四年级下册综合实践活动教学计划 一、教材分析 1、教材内容及所处地位 综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。所谓 综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和 社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习 为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用 为主要目的一类新型课程。具有以下特点： 1、基于兴趣与直接经验。2、回归 生活世界。3、立足实践。4、着眼创新。5、以研究性学习为主导学习方式：

（1） 以转变学生的学习方式为出发点。 （2）强调知识的联系和综合运用。 （3）注重 过程。 （4）强调开放。 （5）重视师生互动。 四年级下册综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他 们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌 握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探 索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生 活的小主人。 2、单元内容分析 本教材包括?方法与指导?和?活动与探究?两部分内容， ?方法与探究? 主要是让学生掌握如何进行采访，通过一系列活动，掌握采访的准备、注意事 项、具体实施，及最后的交流总结，培养学生交往能力。 ?活动与探究?包括六 个主题，主题一我们身边的标志，通过让学生认识标志，体会含义。学会分类， 最后学会制作标志，循序渐进，蕴含了创新、守规、审美等能力的培养；主题 二早餐与健康通过谈论，调查、分析讨论培养学生交流总结能力，树立健康生活意识；主题三，有趣的丝网花，通过制作培养学生合作、审美、动手能力； 主题四巧手做风筝继续对学生进行培养;主题五植物的扦插与嫁接，与现实生活 联系密切，通过活动掌握方法，体验快乐，体验劳动的乐趣；主题六争做小小 志愿者，通过了解体验志愿者的活动，丰富阅历，培养学生的服务意识，自身 获得提升与发展。 教材的重点、难点： 重点：学会交流，提升能力；认识各种标志，学会制作；学会健康的生活；通 过制作丝网花、风筝、植物的扦插于嫁接，学会制作，提高动手能力，通过体 验小小志愿者，提高服务意识。 难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各 种实际问题，提高解决实际问题的能力。 学习基础：四年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探 究问题的方法，提高学生的动手意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的 活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生 的动手与创新的潜能。 3、评价要求：四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度， 使他们具备一定的交流合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初 步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研 究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创 新生活的小主人。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行?自我 反思评价? ，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上 发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。 二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生 了解不同的问题要有不同的研究方法。通过使用简单、常见的材料，使它们变 废为宝，培养学生操作简单工具的能力；养成科学、严谨的学习态度。 2、通过采访活动使学生掌握如何进行采访，通过一系列活动，掌握采访的 准备、注意事项、具体实施，及最后的交流总结，培养学生交往能力。 。 3、通过设计班级标志活动。动手做早餐，培养学生创新能力，形成良好的 饮食习惯。 4、通过制作培养学生合作、审美、动手能力。 5、通过了解体验志愿者的活动，丰富阅历，培养学生的服务意识，自身获得提 升与发展。 三、进度表周 教学进度及活动安排 次 1 2 3 4 5 6 7 8 方法与探究主题一：今天我们去采访 方法与探究主题二：学会总结与交流 活动与探究主题一：我们身边的标志 活动与探究主题一：我们身边的标志 活动与探究主题二：早餐与健康 活动与探究主题二：早餐与健康 活动与探究主题二：早餐与健康 活动与探究主题三：有趣的丝网花 备注

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

考查 活动与探究主题三：有趣的丝网花 活动与探究主题四：手做风筝 活动与探究主题四：手做风筝 活动与探究主题五：物的扦插与嫁接 活动与探究主题五：物的扦插与嫁接 活动与探究主题六：争做小小志愿者 活动与探究主题六：争做小小志愿者 考查 复习 之一、方法与指导版块

主题一 今天我去采访

一、课题 ：今天我去采访 二、课型 ：新授 三、课时：第 1 课时 四、教学目标： 1、让学生了解采访重要性。 2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。

3、激发学生获取需要的信息能力。 五、教学重点： 重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。 难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。

