四年级语文主题教研活动收获反思

“研讲评思”一体化教研活动中，我们四年级教研组确定的维度是“教师引领点拨的时机”。我们联系所听的课，谈一谈自己的收获和体会。最大的收获是理念的提升：面对新课程，教师应该对自己的角色有一个新的定位，阅读是学生的个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文教师必须尽快地完成从解析者、传声筒、训导师到参与者、指导者、组织者的角色转化，而应定位在：激发学生阅读的兴趣，帮助学生形成学习动机；树立民主意识和人本意识，组织引导学生深入研讨；努力改善和优化教学过程，使每个教学环节都充满生机和活力；创设一种类似专题科学探究的情景和途径，因此引领点拨的时机显得特别重要。

纵观从开学至今所听的公开课，我们四年级语文组的老师都有一个共同的感触：

语文教学中，无论是低年级还是高年级教师引领点拨的时机明显较以前有更明确的目的性、导向性、引领性。

识字写字教学：

立足学生的整体观察，对字的结构比例有了明确的大小定位，把握了主体笔画的占格位置。教师在学生观察不明的情况下进行引领点拨。并且都注重了范写的作用，发挥了评价的引领作用。生生互评、师点拨总结评价。可见引领的时机把握较好。

阅读理解：

注重了语文阅读学习能力的培养。引领点拨的时机既有自主学习时的整体巡堂个别点拨又有共性问题的提醒。联系上下文理解句子的特殊含义、借助关键词把握人物品质等等都落到实处。

朗读的点拨：

教师引领点拨能做到以理解为基础，感悟透彻后教师再引领。特别是曹金梅老师的《触摸春天》，在不同形式的读中做到边点拨边评价边提高。

当然，有些问题还是彰显明显，面对别人的课堂，联系我们自己的感悟启发反思，我们觉得今后还要从以下几点指导具体的教学：

1.引领点拨的时机还要再深入分析学情，做到讲析课文，在统观全文基础上，

寻求到牵一发动全身的突破口，便可化难为易，执一而驭万，举重若轻，引发学生兴趣，从而迅速高效地达成教学目标。因此，要想优化教学流程，必须设计好主要问题。所谓主要问题，就是“能起主导作用，能在整体参与性上引发学生积极思考、讨论、理解、创新的问题 ”，主要问题设计的好坏直接影响到教学效果的好坏。主要问题设计好了，然后努力改善每个教学环节，使每个环节焕发异彩，吸引学生，达到教学效果的最佳境界。

2.还要在创设情境学语文的点拨时机上再下功夫。创设专题情境的阅读活动关心学生学习的过程，而不是结果；也讲求方法技巧，但更关注培养能力，特别是创造力思维能力的方法和途径先。

教研活动的目的是为了解决一线教师教学过程中的真问题，经过研训和探讨，我们觉得这个目的是达到了。听课更有目标，改进更有依据。评价更加中肯。

 

第二篇：主题教研检查反思

参与主题教研评比检查心得

（在15日全体教师学习会上的发言）

冯志勇

我有幸参加了本次教育局组织的主题教研评比检查工作，到实验、莲子、釜阳、固城、牛桥、和张庄中学进行比较全面的考察，收获很大。有几点思考向大家汇报一下：

一 魏庄中学的课改已名声在外

我们到每所学校的第一项工作就是听取校长汇报，每个校长都提到了外出学习。需要注意的是，每个校长都说到了杜郎口、人才和我们魏庄中学，在他们的心目中，我们就是课改的典型，是做得较好的学校之一，是他们学习的榜样。在接下来的交谈中，当他们得知我来自魏庄中学时，都露出了佩服的神情，称赞我们做得好，能够坚持下来。这既使我感到光荣，又使我感到惭愧，因为我认为我们做得还很不够，我们的课改工作和我们的这个课改“大名”比起来，还是有点名不副实。我们必须下决心把课改进行到底，使我们成为真正的课改名校，真正成为隆尧教育的领头雁。

二 各校都有课改教师

预习、展示和评价，是我们的课改模式的主要内容。说实在的，我们学校还有好多教师做不好，还有好多教师不赞成。但从我们听课情况看，这次凡参与评选的主题教研先进个人的课，几乎都采取了这样的模式。他们有的做得相当好，和我们的六步教学法不谋而合。比如我们的评价方法，加星加分、课时评价表，他们已经在使用，并且明确说明是学得我们的。这使我感到汗颜。这么好的方法，我们还没有用好，人家反而用好了。像釜阳中学的数学教师何同宝、莲子中学的数学教师王国献、固城中学的英语教师张广伟，还有张庄中学的英语教师焦丽云，他们已经做得相当好了。虽然他们的学校没有统一要求，但他们个人已经敏锐的感觉到了评比评价的重要性，他们的课堂已经做到了欢呼雀跃，学生的积极性相当高。

