈朝宏等，其中4位具有副教授职称，3位具有硕士学位。教学团队教师（核心成员和相关成员）个人基本功均较扎实，集中了学校在汉语教学水平、普通话水平、书写水平较高的教师，其中有国家级普通话水平测试员5人，省级测试员2人，省教育厅普通话测试视导员1人，全国师范院校书法协会理事1人。另外，团队还继续聘请了南师附小副校长郭爱香、江西师大附小副校长熊海滨等高水平的行业一线教师作为兼职教师（均为小教特高级，前者是特级教师，

后者是南昌市名师、国家级普通话测试员、全国语文教学竞赛一等奖获得者），使团队教学队伍更加充实。

三、教学团队负责人发挥了重要作用

团队负责人林志雄老师教学行政双肩挑，每学期周课时均在4节以上；在省内语言文字工作领域有一定影响，曾在省内各地举办过多次讲座；还参与过省教育厅组织的多个课题的研究工作，执笔起草的《江西省贯彻国家语言文字政策法规状况调查报告》、《大学生语言学习态度和语文水平调查报告》、《江西省普通话水平测试工作状况调查报告》等3份研究报告被推荐给国家语委，其中1篇在国家语委简报中摘要刊登，08年以来在核心刊物发表论文1篇，一般刊物发表3篇，参与省级课题多项。主持修订了语文教育专业培养方案，主持制定了语文教育专业“优才计划”，并在教学管理和队伍管理中发挥了领导作用。

教研室主任魏慰在团队的日常管理中发挥了重要作用。为我校青年骨干教师，20xx年作为负责人成功申报《教师口语》成为省级精品课程；近年来共发表论文４篇，其中核心刊物１篇，完成省级课题１个；承担教学任务平均１６节／周以上；经常指导学生课外活动，辅导学生社团口才协会，是“伙伴教学”和“拓展计划”的主要组织者和实施者。

四、接触前沿理论，以老带新，有针对性提高教师素质

汉语言教学团队非常注重对青年教师的培养，注重教师专业素质的提高，主要措施：一是加强教师的培训力度，走出去，开阔视野，学习新知，教研室专职教师中，全体测试员参加了省语委主办的“普通话培训和测试培训班”并通过考核、2人次参加了江西省“骨干教师”培训并顺利结业、1人次“全国精品课程交流研讨会”、1人次参加了相关课程网络培训、2人次参加了相关学术会议交流、2人全程观摩了全省小学教师骨干培训班的教学活动。为了接触最前沿的理论知识，团队组织了5名教师到中山大学参观学习，近期还选派了魏慰、徐冰两位老师到中国传媒大学进行为期将近一个月的学习。二是以老带新，熊伟、林志雄等教学经验丰富的教师采取结对子的方式，通过听课、交流等方式对青年教师进行指导。三是通过课程的相对定位等形式，激励教师岗位练兵，特别是提高专业素养和相关职业技能。通过这些措施，教师的职业能力得到了更大的提高，也进一步提升了课堂教学的能力。近两年来的部分成效：魏慰获校青年教师讲课比赛一等奖;徐冰获校“青年教师实验实践课”教学评比一等奖；刘云峰获全校青年教师教案比赛一等奖；魏慰、徐冰等2名教师被评为校中青年骨干教师。由魏慰老师负责的《教师口语》课程，成功申报成为省级精品课程。

团队外出学习一览表

五、紧扣社会需求，精心打造课程

（一）在新的培养方案中对课程进行了调整

围绕课程打造推进团队建设一直是汉语言教研室团队建设的基本思路。20xx年重新修订培养方案时，对公共课程和专业课程进行了调整：一是教师口语和书写2门公共课程的授课时间均调整到一年级，意在让学生在进校之初就培养良好的语言表达习惯和规范书写习惯，并形成较大的训练跨度；二是将《现代汉语》和《古代汉语》2门课程整合为《汉语基础》课程，压缩了课程门类，统筹了课程内容和进度，适应学生从事小学语文教学的实际需要；三是开设了限选课《语言学导论》和任选课《语言表达艺术》等课程，意在满足学生深入学习和能力拓展的需要；四是对上述课程的相关内容进行了有侧重的调整，避免内容过多的交叉和重复，实际拓展了教学内容，节约了教学资源。

