做幸福的教师,以玩的态度工作

--20xx年中小学英语骨干教师培训心得

孟宪秀

2014.4.8

做幸福的教师,以玩的态度工作

从工作到现在已经有17个年头了,说实话,真的从某些方面讲, 我的心是倦怠了！从前的梦想、期待、抱负??好像不知什么时候不见了。开始机械地、应付似地上班、下班、点名??“工作嘛，就是完成任务，迎接检查，A级？优？远着呢！晋级？--遥远的事情！”这些不良情绪真的始终萦绕在大脑里,成了思想主流，好像除了这些，没有什么其他的。

直到听了这几位专家报告,我好像如梦初醒.原来,我们可以不要被动地生活,我们可以把工作当成游戏,从工作中获得快乐，把快乐传递给我们的学生，大家在快乐中不断成长，这是多好的生活方式啊！这次培训对我来说，真的如今年这个干燥的春季一样，需要一场及时雨！我好像找到了那个很久以前的自己。回想这几年里，不知不觉耽误了太多的青春，碌碌无为中时刻环绕着烦躁的情绪——好闷！几位专家的点拨把我的大脑冲刷了一遍，很爽！活着，真好！快乐，真好！同样地活着，我们为什么不活得更精彩一点呢？我们的生活不应该充满快乐和信心吗？我们从事的是教育人培养人的工作，我们应该给孩子们的灵魂留下点什么？给我们祖国的未来留下什么？孩子们会怎样对待他们的未来？祖国的未来又会怎样？作为一名教育工作者，我们应该倍感荣幸，因为我们的成果是灵魂的启迪，他们的成长方向，祖国未来建设者们的成功将要凝聚我们智慧的结晶！热爱自己的工作吧！做幸福的教师,以玩的态度工作！

虽然六位专家老师的气质各异，探讨的内容不同，但是他们都有共性——他们的的工作态度都是一样的，他们是有热情的，执着的，并且是快乐地工作着的！这是我最应该学习的。

每位专家鲜明的个性和各自的特色又带给了我不同的感受，值得学习的方面很多，我就把收获摘记如下：

萧兆华老师的《如何在正确逻辑理念指导下学好英语》讲座,带给我最经典的启迪是：“国学与英语齐头并进”、“翻译是以知识为内涵，以语言为载体，以认知为途径，以真理为导向，以交际为目标的语言表述及语言再创造的灵动过程。”“语言是受环境影响的，是后天习得的。”学习语言没有捷径，我们应该使用学习“四书五经”的方法，“读书千遍，其义自现。”学习英语也应该“死去活来”——死记硬背，多次反复背诵，某一天“豁然开朗”。反思这几年教学中，我也是让学生背了，可是，我真的没有再点拨一下，没有及时检查，及时指导，反馈不到位。运用语言的能力是一生中最重要的能力，我们要帮助学生掌握好这个能力。学习英语不能脱离母语，因为，它是语言，我们要使用它，就像使用母语一样，要运用灵活。翻译中还 2

要结合文章的文化背景，不能就词而译，应该符合时代背景。

杨淑萍老师的《新课程背景下英语教学设计》讲座让人耳目一新, 她的精华教学理论：废寝忘食工作，研究课程标准，课堂上把老师的工作重心放在学生的学习过程中，倡导以旧带新，操练反馈，主张学生听原汁原味的英语，诵读并且要模仿。杨老师丰富的教学经验和她非凡的业务能力与她超常的毅力和先见卓识分不开的。听了她的报告，我受益匪浅，梳理一下自己的教学，真的有很多漏洞。教学大纲，课程目标是我们应该认真研读，反复斟酌的，把握教学目标，分解到每一课时，以旧带新，操练反馈，层层递进，环环相扣，加以适合的语境。语境不可以杂乱，词汇不能与本课无关，不能针对语法，要针对语用，目标环环相扣。阅读课应该以文化意识为主线，培养学生自读，获取信息，形成自身语言，构架作文，为写作做铺垫。教学中还应该升华学生情感：“只有拼搏，才有成功”—永不言弃！利用思维导图帮助理解深化故事，帮助构建写作的框架。

王善刚老师做了《我的英语教师经验与改进策略》。他的精华观点是:“教学评价应该能够引领学生积极参与课堂，给学生交际的机会，舞台。舞台只有机会，没有大小。”“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、引导、唤醒、鼓舞。”“理念没有先进不先进，只有合适不合适。”“评价与反馈渗透在师生语言交流中。”“做个有奋斗感的教师。”王老师引领我们：用心领会，随机点拨，适当引导，精心设计以表扬鼓励为主的措辞，力求评价恰到好处。学生学习英语的主要途径是通过课堂教学，在课堂教学中，无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开教师富有激励性的语言评价。我们在课堂上要不断地与学生互动,眼神,以及肢体语言都可以对其起到评价激励作用.

