学困生辅导计划
一、指导思想
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因,并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
本班学困生的基本情况是这样的:平时做作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
三、工作任务
1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因 。
2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录,以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施
针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施:
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每次单元考试后谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
3、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
4、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
5、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩,对学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长.
总之,希望通过上述帮扶措施,经过我与学生的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。
困生 辅 导
腰堡小学杨明艳
划 学 计
学困生辅导计划
一、指导思想
为了提高班级学生的整体素质,在教学中我继续开展转化学困生的策略研究。同时,针对上一阶段的辅导情况,有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”,具体措施如下:
二、学情分析:
1.刘健同学数学成绩较差,这主要表现在计算时反应较慢,不能熟练的运用口诀做题,需要从头到尾把口诀背一遍才能想出来用哪一句,要浪费很多时间,分析题时也不知从哪入手,致使数学成绩较差。语文字词的掌握也不好,大部分生字都不认识,书写正确更是困难,朗读的基本功也较差,现在仍需指读,而且连不成句。
2.她没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,她很贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,有时不注意听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习。
三、采取措施:
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,因此,我针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 :
1.数学首先要培养她的计算能力,提高计算的准确率,效率,熟背乘法口诀,选择能帮助她分析的方法,使她学会思考,能解决问题。
2. 定期做好家访工作,以多种形式加强家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
3.在语文教学上继续以“提高学生语文朗读能力”为突破口,辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手,通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读音,达到正确、流利朗读句子,慢慢过渡到正确、流利朗读课文。同时,让学困生在读课文的过程中理解文章内容,培养感情朗读课文的能力,从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。
4.鼓励学困生写好读书笔记,培养他们说、写通顺句子的能力。
5.注意指导学困生进行词语积累,丰富他们的词汇量。
6.在班中继续开展 “一帮一 ”学习小组,以优带差,提高辅导的实效性。
7.及时发现学困生的“闪光点”,帮助树立学习自信心,激励他们进步。
小学英语六年级上册学困生辅导计划
马文丽 2012.9
一、优、差生情况分析
从学生的整体水平上看,两极分化严重,优生占30%, 学困生占20%,其中这两名学生考试都在20分以下。优生的特点是:学习兴趣较浓,上课善于动脑思考问题,踊跃发言。对这些同学除学好课本知识外,应对他们进行重点培养,对他们进行个别辅导,在课堂上多提问,并找一些难度大的问题帮助他们理解,提出新要求,鼓励他们多做课外习题,开拓他们的思路,发展他们的能力,使优生更优。
对于学习困难生,他们的特点是:基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高,经常不能按时完成作业,就连书本知识也学不好,根据每个学生的特点,因地制宜,对他们个别辅导,做好他们的思想工作,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同提高的目的。
二、“培优辅差”工作目标
1、认真落实“培优辅差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。
2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。
3、通过“培优转差”活动,使班级的学生能认识到学习的重要性,激发学生学习的兴趣。
三、“培优辅差”对象
培优对象:宋雅寒 欧淼 王 力 张金荣 5
辅差对象:黄伟 夏世文 邝贤军
四、“培优辅差”工作措施
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1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。
5、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
6、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。
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