20xx年重新修订培养方案时，根据社会需求，对公共课程和专业课程再次进行了调整：一是在五年制的培养方案中，将原来一、二年级均为1节的教师口语课和书写课调整为一年级开2节书写，二年级开2节教师口语课。二是将《汉语基础》课程重新拆分为《现代汉语》和《古代汉语》两门课，将《语言学导论》内容调整到《现代汉语》和《古代汉语》中，扎实学生的专业基础，应对教师招聘考试的需要。

（二）对应不同的课程范型，使教学更具针对性，提高课堂效率

经过认真的分析研究，汉语言教研室对主要课程的范型进行了统一规范：现代汉语》和《古代汉语》适用“应用与技术中心课程范型”，以知识传授带动应用能力培养，注重对相关语言生活的理论剖析，着力培养学生运用专业知识解决实际问题的能力和对实际问题进行理论分析、归纳的能力；《教师口语》、《书写》、《语言表达艺术》适用“训练与体验中心课程范型”，重视技能培养和实践能力培养，强调训练与实践，为学生打下较为扎实的基本功和从事基础教育教学工作的基本技能，提高学生的职业素养。在教学中，教研室关注专业最新现状，追踪专业前沿，积极推广和应用相关的科研成果，采取了如“精讲多练，演练结合”等多种教学手段，以期达到更好的教学成效，帮助学生快速提高。经过近几年的实践，证明这一思路是正确的，效果是良好的。

（三）加强教学管理，提高教学质量

汉语言教研室在教学质量管理上也采取了很多措施：一是落实常规管理；二是通过教研活动研究提高教学质量的途径；三是抓好教学环节的监控，包括备课、上课、作业、拟卷、考试等等；四是及时听取学生反馈。近年来杜绝了教学事故，学生对教师的评教均非常满意。

六、重视课内向课外的延伸，指导学生职业技能训练，强化技能培训和测试

（一）参与“学生技能课训练”计划和学生“拓展计划”，推行“伙伴教学”模式，依靠学生社团强化课外训练

汉语言教研室非常注重学生实训指导，大部分教师参与了《语文教育专业学生“教师职业技能训练”实施纲要》的修订工作。为了使实训落到实处，团队参与了系里推行的的“学生职业技能课”训练计划，并在活动中发挥了主力作用，同时积极实施学生职业技能“拓展计划”，在学生中推行“伙伴教学”，使学生在相互帮助中共同进步。团队在人文科学系新生中实行“以老带新”的方法，从高年级选拔一批专业水平较高的同学，实行“一个带几个”的方法，还选派了一批同年级基本功扎实的同学做为小老师，在专业教师的指导下每周组织学生训练，以便帮助学生快速提高各方面素质。通过近几年的实践，取得非常好的效果，语文教育班同学普通话测试二甲通过率达到90%以上，在全省都是较高的。学生也反映通过这样的实训，确实学到了技能，对以后的工作也有很大帮助。

团队非常重视实践性教学，运用科学的学习方法培养学生的学习兴趣，成立的相关学生社团“口才艺术协会”（以团队成员为负责老师），举办了多次大型活动，使学生的实践能力得到更大的提高，并已成为学校最大，最具有影响力的社团之一。协会在每年的四月份协助校团委举办一系列的相关活动，如演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛等;而每年的十月份由协会主办的“国旗下的演讲”大型比赛，已经形成惯例，在全校师生中影响很大，也选拔了一大批热爱口语表达的优秀同学，他们大多成为“伙伴

教学”中的小老师，成为团队的重要组成部分，而协会成员徐鹏鹏同学更于20xx年7月获得由江西省委宣传部主办的“全省青少年建设幸福中国读书教育活动”演讲比赛中专组一等奖。

