伯什坎双语学校三年发展规划

佰什坎双语学校是一所办学历史不算悠久，但紧跟自治区双语教育发展步伐的学校。学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。现在原有办学基础上，结合自治区、地区、莎车县教育改革的变化，在全自治区深入推进双语教育的背景下，特制定我校新三年发展规划。

一 、基础与现状

佰什坎“双语”学校位于莎车县佰什坎特镇大十字向西250米处。学校占地面积71000平方米，建筑面积15479平方米，绿化面积10490平方米，在上级部门和社会各界的关心支持下及全体师生的共同努力下，我校先后被县地两级评为“绿色学校”和“花园式学校”以及“民族团结先进单位”和“‘双语’教学工作先进单位”。

我校成立于20xx年12月，前身为19xx年开办的佰什坎特镇中心小学“双语班”。本年度，在各级政府及上级领导的关怀与支持下成立了佰什坎“双语”小学。学校创办之初仅有1间教室、2名教师、8名学生，办学条件十分简陋。随着“双语”班影响不断扩大，办学条件不断改善，“双语”班从中心小学分离出来，发展为今天的24个教学班、67名教职员工和857名学生，建成了全疆农牧区最早实行寄宿制独立的双语小学。建校初期，我们的初衷是为了给学生提供良好的语言学习环境也杜绝了学生受宗教思想的影响，在维、汉民族之间搭建一座彼此沟通的桥梁，为维护民族团结和提高维吾尔贫困地区的教育水平，以及为更好的开展两基工作而提供有力的教育保障。

20xx年9月，县二中首批“双语”班从近千名考生中招收80名学生，而我们佰什坎双语学校首批毕业的8名学生均被录取，其中前7名都是我校学生。在20xx年11月，中央电视台“新闻调查”栏目《佰什坎的孩子们》播出后，引起了社会各界人士的广泛关注，爱心人士纷纷捐款捐物，前来我校义务支教，使我校其中的87名最为贫困的学生得到了一帮一的资助。缓解了学校的财政问题，为更好的创建双语教育奠定了坚实的外部条件。

二、佰什坎镇双语小学的成功经验

（一）办学理念和办学风格

1. 以人为本的人性化办学理念

作为一所乡村寄宿制小学，存在教师的稳定性，学生的安全性等棘手问题。学校本着以人为本的理念，关心教师，体贴学生，使得教师能够安心教学，认真负责；学生能够安心读书，积极向上；成立至今，没有出任何事故。这不能不归结于校长和学校领导层的人性化管理。

校长黄明对每一位教师都十分了解，不仅关心、扶持他们的教学工作，还关心他们的家庭、婚姻等私事，帮助解决他们生活上的困难。张秋明老师从武汉大学毕业回到新疆，校长黄明去到麦盖提县张秋明的家，帮助解决困难，用真情实意感动了他，使他决心来佰什坎镇双语小学工作。四川攀枝花职高的张全老师，在看了中央电视台的节目《佰什坎的孩子们》后，感动得马上给黄明校长写信，要求来佰什坎镇双语小学工作。黄明校长不仅热情地给他回了信，而且全力以赴帮他办成了，成为佰什坎镇双语小学的正式教师，至今张全还念念不忘黄明校长对他的知遇之恩呢。

说到学校的人性化管理，家长们一致认为，学校对孩子们的关心大大超过了父母。他们众口一词地赞扬佰什坎镇双语小学有一个好校长，有一群好老师。认为像佰什坎镇双语小学的教学模式没法在其他地方推广，因为那里没有像黄明这样的校长。

在学生管理上，学校一方面制定了严格的规章制度，另一方面又实行了人性化的管理，任课教师、班主任、宿舍管理教师都细致入微地关心爱护学生。比如，每到换季季节，老师都要给家长打电话，提醒家长给学生带换季的衣服。每天都有值日的老师和学生住在一起，学生有事，他们马上可以赶到，进行处理。比如学生半夜突然生病，他们可以很快把学生送到县城医院。正是这种人性化和高度负责的管理，才使得建校8年以来没有出现任何事故，连学生中打架吵架之类的常见事故都没有发生过。

学校人性化的管理还体现在“人尽其才”的办学理念上，学校每年公布教学岗、班主任岗，由老师自己来选课、选班、搭班子，发挥各自的才干。管理干部也可以自荐，最后由学校任命。这样一个宽松、自由的管理环境，使得每个人可以大显才能，促进了学校教学和管理工作的发展。