孙晓燕老师做了《中小学英语课堂教学问题诊断与解决》的报告。孙老师让我知道了很多：“教师的视野决定着学生的视野。”“教师要有课程资源的意识，不能就教材讲教材。”“人、机、物、料、法”引入教学过程性评价的项目研究中。“课题研究中需要注意：1、项目的表述准确——项目名称交代清楚，使人一看就明白；2、规范---所用词语、句型规范，科学；3、简洁——名称不能太长，能不要的字尽量不要。”“英语课程的价值是促进学生的发展，而不是仅仅掌握一门外语。”在课堂上，老师要能根据学生的反馈作出选择，并且能根据学生的需求临时调整，在预设的方案中开放地弹性灵活的操纵课堂，从而彻底摈弃以机械的课堂模式构筑起来的教学流程。老师应该能够敏捷地捕捉学生在课堂上稍纵即逝的变化，不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，见机而作，适时调整教学进程和教学内容，形成新的教学思路，使课堂教学尽可能地贴近学生的生 3

活实际。教师要走近学生，不断与学生沟通，才能使课堂更富有情趣。课堂的成功与否不仅在于自己的设计的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。今后我们的课堂设计更要把握我们的学生生活实际，培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活，搜寻一些他们喜欢的，容易接受的教学素材并且运用到教学中去。

霍庆老师的《教师人格与师德修养》讲座更是精彩，他的讲座让我重申自己的工作和生活的态度，确实像春雨一样冲刷了我的好多做的不恰当的地方。点拨到很多以前没有思考到的地方：什么是“人格”？ 人格是“一个人在人生舞台上所表现的种种言行。”什么是“人格魅力”？ “人格魅力”是“一个人吸引别人使之追随自己，并让追随者主动、自觉、努力地效仿自己的行为习惯，并努力与自己接近。”“人生是一个舞台，没有精彩的彩排，学习不一定成功，不学习一定不能成功。只有坚持学习，不断保养......”“你必须非常努力，才能看起来不努力。”“坚持和毅力是成功的敲门砖。”“人生能够走多远，全看与谁同行。”“有目标的人生叫航行，没有目标的人生叫流浪。”“凡事要‘反求诸己’，不断地修正工作的态度和方法。遇到挫折时切莫责怪他人，而应先反过来从自己身上找问题的症结，并努力加以改正。”“怎么说比说什么更重要！”“一个人能否成功，不在于你知道什么(what you know)，而是在于你认识谁(whom you know)。” “成功路上并不拥挤，因为坚持的人不多。”

我们教师必须注重加强自身师德修养，言行一致，努力追求真、善、美，不断完善自己的人格，做有特别学识魅力和人格魅力的人。教师应紧跟时代的发展和进步不断从各方面提高自己的素养, 加强人格魅力的培养，并且尽可能地展示自己的人格魅力。关注学生的学业成绩的同时，也要关心学生良好思想品德的培养与各种良好行为习惯养成，还应该更多地关心学生正确的人生观价值观的形成问题。

张乐华老师的《教师身心健康的调适艺术》也让我受益匪浅。听了张老师的讲座,我觉得保持良好的心态，掌握一些心理保健方面的知识，对于减轻工作压力很重要。我们可以对工作、对生活始终保持一种积极的心态，克服不良情绪对自己的困扰。成也积极，败也积极，顺也积极，逆也积极，始终积极. 我要学会心理调适,寻找简单的生活方式，建立自己的幸福账户, 用玩的心态去工作!

总之，作为一名教育工作者，我们应该树立正确的人生观、价值观，忠诚教育事业，热爱学生，积极乐观地生活，以良好的心态，促进教育教学工作!这次学习，再一次点燃了我的工作热情，让懈怠的情绪慢慢融化，我会以这次学习的思想为动力，转变思想观念，向过去说拜拜，跟自己的昨天比，超越自我！

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第二篇：骨干教师培训心得体会(4)

骨干教师培训反思

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：

首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。

再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

最后，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。

总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的中学教师。

新民学校 侯忠艳