现在，尧山中学、实验中学、固城中学、莲子中学都有班级自觉的进行分组教学实验，我们作为隆尧县课堂教学改革的起始学校，要珍视已经获得的经验和荣誉，坚决把我们学校建设成我们隆尧县的课改名校，这是魏庄中学后来居上的唯一途径，也是最快的途径。

三 莲子中学不容忽视

几次县统测，莲子中学的成绩都和我们搬跟头，这次检查我就特别注意莲子中学。不看不知道，一看吓一跳。人家做得确实好。比如教案，所有教师的教案都收到了一块，几乎所有的老师都有两三本教案，写得非常认真，每篇教案都是课时教案，每篇教案后边都有教学反思，这些反思都很真实，绝不是简单的三两句话。教案上圈圈点点的地方很多，看出来经过了修改。再比如听课笔记，人家的听课笔记都是活页纸，老师们记得满满的，评课记录也是活页纸，每个人的发言都有详实的记录。咱们的课前研讨不很扎实，人家的课前研讨绝对是真实的，研讨过程也记在活页纸上，已经有厚厚的一叠了。再看两本《手册》，写得很工整，也很完整。他们都是后来把活页纸上的记录再整理到《手册》上，认真程度可想而知。当然这种做法增加了老师的工作量，受到教研室的批评，但学校的这种紧张氛围，老师的那种上进心的确令我望而生畏。如果我们不能抓紧教学工作，迟早会被莲子中学超过。

（小插曲）。检查时，我对莲子学校的教师说，听课、研讨记录直接写在《手册》上就行，不用先写到纸上再抄到《手册》上，语文组的老师认为我要扣他们的分，还找到校长哭鼻子，多好的老师啊！这种积极进取的心理状态真值得我们学习。

四 主题教研还得继续做好

本学期，我校的主题教研紧紧围绕课堂教学，每个教研组每周一节公开课，以听课和评课为课例研究的抓手，按教研室要求使用好两本手册。这个方向是正确的，下学期还要继续坚持。结合这次检查，我谈点明年主题教研方面的个人想法。

1 学习和模仿

我校的主题教研就是搞好课改，主题教研的过程就是解决课改中遇到的难题。不必在选题上浪费精力，我们有现成的共同主题，那就是怎样坚持课改，怎样用好六步教学法，怎样摸索出自己的六步教学法。我们进行主题教研不用搞形式，要踏踏实实的学习和模仿杜郎口模式，学习和模仿一切先进的高效的课堂教学模式，也包括学习和模仿宋梅美老师的教学方式。以学促改，以学习先进方法代替自己研究新方法。实践已经证明，我们的新模式，就是一种老师少教，学生多学的有效模式。10日检查的我们学校，11日教研室杨志军主任给刘芳林主任打电话，我在旁边听到了，他说，他那组发现了2节好课，其中一节就是宋梅美老师的课。宋梅美是我们身边的真实的成功案例，她能做好，

我们广大教师也能做好，这并不是什么非常难办的事情。既来之则安之，既然我们还要做教师，既然我们还要继续从事教学工作，我们就应该认真的研究课堂教学，找出一种适合自己的、能够出成绩的的模式来。现在，王妙华、张玲芹、贾红卫、宋玉泽、辛月敏、冯会芝、宋敬波、徐瑞敏、丁文霞、邵君亮、刘永亮、耿学青、李永英、孟红霞、张玉荣等老师已经初步实现了课堂的有效性。希望我们的老师都能成为课堂能手，成为隆尧县的课改典型。

2 用好《手册》

下学期，我们的主题教研还是要利用好两本《手册》，严格按照教研室下发的主题教研操作程序表的要求，搞好课前研讨、课堂印证、课后研讨三个环节，在不增加教师工作量的情况下，有效开展主题教研活动。新的《手册》争取开学前发到老师手中。

这次徐瑞敏老师参评先进个人，有个重要因素就是《手册》填写得规范、真实。值得大家学习。

3 积累材料

本学期，有行动教育安排，我们学校安排的学习内容相对减少。下学期，我们还要坚持我们的一贯做法，精选学习材料，还要发动老师们推荐一些学习材料，印发给大家，希望老师们认真学习，做好笔记。新的笔记本也会及时发给大家。

另外，说课稿、教学设计、案例等，大家也要在平时注意积累保存，讲求实效，不搞临时突击。主题教研室设在四楼教导处，每人一个档案盒，大家有什么材料要及时归档。

4 积极投稿

《主题教研》这本刊物已经出版，在这里发表文章，评职称时加分。创刊号每个教研组一本，大家要看看，尤其是教学案例，以前大家不会写，这里面有几篇，看看人家是怎么写的，以后也按照这个模式去写。创刊号上有我校的两篇文章，一篇是我的，一篇是王妙华老师的，大家也要看看，这是我校的真实做法，应该了解。写点什么，是研究型教师的必备能力，要自觉锻炼。

这次我校参加了主题教研先进学校评选，下次还要参与。希望老师们也积极参与，对自己、对学校都有好处。谢谢！