2. 求真务实、和谐发展的办学风格

校长黄明倡导一种求真务实的作风，要求教职工要扎扎实实做事，做好本职工作，切忌空谈。所以，教师和后勤老师都能够兢兢业业，分工协作，保证学校的各项工作和整体事业迅速发展。比如，为保证学生的安全，学校每天有“交接班制”，学生的活动都有老师或班主任陪伴。下课后，学生排队，由班主任带着去食堂吃饭；晚自习后，由班主任或任课教师带领学生回宿舍，交给管宿舍的老师。这样保证了学生的安全和正常上课。又如大门口常年有老师轮流值班，给每位老师打考勤，也避免家长外人来学校看孩子，干扰他们的学习。

学校的教师由三个民族组成，他们之间和谐一致，没有民族之分。比如，每一个班任课搭班子时，从来不是少数民族教师和少数民族教师结合，而是民汉结合、新老教师结合。为了教学的需要，少数民族教师可以选择汉族教师做副手，汉族教师也可以选择少数民族教师做副手。而且在教学过程中，大家互相配合，齐心协力，共同培养学生。

这是一所年轻的学校，年轻的教师群体，充满了活力。学校的工作靠全体教师齐心协力、互帮互助共同完成。学校充满和谐、团结的气氛。

(二)年轻、团结、富有朝气的领导阶层

学校的发展离不开坚强有力的领导班子，领导班子的能力和水平直接影响着学校的办学质量和层次，影响着学校的可持续发展。从调研中，我们可以看出，佰什坎双语小学之所以能够不断发展壮大，形成规模，办出特色，取得了巨大的社会效应，和领导班子的求真务实、锐意进取是分不开的。总结起来主要表现在一下几点：

1. 校长的核心作用和亲和力

佰什坎双语小学的张勇校长自身作则，带领学校领导班子和全体老师，通过不懈的努力，扎扎实实，一步一个脚印地使学校发展成今天的规模。学校发展的大事，无论是教学还是学校管理、学生生活等，都事必亲躬，靠自己的勤奋、认真、刻苦努力，影响着中层领导干部和其他教师。

学校的办学理念已深入教职工。学校始终坚持教学育人、管理育人和服务社会的办学宗旨，走自己的路，逐渐形成一定的学校文化积淀，形成优良的校风、教风和学风。

2. 管理队伍稳定，执行力强

稳定的管理队伍有利于办学方针的连贯执行，有利于形成团队和合力，有利于增强学校既定方针的执行力度。长期以来，佰什坎双语小学中层管理队伍相对稳定。现任中层管理人员大多数都参与了学校的创建，经历了学校的各个发展阶段，为学校的发展壮大倾注了大量心血，他们对学校充满感情，对学校的办学理念认识统一，因此，在贯彻执行学校的各项决定时，显示出了强有力的执行力。佰什坎双语小学发展今天和这支稳定的管理队伍是分不开的。

3. 分工协作，团队意识强

佰什坎双语小学的中层领导分工明确，教务、总务、德育、少先队等各项工作有专人负责，各司其职，又互相协作，在工作中相互促进。由于佰什坎双语小学实行完全寄宿制，就要求以教学为中心，后勤为保障，各方面工作紧密结合，共同完成教学任务。办学环境、办学模式决定了佰什坎双语小学必须发挥管理团队的优势，才能提高学校的教学水平和管理水平。

三、存在的不足

1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和自治区教育发展目标和任务还存在较大差距。名优骨干教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。

2、教育科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

四、学校发展思路：

（一）办学理念：知行结合 学以致用

在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。

1、一条主线：围绕陶行知先生的“生活教育理念”，依托传统文化熏陶人的实施载体，探索“高效课堂”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。

2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。

（二）办学目标

以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到20xx年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。