六、教学准备： 1、借助多种途径进行采访 2、搜集采访活动的资料。 七、教学过程： （一）导入： 同学们，在日常的生活中，我们经常能看到各种采访活动。采访是收集信 息的一种方式，通过采访，可以快捷、直观地获取我们所需要的信息。怎么样 才能更好地完成一次采访活动呢？让我们一起来探究。 （二）合作学习： 1、同学们，你所了解的采访有哪些问题呢？学生汇报。 2、采访前要做哪些准备？采访过程中应该注意什么？采访结束后，还要做 什么？ 3、采访的准备工作：要想做好一次采访活动，准备工作很重要。只有准备 充分，采访时才能做到心中有数，采访时要做哪些准备准备工作呢？小组交流，代 表汇报。

4、怎样做到采访时注意事项呢？学生汇报：采访时要注意有礼貌，还要注 意提问时候的技巧，要及时记录采访的内容，以免采访结束后遗忘。 （三）拓展提升： 首先要选择好采访对象，列出提纲。采访过程中，要做好采访记录。采访结

束后，同学们根据现场录音，对采访记录进行整理，可以按照时间、地点、采 访对象，采访过程、采访收获等内容进行整理，然后得出自己的结论。 八、板书设计： 采访有哪些问题呢 采访前要做哪些准备？

主题二 学会总结与交流

一、教学分析 （一）教材分析 本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——?方法与指导?主题 2 的 内容。本主题共安排了?问题与思考??学习与探究??实践与体验??总结 与交流?4 个活动环节，目的是帮助学生明确活动的总结与交流的主要内容及交 流的主要形式，学会总结与交流的方法，为今后开展综合实践活动进行总结交 流奠定基础。 （二）学情分析 四年级学生对每一项活动结束之后，同学们交流的少，更很少有写书面总 结，其实，总结与交流是学习活动中一个不可缺少的重要环节，总结与交流帮 助我们发现自身的缺点与不足，认识活动过程之中存在的问题，既能肯定成绩

又能少走弯路，怎能何乐而不为呢？ 二、教学目标 1.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式， 学会交流自己的研究成果。 2.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的知识， 培养总结能力、表达能力和反思能力。 3.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良 好品格。 本课重难点： 重点：明确主题活动的内容和交流的方式。 难点：能用恰当的方式进行总结和交流。

三、教学策略建议 教法建议：情境教学法、示范法 学法建议:自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议 教学资源建议： 1.教师准备:多媒体课件，收集活动总结与交流案例。 。 2.学生准备：整理近期完成的一项活动成果。 环节资源建议：多媒体教室 五、教学评价建议 评价标准： 引导学生从掌握活动总结的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。

评价方法建议： 强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个 体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采 取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议 建议：一课时（40分钟） 七、教学过程 （一）创设情境，提出问题。 （5 分钟） 学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示） ，从图片中你了解到 了什么？ （设计意图：教师利用多媒体展示活动照片。指名学生谈谈从图片中了解 到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。 ） 同桌互说，指名交流。 师：你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。看了这 么精彩的照片,你心里有什么感受? 学生谈感受。 2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们 总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。关于总结和 交流你有哪些问题？ 3.学生交流： 总结与计划有关关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好的交 流？。 。 。 。 。 。

4.引出课题：学会总结与交流。 （二）学习与探究（10 分钟） 学习指导语：你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？ 1.学生交流活动总结的内容。 （1）学生交流。 学生写六一文艺汇演活动总结。 教师：同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后 进行交流。 （2）教师总结。 活动总结的主要内容包括：活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩 及存在的问题、今后努力的方向等。 2.进行有效的交流。 （1）教师：说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在 个人或群体间传递， 并且达成共同协议的过程。 大家讨论一下交流有哪些形式？ 学生讨论。 （2）教师总结：交流的主体不同，交流的形式也多种多样。以文本为主的 交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频为主的材料， 可以采用多媒体课件展示的方式。 （3）教师：怎样才能进行有效的交流哪？ 学生：发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 。 学生：发言者语言要简洁易懂。 学生：发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 学生：倾听者认真倾听发言者的观点 。