（二）加强对普通话测试工作的管理，使其成为团队建设的一个重要平台

南昌师专普通话培训测试站日常管理挂靠本教研室，是以汉语言教研室教师为主力的，每年培训测试学生将近两千人。培训测试站已经形成了一套体例，每年分为两次进行培训测试：上半年四月份培训，五月份测试，下半年10月份培训，11月份测试。我们既把培训测试站作为一个重要的工作平台，也同时把它作为锻炼队伍，提高队伍素质的一个平台。为了配合实训工作，人文科学系对普通话语音教室进行了多功能改造，使之能够进行计算机辅助普通话水平测试和培训，提高了培训和检测效率。同时对普通话水平测试的时间进行了调整，由原来的三年级，提前到二年级，使普通话水平测试不仅仅为学生普通话定级，而且成为职业技能训练的一个重要的手段。团队中大部分成员均参与培训及测试，培训和测试本身成为专业教师岗位练兵的一个重要途径，对相关教师专业素质的提高起到了很大的促进作用。南昌师专普通话培训测试站自成立以来一直保持着差错率为零的记录，这在全省培训测试站中绝无仅有。

七、重视科研工作，加强教材建设，重视精品课程、创新实验区建设

（一）科研工作取得了丰硕成果

对于本专业、本行业的科研工作, 汉语言教研室也是丝毫不松懈，省级团队获批以来，教师在语言文字规范化研究和普通话推广研究以及汉字应用研究等方面取得较高层次的研究成果，省级刊物上发表相关专业论文28篇，其中在核心刊物上发表专业相关论文12篇，由团队成员主持的省级课题结题4个，目前在研的省级课题4个。林涛老师主持的课题《从“功能院校”走向“文化院校”发展路径的研究》20xx年1月获批江西省人文社会科学课题，团队成员主持或参与的《背诵与师范生教学语言研究》、《师范生书写课立体化教学模式研究与实践》、《新课程理念下小学语文教师教学技能培养研究——基于案例教学视角》等省级课题针对性强，对实际教学有着一定的指导意义。参与省语委办调研项目多个，如：大学生语言学习态度和语文水平状况调查、汉字水平测试实验等等，其中由团队负责人执笔起草的《江西省贯彻国家语言文字政策法规状况调查报告》《大学生语言学习态度和语文水平调查报告》《江西省普通话水平测试工作状况调查报告》等3份研究报告被推荐给国家语委，其中1篇在国家语委简报中摘要刊登。

附：核心论文

（二）教材建设取得进一步突破

团队非常重视教材的建设和研究，20xx年，团队教师自编了教材《普通话口语教程》，由上海同济大学出版社出版，并运用于实践教学中。20xx年，对教材调整部分内容的基础上进行了再版，增加了音像内容（光盘），效果良好。20xx年，根据实际教学需要，团队将教材进行了创新性改版，改由上海交通大学出版社出版，压缩了原教材中的“教育口语”章节，增加了《一般交际口语训练》和《职业口语训练》两个章节，使教材能够更广泛地运用于各个专业，相信一定能取得更好的教学和社会效果。

（三）进一步打造精品课程，融入创新实验区工作

团队成员魏慰老师主持的《教师口语》是省级精品课程，这是汉语言教研室省级团队建设的重要成果之一，获批以来在教学模式、教材建设等方面均取得显著的成果。

语文教育专业学生职业技能模块化实验区获批省级创新实验区以来汉语言教研室积极参与实验区，始终坚持以创新工作思路和工作方法为导向，以提高学生职业能力

和全面素质为重点，以课堂教学、实训实践、课外活动为主要切入点，开展创新实验，取得了明显的效果。团队成员已经成为实验区工作的主力和部分模块的核心。（具体可详见《语文教育专业学生职业能力模块化培养创新实验区中期评估报告》）。

八、经费使用情况

在经费方面，团队投入充足，使用合理、高效。主要向精品课程建设、教师培训倾斜：其中教师培训、外出学习开会经费31000余元；精品课程建设11000余元；设备添置与改造6500余元。相关建设经费有多个渠道来源（省级团队、特色专业、创新实验区、精品课程），经费使用采取集中统筹方式，以发挥最大效应。

