安徽省小学英语骨干教师培训

学习心得

带着教育教学实践中的种种疑问，怀揣着全新、全方位地提升教育理念、改进教育教学方法的急切心情，我参加了在宿州学院举办的2014安徽省小学英语骨干教师培训，7月26-8月4日十天的培训，让我受益匪浅，收获颇多，既有观念上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上的积淀，也有学员间的互动交流，教学技艺的增长。我对教师心理健康、职业道德、专业素养及教学能力等方面都有了更新的认识。

“逆水行舟，不进则退”，说句实在话，我曾有过职业倦怠，很迷茫。通过这次培训，我找到了自己的方向，明确了自己的目标，这次培训可以说是一次心灵的净化，使我消除了浮躁，真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任，我从专家、学者身上不但学到了教学本领，而且学到了如何为人师。这次培训我得到的是人格的提升，生命的升华。

一、精细化的课程安排，让我耳目一新

我认真聆听了由教育心理学、学科专业规划、小学英语专业课程组成的精彩讲座，每一个讲座，我都能感受到他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神和热情开明、平易近人的态度，而他们带给我们的讲座，或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化，讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，激起了我内心的感应，一些教育教学实例让我产生了共鸣，更激起了我的反思。让我能从理论的层次解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也让我反思到了自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

对小学英语教学中使用最常见的五步教学法：Warm-up（leading-in导入或准备），Presentation（呈现或新授）, Practice（练习），Production（灵活或拓展运用），Assessment （检测或评价）有了更清醒的认识，今后怎样设计和分析有效的课堂教学提供了更清晰的思路与方向，课堂教学方法有了提高。

特别是在培训过程中，安徽省教育科学研究院赵杰老师对现如今小学英语的现状分析，让我体会到英语是学出来的，不是教出来的，对于当今的孩子们，作为教师的我们必须转变观念，改进方法，才能更有效的教学。在课堂上更多地对学生多元化评价，及时鼓励，让学生体会到教师的关注和亲切。俗话说；“亲其师，信其道”，只有这样，才能更有利于学生们的学习和进步。

同样让人眼前一亮的是来自宿州市教研所侯姝琛教师的讲座，她精彩的讲座行云流水，流利的语音让人惊叹。她在理论上和我们深入探讨了小学英语课堂教学，不仅让我丰富了专业知识，同时也让我在思想上有了很大的转变和提升。

二、专家引领，促我转变教学观念

要想跟上新世纪的教育教学步伐，首先要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的环境，才能营造师生平等、其乐融融、共享民主的教学氛围。

淮北师范大学附小张春红老师娓娓道来的《小学英语教学中出现的问题和策略》，我感触很深。特别是她讲到外教上课风格值得我们，美国教师默默保护学生的自尊、培养学生的自信，上课时淡化学生的一些错误，当学生表述有误时，她们从不纠错，而是亲切地说出正确的；表扬、激励的话语总是挂嘴边；重视课堂的趣味性，说话时表情非常夸张；但不失严谨，给学生示范读音非常到位。对比我自己的教学总有一些不如人意之处，教师施教之工，贵在引路，妙在使学生开窍，今后我将适度使用夸大的生动活泼的面部表情、肢体语言和孩子交流，甚至把自己融入所讲的故事情节及活动角色，争取在生动有趣的课堂中，与孩子一起快乐一起进步。

三、分享交流、便于拓宽学习视野

第一节课是来自国家二级心理咨询师齐红霞老师的破冰课。在素质拓展训练中，齐老师精心准备了活动和心理测试，让大家相互之间按小组讨论交流，大大地拉近了彼此的距离。让我们从陌生到熟悉，由“封闭”至“开放”，大家都能敞开心扉，互相去诉说自己的过去、现在和将来。大家的紧张心态消除了，互动游戏让我们了解了不同地方的不同教学方法，分享教学经验。

“他山之石，可以攻玉”，在参加培训学习的这段时间里，结识了许多新同行，他们都拥有丰富的教学经验，能与他们探讨教育教学中的问题感悟，我觉得十分荣幸。培训活动中，大家在网上研讨、交流是那么踊跃、真诚、朴实，大家用情感谱写了一曲值得回味的乐章，它汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。

全国优质课获奖者何磊老师的讲座结合自己的教学经验，和我们探讨了有效教学与教师教学管理能力提升，来自一线教师的他通过很多教学案例分享教学成功的经验，和我们互动交流小学英语课堂教学如何改进。他用生动幽默的语言呈现一个个教学案例引起大家的共鸣，课堂氛围轻松愉悦。

听专家讲座及班级沙龙踊跃发言，争取与他人有更多思维碰撞，大胆地陈述自己的观点想法，与其他学员一同交流和探讨教学教育教学中感到疑惑的难以解决的问题，使自己能博采众长、开阔视野。

四、课后沉思，同感身心健康才能快乐工作

听了宿州学院心理咨询中心吴枝兵老师《小学师生心理健康维护与指导》的报告后，我感到豁然开朗。随着社会的发展和教育的需要，要想成为一名优秀的小学英语教师，做好小学英语教学工作，教师们的压力越来越大。职业压力是与教育、教学活动及生活相关的内外因素，使教师产生的生理、心理与行为上紧张反应的体验过程。它会带来许多不良后果，是一种不愉快、消极的情绪经历。我们教师要学会变压力为动力，要拥有一个健康的心理。吴老师为我们分析了许多的压力源，如：社会的压力源，组织的压力源和个体压力源，逐一为我们揭开压力心结。教师职业压力有许多应对策略。如：换位思考，淡泊名利，适度宣泄，兴趣转移等。我们新时期的英语教师只有及时调整自己的职业压力，拥有健康向上的心态，积极乐观的情绪，才能在课堂上给学生带来愉悦的学习过程，很好地完成教学工作。

做个身心健康的教师，培养出生理、心理健康的学生。专家们对心理健康的剖析，以及对教师所存在心理问题的揭示和调节方法的指导，我情不自禁开始审视自己 ，提醒我要调适职业认知、不断调节自己的心态、正确对待职业升迁，愉快地工作生活。不做生活中的“怨妇”，更不做工作中的“怨师”。从灵魂深处爱学生，尊重学生，容忍理解学生成长性的错误，不但关注他们的成绩，还要关注他们的身心健康，让孩子健康愉快地学习成长。

通过本次紧张而短暂的培训，我要重新审视自己，现作为一名小学英语教师，必须不断的学习，不断地提高自己的专业知识与技能，不断地充实自己，开阔视野，放开思路，开拓出属于自己的新视角、新领域、新天地，实现自己的人生价值。在今后的教育教学工作中我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快消化、吸收，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，变成自己的教学实践、开拓创新，尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的比较成熟的教研教学风格，不断提高自身教育教学水平，争取做一个有丰富的专业知识、精熟的技巧、健康的人格和心理的优秀教师。学海无涯，我将在学习中求进步，在培训中求提高，在探索中求发展，我始终追寻的原则是：爱拼才会赢！

 

第二篇：第二次小学英语骨干教师培训