学生：及时梳理和分析接收到的信息。 学生：遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 学生： 〃 〃 〃 〃 〃 〃 （4）师生总结: 发言者： ①抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 ； ② 语言要简洁易懂； ③善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 倾听者： ①认真倾听发言者的观点； ②及时梳理和分析接收到的信息； ③ 遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 （设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的 发言中得到启） 。 （三）实践与体验（15 分钟） 学习指导语:.结合近期参与的一项活动，写出活动的总结报告，然后在小 组内与同学进行讨论分析，看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和 需要改进的地方? 全班交流。小组内选出代表，以自己独特的方式向全班同学展示并交流。 （设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同 学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优 势，学生集思广益，取长补短。) （四）展示交流，评价总结（5 分钟）

教师出示过程评价表： 评价项目 优 写作速度 抓住重点 选材巧妙 词语简洁易懂 1.小组展示每个成员的报告，从中推选一件到前面展示。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） （五）总结与交流（5 分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和 全班同学一起分享。 八、板书设计 学会总结与交流 1.抓住重点内容。 自我评价(√) 良 合格 小组评价（√） 优 良 合格

发言者

2.语言简洁易懂。

有 效 交 流

3.注意肢体语言。

1.认真倾听。

倾听者

2.及时梳理信息。

3.不明白的注意友好沟通、交流。

1.教学反思。 总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总 结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。本节课通过六 一文艺汇演引入课题，通过合作交流，拉近了学生之间的距离，增强了学生之 间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。虽然因课时有限，学生 学生自己讨论交流、自主设计、写总结报告等系列过程中，完成的总结并不都 是非常优秀，但孩子们都积极思考，小组合作，学生参与度较高，学生有效地 进行探究性学习。但个别同学表现不积极。 2.教学建议。 教学活动中，教师充分利用学生参加活动以有的教育，引导学生交流讨论， 发现问题，提出问题。在交流讨论前，教师要先让学生独立思考，提出自己的 问题。教学中由于学生习作水平层次不同，应注意不同层次的学生，使每位学 生都有良好的表现。 相关链接： 课标引自山东科学技术出版社《综合实践教学用书》，教案参照《枣庄市 综合实践优秀教案评选标准》等相关材料。

之二、活动与交流版块 主题 1 《我们身边的标志》

一、教学分析 （一）教材分析 生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标 志在我们的生活中起着不可估量的作用。 ?我们身边的标志?放入综合实践活动 的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自 我保护的意识、公德意识和社会责任感。 开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、 采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设臵情况、 人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守 和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、 热爱生活、享受生活的良好品质。 （二）学情分析 我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并 参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分 析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。 让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。 二、教学目标 认知目标： 1.认识各类标志的含义及作用。 2.了解标志分类情况及设臵地点。

3.了解人们认识标志与使用标志的情况。 情感目标： 1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合 作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做 一个文明的社会人。 能力目标： 1.学会查找、搜集、整理信息。 2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。 3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。 本课重难点： 重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志 的意义及作用。 难点：

1.会把标志进行分类处理。 2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性 地设计五种标志。 三、教学策略建议 教法建议：收集标志、展示标志、了解标志、标志分类。 学法建议：观察法 、资料收集法、小组合作交流法、自主探究与小组合作 相结合。

片等。

教学资源建议：1.教师准备：多媒体课件、标志图 四、教学资源与环境建议

2.学生准备：收集标志、资料收集。 环节资源建议：多媒体教室 五、教学评价建议 评价标准： 引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用等方面进行评价。 评价方法建议： 强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个 体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采 取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议 建议：三课时

七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，提出问题。 （5 分钟） 学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示） ，从图片中你了解到 什么？

（设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解 到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。 ） 同桌互说，指名交流。 师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么 含义与作用呢？ 学生讨论、交流。 2.引出课题：身边标志我了解。 （二）学习与探究（10 分钟） 学习指导语： 你能认识这些标志图片， 我们在哪里见到标志？有哪些标志？ 它们有什么含义与作用呢？ 1.学生搜集交通标志。 （1）学生交流。 教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有 哪些标志？然后进行交流。 （2）填写课前调查表 调查地点 商场 道路 调查到的标志及作用

