“5542、两导模式”高效课堂研讨活动总结

八年级语文备课组

自20xx年春季开学开始，我校启动“5542、两导模式” 高效课堂教学模式，已历经五个学期，在这期间我们备课组的全体教师积极转变观念，以饱满的热情和强烈的使命感投入到新课改的实践和探索行列中。在加强理论学习的同时，在实践中探索课改模式，经过近两年多的摸索实践，取得了可喜的成绩，但也存在一定的问题。现就我们八年级语文备课组讨论的教学情况总结反思如下：

一、 经过探索与实践，我们的语文教学发生了一些变

化。

1.转变了教师的教学行为。教师在课堂上重在指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，创设一种接纳、宽容的课堂氛围。把传统的以“老师讲、学生听”为主的课堂变为小组合作讨论、师生互动解决为主的教学模式。教师由原来的讲为主，变成了现在的引导者。学生真正成了课堂的“主人”，这样极大的调动了学生的积极性。

2.提高了学生的综合素质。课改最大的受益者是学生。一些学生很自信地说，现在的课堂，不但学到了知识，更重要的，是学会了如何学习，锻炼了口头表达能力，自我展示能力，遇到问题独立思考的能力和与人合作交往的能力。以 - 1 -

后即使考不上大学，走向社会也知道自己该怎样生活和工作了。

二、存在的不足及改进措施：

（一）导学案的备写方面：

1.导学案内容繁琐，一方面给教师第二次备课带来困难，而且导致学生任务过重，不能够完成，即使完成也质量不高。所以可否只备预习内容和简单地教学思路。

2.导学案里规定了教学流程及讲析、讨论的时间，这样太过死板，模式太统一。可根据学科特点、文章特点和不同的学情特点灵活变化，只要遵循“将课堂还给学生”的原则即可。

（二）课堂教学组织实施方面：

1.要求学生用整齐划一的方法去学习。

教师理应鼓励学生按照自己喜欢的方式去学习，促进学生富有个性地、生动活泼地学习，在学习方法上绝不能搞“一刀切”。教师可以介绍学习方法，可以引导学生梳理、总结对自己适宜的有效的学习方法，但任何试图强求一致的做法，无论这种做法多么科学，终究是徒劳无益的。

2.强调自主性，但不能放任自流

现在出现了一种现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。 - 2 -

整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。 表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流，所以教师该讲的必须要讲，我认为要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。

3.鼓励合作学习，但不能忽视独立思考

我们提倡学生的合作学习，但忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用，可实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会，有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。在合作学习中，还经常看到如下场面：（1）小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听。（2）小组成员默不作声，自己想自己的。

（3）小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。所以学习实质上是流于形式，收效甚微。因此鼓励合作学习的同时也要重视独立立思考。

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4.在课堂教学中教师评价不够全面。教师在对合作学习进行评价时，只是以加分的形式激励个人或小组，这样久而久之学生会不在乎加分的，所以必须变着样去评价学生，激励学生。

5.学生普遍存在一个问题：导学稿完成不了，有的学生甚至对导学稿产生抵触，上课都不想拿出来。 6.多表扬但不滥表扬

新课改中似乎存在一个误区，学生只要表扬的多了，学习就会有积极性，兴趣就能培养起来，能力也会提高，但事实并非如此。一个人受表扬多了，正如一个受批评多了的人一样，同样会麻木，这会让受表扬的学生觉出表扬的廉价，再难起到激励作用，而在一片表扬声中，该纠正的错误也难以得到及时有效的纠正。再者，从培养社会的人这一角度出发，一味的表扬有可能使我们的学生受不得半点委屈和挫折，这恐怕不是新课改的初衷吧？我认为，正确的做法是：在表扬的同时，不能让批评缺席，让学生学会明辨是非，知错必改。

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第二篇：八年级语文备课组学期总结

八年级语文备课组工作总结

备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。一个学期以来，我们八年级语文备课组在学校领导与语文组的带领下，全组教师坚持学习教育、教学理论，秉承新课改的实施要求，积极参加教研活动，在工作过程中，我们融入新的教学理念，群策群力，集思广益，真正做到了集体备课与教学反思相结合。半年来，我们备课组已逐渐形成了“工作上合作、成绩上竞争、学习上交流”的良好的工作氛围。我坚信我们备课组将会取得更好的成绩，而以下的总结和回顾应是为下学期的工作打下夯实的基础。

一、认真进行集体备课。

⑴统一备课规范。按课时备课，每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。

⑵做到"精心"。每位语文教师根据备课组统一制订的教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。

⑶积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

二、不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。

⑴在课堂教学中做到：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到"四突出"：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。

⑵树立"以学为本"的新观念，推行"先学后教，当堂训练"的教学模式，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。杜绝"课上低效益，课后重负担"的现象，实现"课上高效益，课后轻负担"的目标。

⑶同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，提高课堂效率。

三、认真布置及批改作业。

我们能根据教材的特点，全体备课组成员共同商讨，精选题目，并在组内进行分工协作，认真布置和批改作业。在布置作业时，为减轻学生的负担，精选适量的作业，以课文为主，根据学生的角度而定，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并及时评讲；平时发给学生的各类作业都能认真批改，并在能及时讲评，及时反馈。

四、认真辅导，做好提优补差工作。

我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行、教学、教育：

⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度，并让他们产生学习语文的浓厚兴趣。

⑶学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，并在课余及放学后对他们采用“盯”，让他们当日事当日毕，督促他们尽量完成当时的学习任务。

五、加强业务学习，提高业务水平。

我们全组五位语文教师在教务处、教研组带动下，认真学习课堂教育理论，积极探索适合学生实际的教学方法和教学模式。

这一学期，在教研组的带领下开展相互听课活动，相互学习，交流，取长补短。

总之，本期我们八年级全组语文组成员员同心协力，通力合作，为八年级的语文教学尽了自己应尽的努力。