校训：和谐 博学 创新

校风：和谐 阳光

教风：敬业严谨 博学笃行

学风：乐学 善学

三、重点发展项目

（一）、学校管理

责任人：

目标：坚持以传统文化兴校抓管理，依法治校抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。

措施：

1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。

2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。

3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。

4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社会共同参与，促进学生健康发展。

5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。

6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。

阶段性目标：

第一年（2010、9——2011、8）

年度目标：

1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。

2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。

任务：

1、强化校长室——教导处（政教处）——教研组三级管理的制度建设。

2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。

3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。

4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。

第二年（2011、9——2012、8）

年度目标：

以人为本，形成学校共同愿景。

任务：

1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。

2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。

第三年（2012、9——2013、8）

年度目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社会的现代学校制度建设。

任务：

1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。

2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。

三年目标达成的预期效果：

1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。

2、管理成果：学校要争创“管理区安全文明校园”， “管理区教育科研先进集体”，“市传统文化教育特色学校”。学校的教学质量在管理区学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。

（二）、教师专业化发展

责任人：

目 标：

以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

任 务：

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。

（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。

（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。

3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。

推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。

4、建立多元的教师发展性评价制度。

（1）改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。

（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。

（3）学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。

阶段性目标：

第一年：2010.9——2011.8

年度目标：

加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制

任务：

1、建立教师专业化发展的相关评价机制。

2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。

3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。

第二年：2011.9——2012.8

年度目标：

加强课程平台建设，改善教育教学实践

任务：

1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。

2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。

3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。

第三年：2012.9——2013.8

年度目标：

深化校本培训，形成教师专业发展良好环境

任务：

1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。

2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。

3、汇编“高效课堂”课例集。

4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。

三年达成的预期效果

1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。

2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。

3、教师教育成果：《“高效课堂”课例集》。

（三）德育工作：

责任人：

目标：以“学以致用 知行结合”的办学理念引领学校德育工作，以《小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。

措施：

1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。

2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

3、发挥家长委员会作用，完善社会、学校、家庭三位一体的教育网络。

4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。

5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。

阶段性目标：

第一年：2010、9——2011、8

年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。

任务：

1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育实施方案》，并完成宣传工作。

2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。

3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。

4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。

5、组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。

第二年：2011、9——2012、8

年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。

任务：

1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。

2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德

育工作的管理。

3、深化学生德育教育《礼仪篇》。

4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。

第三年：2012、9——2013、8

年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。

任务：

1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。

2、开展学习型家庭评比展示活动。

3、开展师生社团活动成果展示。

4、开展第二届十佳特长学生评选活动。

三年目标达成的预期效果：

1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。

2、学生言行举止文明，习惯好。

3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。

4、成果：三年内，学校争创安全文明校园。学校有德育先进工作者2—3名。

（四）教学工作

责任人：

目标：

以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

措施：

１、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重

的课业负担。

2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。

3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

阶段性目标：

第一年：2010、9——2011、8

年度目标：

强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。

任务：

1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。

2、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。

3、建立学生练习问题记录本。

4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。

5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。

第二年：2011、9——2012、8

年度目标：深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。

任务：

1、进一步完善随堂教学情况互控机制。

2、继续开展“高效课堂”的课题研究。

3、建立学生学习习惯培养目标体系。

4、在音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。

5、收集整理学校练习设计资料。

6、开展师生艺术知识普及教育活动。

第三年：20012、9——2013、8

年度目标：总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。

任务：

1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。

2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。

三年得到的预期效果：

1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到管理区学校中等以上水平，部分学科有所突破。

2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。

3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。

（五）教育科研工作：

责任人：

目标：

拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。

措施：

１、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。

２、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。

３、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。

４、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。

５、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。

任务：

１、围绕 “高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。

２、每年有1项课题在市或区立项。

３、科研工作管理规范化、开展正常化。教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。

４、每学期组织1-2次的教师科研培训。

５、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。

（六）后勤服务工作：

责任人：

目标：

树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

任务：

1、校园环境文化于20xx年完成，努力体现“精致、实效”。

2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。

3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。

4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创区安全文明学校。

5、各项收费规范，无乱收费投诉。

6、科学管理，档案完善。

7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。

四、学校办学特色创建

责任人：

目标：

提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。

措施：

1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。

2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。

3、通过特色教育，促进学生的全面发展。

任务：

1、有固定的活动专用教室，设备完善；一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。

2、加强师资培训：定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。

3、在课程设置上体现优势：将音乐、绘画、舞蹈等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。

五、学校发展的保障与评价

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、学校成立以校长为组长，副书记、教务副校长为副组长，政教主任、大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负

责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。

（三）资源保障

1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。