学校 其他

2.教师展示课件：常见交通标志图片。

3.了解标志的名称及作用 （1）学生分组讨论交流。 （2）学生汇报 4.教师总结 生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标 志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用 情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 （设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的 发言中得到启示） 。 （三）实践与体验（15 分钟） 学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？

全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。 （设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同 学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优 势，学生集思广益，取长补短。) （四）展示交流，评价总结（5 分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 优 标志名称 标志作用 词语简洁易懂 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） （五）总结与交流（5 分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和 全班同学一起分享。 八、板书设计 身边标志我了解 调查地点 商场 道路 学校 调查到的标志及作用 自我评价(√) 良 合格 小组评价（√） 优 良 合格

其他

第二课时 一、复习回顾、导入新课（5 分钟） 1.这些标志你认识吗？（课件展示）

2.学生回答 3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面） 4.课件展示标志：

5.学生说说这些标志。

6.除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时 引入课题（板书：我给标志来分类） 二、学习与探究（10 分钟） 学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它 们分类吗？ 1.学生说说标志分类。 （1）学生讨论、交流。

（2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。 2.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。 3.学生说说搜集到的标志。 4.给它们分类：

标志

公共安全

公共设施

公益

分类

5.教师课件展示：

6.学生分类。 7.教师总结 给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。 三、实践与体验（15 分钟） 学习指导语:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。 四、展示交流，评价总结（5 分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 优 标志名称 标志分类 标志作用 词语简洁易懂 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） 五、总结与交流（5 分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和 自我评价(√) 良 合格 小组评价（√） 优 良 合格

全班同学一起分享。 六、板书设计 交通安全标志

标志

公共设施标志

公益标志

第三课时 一、激发兴趣、导入新课（5 分钟） 1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类， 并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。 2.从而引出新课《班级标志我设计》 。 二、学习与探究（10分钟） 学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？ 1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。 结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分 （1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) （2）图画式(以图案为主) （3）综合式(文字和图案相结合)。 2.标志的特点：结合课件图片讲解。 （1）识别性

（2）准确性 （3）艺术性 3.标志设计的原则 （1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。 （2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。 （3）色彩要单纯、强烈、醒目。 三、实践与体验（15 分钟） 学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何 设计我们班级的标志呢？ 1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤: (1)查阅资料，收集信息,确定概念。 (2)构思设计，不断完善,优选方案。 (3)精心绘制，写出标志含义说明书。 2.提出作业要求: 为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书 学生分组制作，教师进行辅导。 四、展示交流，评价总结（5 分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 优 班级标志构图 班级标志图形、 符号 自我评价(√) 良 合格 小组评价（√） 优 良 合格

班级标志色彩 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。） 五、总结与交流（5 分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和 全班同学一起分享。

六、板书设计 班级标志我设计

（1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。 班级标志设计原则 （2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。 （3）色彩： 单纯、强烈、醒目。

教学反思： 1.设计理念： 充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。 2.教学亮点： （1） 、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。 让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。 （2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了 学生自信心，体验了成功的喜悦。

3.待改进地方： （1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意 适当的帮助与指导。 （2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距， （3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。 这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体 些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。 对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程 度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的 教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教 学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。

主题 2 早餐与健康

一、活动目标 1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食 规律。 2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对 结果做出一定的解释。 3.学会配臵一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名?小营养师? 。 二、活动准备

学生： 1、带来自己喜欢的各种早餐食品。 2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。 3、填写教材中的调查表

活动过程 一、制定活动方案 1、提问引入研究课题 问题设计： （对于没吃早餐的学生）

（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？ （2）引起这些现象的原因是什么？

（3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问： （1）你早餐每天吃的是什么？ （2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？ （3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？ 通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产 生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案，例如： a.调查早餐价格定位问题。b. 调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近?一百放心早餐? 的销售情况。f.上网收集早餐资料。 二、调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查 访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计 表或统计图。 例如： a.调查早餐价格定位问题。 《学生早餐价格统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2013 年 月 日