人文科学系汉语言教研室

团队负责人：林志雄

教研室主任：魏慰

 

第二篇：汉语教研室古代汉语组

汉语教研室古代汉语组：晁 瑞 课外阅读

1史记选

王伯祥《史记选》，人民文学出版社，1957。

来新夏 王连升《史记选注》，齐鲁书社1998。

2世说新语选董志翘选注《世说新语》，高等教育出版社，

2008。

3《十三经注疏》之《毛诗正义》 读5－10篇；《左传注疏》3-4篇；电子书籍：北大出版社，横排版。

4《中国历代语言学论文选注》吴文祺 张世禄，上海教育出

版社，1986。

郭锡良常用词157个对应小篆结构分析和本义书写。 郭锡良教材常用词练习157个

爱谤币毙兵池除党贰访愤粪羹购馆国恨给怜脸赂勤穷去劝乳色售树

睡塘涕诬写臭淫狱逐走表策端纲更构管获及集监来临零佞趣然受叔岁探题天田行修引造旨质诛主字报北被布裁长采承诚错达当道豆都发封奉复概干顾官果好和机即极间将脚节介金居举绝狂理立利流廉慢明钱禽身胜时书术斯寺所听亡围为伪文息习乡相效信须绪阳要益因隐宇御遇约张振直治子作

愛謗幣斃兵池除黨貳訪憤糞羹購館國恨給憐臉賂勤窮去勸乳色售樹

睡塘涕誣寫臭淫獄逐走表策端綱更構管獲穫及集監來臨零佞趣然受叔歲探題天田行脩修引造旨質誅主字報北被布裁長采承誠錯達當道豆都發髮封奉複復概干顧官果好和機即極閒將腳節介