调查人数合计

1.00 元以下 1.00—2.00 元 2.00-3.00 元 3.00 元以上

百分比

%

%

%

%

b.调查早餐营养问题。 《学生早餐营养统计表》 班级 第 小组编制 A类 统计时间：2013 年 B类 C类 月 D类 日

调查人数合计

百分比

%

%

%

%

注：A 谷物；B 动物性食品；C 奶类；D 蔬菜或水果。 c.调查早餐用餐时间问题。 《学生早餐用餐时间统计表》

班级

第

小组编制

统计时间：2013 年

月

日

调查人数合计

起床后立即 起床后半小时

上学路上 校门口

百分比

%

%

%

%

d.调查附近?放心早餐?的销售情况。 《 ?放心早餐?销售统计表》 班级 第 调查人数 面包 合计 馒头 糕点 其他 小组编制 统计时间：2013 年 月 日

百分比

%

%

%

%

（有可能可制成条形或扇形统计图） 三、讨论思考 探究危害 1、分组讨论统计结果。 学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占 比例大，有的所占比例小。是否科学合理？ 例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利

于健康， 在路上、校门口吃不卫生。 早餐营养方面 D 类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利 于学生的身体发展。 2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一 份富有建设意见的报告。 3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请 不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师生共同总结： 四、交流报告 1、汇报成果。 每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。 2、学生答辩。 每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行 答辩。 五、做一名?小营养师? 根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐 对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早 餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名 ?小营养师? ，根据自己的家庭情况配臵一套科学、合理、有营养的早餐菜谱， 在班上进行交流。 六、实践活动 通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮 食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。 ?早餐是金，午餐 是银，晚餐是铜? ，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在 家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学 到的知识运用到生活实践中去。

板书设计： 早餐与健康 合理膳食 均衡营养

教后反思： 一、本节课的成功之处 1.选题贴近学生生活 2.活动中的大胆放手 3.活动方法的适当指导 二、不足之处 学生在合作方法及过程方面还需要我的细致指导，因为有的调查小组没有 组织好所以制约了活动汇报的效果。 我将在下一部分教学中进行改善与提高。

主题 3

有趣的丝网花

一、课程目标： 小学《综合实践活动》是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和 社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。以学生的操作性学习为主要

特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能 力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学 习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。 二、教学内容分析： 《有趣的丝网花》是山东科技版综合实践活动四年级下册?活动与探究? 部分的第 3 个活动主题。本主题利用废弃的尼龙丝袜面料为原材料，经过巧妙 地构思创作，制作出简便易得的网丝花卉。通过学习网丝花卉培养学生的艺术 修养，提高学生的劳动技能，增强了学生对环境的保护意识。从而也进一步使 学生拓宽了视野，给学生提供增长才能的渠道。 三、学情分析： 四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物 已有了自己

的评价标准，目前市场上的花卉：鲜花、仿真花比比皆是。这节课就是通过对 丝网花的制作，让他们既学会一技之长，又培养其情趣，陶冶其情操。但如何 让这种创意美，来装扮我们的生活，对四年级的学生来说还有一定的难度，这 就需要教师在教学时，要有针对性的指导和讲解。 四、教学目标： 1．知识与技能目标 学习制作丝网花花瓣、花蕊及花叶的步骤与方法,认识花卉的造型与色彩规 律。 2．过程与方法目标 在自主探究和小组合作的基础上探究出利用身边的废弃材料代替专用制作 材料，变废为宝,提高学生的创新能力，节约意识。

3．情感态度与价值观目标 通过动手制作丝网花，感知、体验各类?花?的自然美和艺术美，培养热 爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 教学重难点： 重点：通过教师示范和分解图例的方法，多媒体的演示具体学习花瓣的制 作和组合成花形的方法。 难点：利用丝网花的各种工具或废弃材料，运用扎、绑、等方法制作自己 喜欢的花。 五、评价方案： 评价标准：引导学生从花边形状、丝网的拉平程度、花瓣的组装和作品的 美观，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评 价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基 础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学策略： 教法建议： 1.情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把学习课本与观察、 实践相结合。 2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务 展开学习。 学法建议： 1.自主探究法：通过对丝网花的细致的探究，了解制作丝网花所需要的材 料及方法步骤。