金居舉絕狂理立利流廉慢明錢禽身勝時書術斯寺所聽亡圍為偽文息習鄉相效信須緒陽要益因隱宇禦御遇約張振直治子作 爱。形声字，从夊suī?声。

谤。形声字，从言旁声。

币。形声字，从巾敝声。

毙。形声字，从死敝声。

兵。会意字，从廾从斤。

除。形声字，从阜余声。

党。形声字，从黑尚声。

贰。会意字。从贝从弍。

访。形声字，从言方声。

愤。形声字，从心賁fèn声。

粪。会意字，从廾。

羹。会意字，从羔从美。

购。形声字，从贝冓声。

馆。形声字，从食官声。

国。会意字。从或从囗。

恨。形声字，从心艮声。

给。形声字，从糸合声。

怜。形声字，从心粦声。

赂。形声字，从贝各声。

勤。形声字，从力堇声。

穷。形声字，从穴躳（躬的异体字）声。 去。会意字，从大从凵qiàn。 劝。形声字，从力雚声。

乳。会意字，从孚从乙。

色。会意字，从人从卪jié。

售。形声字，从口雔省声。

树。形声字，从木尌

睡。会意字，从目从垂。

塘。形声字，从土唐声。

涕。形声字，从水弟声。

诬。形声字，从言巫声。

写。形声字，从宀舄

臭。会意字，从自从犬。

淫。形声字，从水

狱。会意字，从言从

逐。会意字，从辵从豕

走。会意字，从夭从止。

表。会意字，从衣从毛。

策。形声字，从竹朿声。

端。形声字，从立耑声。

纲。形声字，从糸岡（简体冈）声。更。形声字，从攴丙声。 shù声。 què声。 ?声。 ?yín。

构。形声字，从木冓声。

管。形声字，从竹官声。

獲。形声字，从犬蒦声。穫。形声字，从禾蒦声。 及。会意字。从人从又。

集。会意字。

监。会意字，从皿。

来。象形字。

临。会意字。

零。形声字，从雨令声。

佞。形声字，从女仁声。

趣。形声字，从走取声。

然。会意字。

受。会意字。从又。

叔。形声字，从又尗声。

岁。形声字，从步戌声。

探。形声字，从手罙声。

题。形声字，从页是声。

天。指事字。

田。象形字。

行。象形字。

脩。形声字，从肉攸声。修。形声字，从彡引。会意字。从弓。 shān攸声。

造。形声字，从辵告声。

旨。会意兼形声字，从甘匕声。 质。形声字，从贝斦zhì声。 诛。形声字，从言朱声。

主。象形字。

字。会意字。从宀mián从子

报。会意字，从?niè从?古服字）。 北。会意字。

被。形声字。从衣皮声。

布。形声字，从巾父声。

裁。形声字，从衣?。

长。象形字。

采。会意字。

承。会意字。

诚。形声字，从言成声。

错。形声字，从金昔声。

达。形声字，从辵?niè声。 当。形声字，从田尚声。

道。会意字，从辵从首。

豆。象形字

都。形声字，从邑者声。

發。形声字，从弓癹bá声。髮。形声字，从髟犮声。

封。会意字。

奉。会意字。

複。形声字，从衣复声。復。形声字，从彳复声。 概。形声字，从木既声。

干。象形字。

顾。形声字，从页雇声。

官。会意字，从宀从duī。

果。象形字。

好。会意字。从女从子。

和。形声字，从口禾声。

机。形声字，从木幾声。

即。会意字。从皀jí（稻谷的香气）从人。 極。形声字，从木亟声。

间。会意字，从月从門。

将。形声字，从寸酱省声。

脚。形声字，从肉却声。

节。形声字，从竹即声。

介。会意字，从八从人。

金。会意字。

居。形声字，从尸古声。

举。形声字，从手與声。

绝。会意字，从糸从刀从卩jié。

狂。形声字。从犬王声。

理。形声字，从玉里声。

立。会意字。

利。会意字，从刀从和省。

流。会意兼形声字，从水从?liú（有突然之义）?声。 廉。形声字，从广yǎn兼声。

慢。形声字，从心曼声。

明。会意字，从日从月。

钱。形声字，从金戔声

禽。形声字，从禸roú今声。

身。象形字。

胜。形声字，从力朕声。

时。形声字，从日寺声。

书。形声字，从聿（笔）者声。

術。形声字，从行求声。

斯。形声字，从斤其声。

寺。形声字，从寸之声。

所。形声字，从斤户声。

聽。形声字，从耳、?，壬声。

亡。会意字。

围。形声字，从囗韋声。

为。会意字。

伪。形声字，从人为声。

文。象形字。

息。会意字，从心从自。

习。会意字，从羽从白。

乡。会意字。

相。会意字，从木从目。

效。形声字，从攴交声。

信。会意字，从言从人

须。会意字，从彡从页。

绪。形声字，从糸者声。

阳。形声字，从阜易声。

要。会意字。

益。会意字，从水从皿。

因。象形字。

隐。形声字，从阜?声。

宇。形声字，从宀于声。

禦。形声字，从示御声。御。会意字，从彳从卸。遇。形声字，从辵禺声。

约。形声字，从糸勺声。

张。形声字，从弓长声。

振。形声字，从手辰声。

直。会意字。

治。形声字，从水台声。

子。象形字。

作。会意字，从人从乍

常用实体字

谤：背后议论别人。币：礼物。毙：倒下。

兵：武器。池：护城河。除：台阶。

党：不鲜亮。假借为居民组织单位，五百家为党。贰：副。访：咨询。愤：憋闷。

粪：扫除。羹：带汁的肉。购：悬赏征求。馆：客舍。国：国都。恨：遗憾。

给：供应，使充足。怜：爱。脸：目下颊上。赂：赠送财物。勤：辛劳。穷：尽头。

去：离开。劝：勉励。乳：生子。色：神情。售：把东西卖出去。树：种植。睡：打盹儿。塘：堤防。涕：眼泪。

诬：没有事实根据的话。写：铸刻成（某人、物形状）。臭：气味。淫：浸润。狱：案件。

逐：追赶。走：跑。表：裘衣有毛的一面。

策：马鞭。端：站得直。纲：提网的总绳。

更：改动。构：架屋。管：竹管。獲：猎获穫：收割。及：赶上。集：

鸟群停在树上。监：镜子。临：俯视。零：落细雨。

佞：用花言巧语谄媚人。趣：催促。

受：接受。叔：拾取。岁：木星。

探：摸取。题：额头。天：头顶。田：农田。

行：道路。脩：干肉。修：修饰。引：开弓。

造：前往。旨：味儿美。质：抵押品。

诛：谴责。主：火把。字：生孩子。

报：判决罪人。北：二人向背。

被：被子。布：麻布。裁：裁衣。

长：长短之长。采：采摘。承：双手捧着。诚：心意真诚。错：镶嵌。

达：道路畅通。当：两两相当。道：道路。

豆：盛食物用的器具。都：大城邑。

發：把箭发射出去。髮：头发。

封：聚土培植。奉：捧。

複：有里的衣服，即夹衣。復：往而复来。

概：刮平斗斛用的刮板。干：盾牌。

顾：回头看。官：官署。果：果实。

好：女子美。和：声音相合。

机：弓弩的机关。

即：就食。极：房屋的正梁。间：门缝。

将：扶持。脚：小腿。节：竹节。介：夹。

金：金属的总称。居：蹲坐。

举：两手举东西。绝：把丝弄断。

狂：狗发疯。理：治玉。立：站着。

利：刀刃锋利。流：水的流动。

廉：房屋的侧边。慢：懒惰。

明：日月的光亮。钱：农具。

禽：狩猎的对象。身：孕妇的躯体。

胜：胜任，经得起。时：天时。书：写。

术：路。斯：把木柴劈开。寺：官署。

所：伐木的声音。听：用耳朵听取声音。

亡：逃跑。围：环绕。

为：人牵象助劳。伪：人为的。文：纹理。 息：喘气。习：鸟反复练习飞翔。

乡：二人对食。相：仔细看。效：呈献。

信：言语真实。须：胡须。绪：丝的头。

阳：阳光。要：人的腰。益：水漫出来。

因：车垫子。隐：依靠；短墙。宇：屋檐。 禦 （御）：本义祭祀以祈祷免于灾祸。

御：驾车。遇：不期而遇。约：束缚。

张：安上弓弦。振：举救。直：正视。

治：治水。子：孩儿。作：起立。

题型结构分析

1小篆结构分析5个，5分；本义书写5个，2单项选择题5个，10分。

3名词解释5个，15分。 5分。

4文选重点字词解释20个，20分。

5平仄拗救1个，10分。

6简答题2个，10分。文通学院增加2个，20分。 7《史记》或《世说新语》翻译1个，10分。文通学院不作。

8古文阅读2个， 15分。 1个训诂实例分析，10分；1个语言学文献，5分。文通学院第二阅读题为文言文作品，5分。

翻译题实例

全文无标点，繁体字排版。原题目150字左右。翻译注重字、词、句式。不得破句，以上原则违背者，1处1分。一点要特别注意繁体与简体的对应识读。凡是翻译译文中出现照抄原文繁体字的情况，一处扣1分。。（以下例文，红字处必须译对，一处1分）做题一定要注意翻译的原则，以直译为主。

荊軻知太子不忍乃遂私見樊於期曰秦之遇將軍可謂深矣父母宗族皆為戮沒今聞購將軍首金千斤邑萬家將柰何於期仰天太息流涕曰於期每念之常痛於骨髓顧計不知所出耳荊軻曰今有一言可以解燕國之患報將軍之仇者何如於期乃前曰為之柰何荊軻曰願得將軍之首以獻秦王秦王必喜而見臣臣左手把其袖右手揕其匈然則將軍之仇報而燕見陵之愧除矣將軍豈有意乎樊於期偏袒搤捥而進曰此臣之日夜切齒腐心也乃今得聞教遂自剄。