2.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握丝网花的基本步 骤及方法。 3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。 4.交流评价：对活动中的作品与实践中的体会，进行简单的评价交流。 七、教学环境与媒体： 教学环境：基于网络环境的多媒体教室。 媒体设计：整合有关?丝网花?的资料、图片、文字、等资源，利用 PPT 设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。 八、教学课时建议： 建议：3 课时 九、教学过程设计： 第一课时 漂亮的白玉兰 一、教材分析： 这一课时的活动内容，是让学生在探究出，制作丝网花所需要的材料及制 作丝网花的一般步骤的前提下，学习制作白玉兰。学生在了解了简单的绕圈、 网丝之后，对组装的环节，提出了更高的要求：在单层组装的基础上尝试多层 组装。教材的编写体现了由易到难的认知过程。 二、教学目标： 1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白玉兰。 2.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。 3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。 教学重、难点：

重点：根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网制作白玉兰 作品。 难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。 三、教学策略： 教法：情境教学法 学法：自主探究法 四、教学准备： 教师备：课件、有关丝网的资料 学生准备：搜集丝网花的起源及所需要的材料。（准备：钳子、剪刀、套 筒、丝网、弹力线、彩色胶带、铁丝等。） 五、教学环境：多媒体教室。 六、教学过程： （一）创设情境，激发兴趣（5 分钟） 学习指导：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一番。今天老 师也带来了一些花，看看与平时你见到的有什么不同？（课件出示各种丝网花 作品图片）谈话:看完这些图片你有什么感受？ 激励法 小组合作法 观察法

学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。

学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来 的丝网花。关于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题： 1.丝网花是怎样做出来的？ 2.人们是怎样想到做丝网花的？ 3.做丝网花需要准备哪些材料? 4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是 它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一 些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。今天我们就一起走近丝网花，去 探究它的做法。 【设计意图：通过欣赏图片，激发学生欣赏美的能力，让学生在欣赏中激 发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】 （二）学习与探究（10 分钟） 学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源； 利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。 学生活动： 活动一： 课前我们对丝网花的起源已做了调查， 下面我们一起来了解一下。 交流汇报《丝网花调查表》了解丝网花的起源。 丝网花调查记录表 调查内容： 调查方法

调查结论：

供参考调查方法：访问了解、问卷调查、观察、采访、上网查资料、 查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论……

资料卡：

? 丝网花的起源 丝网花最早起源于日本，由于制作丝网花的 基本材料是普通的丝袜，也被称为“丝袜花”。丝 网花在日本最初是人们将破损的弃之可惜又留之 无用的丝袜，以鲜花为原型，经潜心研究、巧妙 构思、开发创作出来的，并很快风靡全日本，成 为许多家庭主妇的新宠，并于90年代末经台湾传 入内地。丝网花色彩艳丽，造形丰富，花形逼 真，栩栩如生，富有独特的艺术表现力和感染 力，具有极强的欣赏、装饰和美化的效果。它制 作简单，易于掌握，可根据人们不同的感受、需 要任意变形，由一种制作产生多种效果，正在成 为一种新的装点家居、美化生活的理想的手工作 品，是仿真花卉中的一朵奇葩。

活动二：了解制作丝网花的材料及步骤。 学习指导：为了这节课能做出更漂亮的花，我们可以想尽一切办法去研究 它。现在每一个小组的桌子上都有一束花，你可以去细心地观察，也可以不惜 去拆开它。在这个过程中，看看制作丝网花都需要哪些材料？这朵花是怎样一 步一步组装好的？ 学生活动：1.仔细观察或动手拆样品花，探究了解所用的材料及步骤。 （教 师提示：比较花瓣与花茎所用铁丝的不同，花瓣与叶片是怎样组合的等等） 2.交流探究所得。 课件展示：（材料、步骤）

资料卡：

? 制作丝网花用的套筒，分为1号到8号，直径由小到大分别 为1.5厘米、2厘米、2.5厘米3厘米、4厘米、5厘米、6.5 厘米、7.5厘米。 ? 制作丝网花可以使用专用的花艺铁丝，分别为18号、24号、 26号、28号（号数越大铁丝越细）