以下古注供翻譯時參考：

[一]索隱徐氏音丁鴆反。揕謂以劍刺其胸也。

[二]索隱搤音烏革反。捥音烏亂反。勇者奮厲，必先以左手扼右捥也。捥，古「腕」字。

阅读题

第一小题训诂实例分析；第二小题语言学文献阅读。（文通学院为文言文阅读）

毛诗正义。左传注疏

所有阅读题一律繁体字排版，注意繁简字的对应。 训诂实例分析 蒹葭蒼蒼白露為霜興也蒹薕葭蘆也蒼蒼盛也白露凝戾為霜然後歲事成國家待禮然後興箋云蒹葭在眾草之中蒼蒼然彊盛至白露凝戾為霜則成而黄興者喻眾民之不從襄公政令者得周禮以教之則服○薕音廉所謂伊人在水一方伊維也一方難至矣箋云伊當作繄繄猶是也所謂是知周禮之賢人乃在大水之一邊假喻以言遠 ○繄於奚反遡洄从之道阻且長逆流而上曰遡洄逆禮則莫能以至也箋云此言不以 敬順往求之則不能得見 ○遡蘇路反洄音回上時掌反遡游從之宛在水中央順流而涉曰遡游順禮求濟道來迎之箋云宛坐見貌以敬順求之則近耳易得見也○宛紆阮反本亦作苑易以豉反[疏]蒹葭至中央 ○毛以為蒹葭之草蒼蒼然雖盛未堪家用必待白露凝戾為霜然後堅實中用歲事得成以興秦國之民雖眾而未順德教必待周禮以教之然後服從上命国乃得興今襄公未能用周禮其國未得興也由未能用周禮故未得人服也。

1、本文选自_________主持修订的《十三经注疏》，“笺”的作者是 ，其中的反切采用的是 的 一书中

的反切，“正义”的作者是唐代学者 。

2、标点并翻译加横线的一段话。

3 、“葭蘆也”，是的註釋？

4、舉例說明這段文字使用了哪些注音方法？

语言学文献样题示例：说明许慎是如何认识汉字产生与发展的？你如

何评价他的看法？

古者庖犧氏之王天下也仰則觀象於天俯則觀法於地視鳥獸之文與地之宜近取諸身遠取諸物於是始作易八卦以垂憲象及神農氏結繩為治而統其事庶業其繁飾偽萌生黃帝史官倉頡見鳥獸蹄迒之跡知分理可相別異也初造書契百工以乂萬品以察蓋取諸夬夬揚於王庭言文宣教明化於王者朝庭君子所以施祿及下居德則忌也倉頡之初作書也蓋依類象形故謂之文其後形聲相益即謂之字文者物象之本字者言孳乳而寖多也著於竹帛謂之書書者如也以迄五帝三王之世改易殊體封於泰山者七十有二代靡有同焉。

文言文样题示例：

楚 王 谓 田 鸠 曰 ：“墨 子， 显 学 也。 其 （身） 体 则 可，

其 言 多 不 辩， 何 也？”曰 ：“昔 秦 伯 嫁 其 女 于 晋 公 子 为 之 饰 装 从 衣 文 之 媵 七 十 人至 晋 晋 人 爱 其 妾 而 贱 公 女 此 可 谓 善 嫁 妾 而 未 可 谓 善 嫁 女 也 楚 人有 卖 其 珠 于 郑 者 为 木 兰 之 柜 熏 以 桂 椒 缀 以 珠 玉 也 饰 以 玫 瑰 辑 以 翡 翠 郑 人 买 其 椟

而 还 其 珠 此 可 谓 善 卖 椟 矣 未 可 谓 善 鬻 珠 也。 今 世 （之 ）谈 士， 皆 道 辩 说 文 辞 之 言 ，人 主 览 其 文 而 忘 有 用。 墨 子 之 说， 传 先 王 之 道， 论 圣 人 之 言， 以 宣 告 人 。若 辩 其 辞 ，则 恐 人 怀 其 文 忘 其 直 ，以 文 害 用 也。 此 与 楚 人 鬻 珠 秦 伯 嫁 女 同 类 ，故 其 言 多 不 辩。”

1、请给画线的句子加注标点。（3分）

2、解释括号内的词语。（每个1分，共2分）