制作丝网花的基本步骤：

? 绕圈：把铁丝绕在套筒上一圈，使铁丝的首尾两端交叉， 把两端拧紧。在距套筒表面约2厘米处用尖嘴钳将铁丝剪断，从 套筒上取下。 网丝：把网丝平整地套在铁丝圈上，向圈的柄部拉平；用 线在圈的柄部缠绕数圈绑定后，剪断线；减去多余丝网；整理 花瓣形状。 组装：先把花蕊固定在花梗上，再把一片花瓣扎在与花蕊 连接的花梗上，不剪断线；继续扎第二片花瓣，直至把所有的 花瓣扎完，再剪断线；把花托固定在花梗上，在华更的适当位 置扎上几片叶子，用绿色或棕色纸胶带包扎花梗。 造型：适当拉伸和弯曲花瓣、花托和叶子，进行整理和造 型。

?

?

?

教师小结：?有时我们的?破坏?是为了更好的组合?这句话更适合于我 们现在的情况。通过观察与拆卸，我们了解了制作丝网花所用的材料与步骤， 这让我们的研究又多了一种方法。

【设计意图：兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内 驱力。孩子们通过动眼观察，动手拆来掌握材料和步骤，同时教师利用网络课

件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作 欲望，达到创设情境，引入新知的目的。】 （三）实践与体验 （15 分钟） 学习指导：为了更好得巩固我们的理论知识，下面就让我们一起尝试着做 一朵洁白如玉的白玉兰吧！首先我们先来欣赏一下漂亮的白玉兰。（课件出示 图片）

学生活动：仔细观察，用心思考。 提出想要研究的问题： 制作白玉兰都需要哪些颜色的丝网？ 花蕊应怎样做？ 白玉兰的花瓣很多，花蕊和花瓣应怎样组合？ 学习指导：下面我们来看一段白玉兰的制作视频。 （课件播放白玉兰的制作视频）

课件出示制作花瓣、花蕊的材料：

所需材料：

制作花瓣的材料：白色网丝、24号银色铁丝、26 号金色铁丝、5号和6号套筒。 制作花蕊的材料：橙色丝网、黄绿色胶带。

步骤与方法：

? 做花瓣：用24号银色铁丝在5号套筒上绕6个铁丝圈，套上白 色丝网，做成6个花瓣；在6号套筒上绕3个铁丝圈，套上白色丝 网，做成3个花瓣。 ? ? 做花蕊：取一段26号金色铁丝，用黄绿色胶带包扎铁丝一 端，将橙色丝网一边剪成形状，捆在用胶带包扎好的花杆上。 花蕊和花瓣组合：第一层，围绕花蕊依次扎3片用6号套筒 做的花瓣；再在第一层捆扎处的上面依次扎上3片用5号套筒做 的花瓣，并在捆扎处包上绿色胶带。 ? 在花瓣的底部套上2片花托，用绿色胶带捆扎。

学生活动：对照课件视频给出的方法与步骤制作。 教师活动：在花蕊和花瓣的组合环节，教师要做好指导与提醒，提醒注意 细节部分的处理：如九片花瓣的组合顺序是，第一层围绕花蕊扎 3 片小一些的 花瓣即 6 号套筒做的花瓣；第 2 层和第 3 层分别扎 3 片大一些的花瓣。

教师小结：丝网花是一种很时尚的扎花艺术，花的颜色丰富，造型生动逼 真，形式多样。只要你肯动手动脑，你就可以创造出属于自己独一无二的艺术 品。 【设计意图：世界上每一种美的事物，都离不开人的辛勤劳动。让学生在 美丽事物的诱惑和任务的驱使下，动手制作一朵属于自己却又独一无二的作品， 这就是对孩子最好的鼓励与赞美。】 （四)总结与交流(5 分钟) 学习指导：漂亮的白玉兰花做好了，在制作过程中你有哪些收获？或有哪 些难题、疑问？现在可以和同学们交流一下。 提出问题： 1.在制作时，遇到的困难是什么？

2.你成功的经验是什么？ 教师小结：我们通过用动手做作品，用耳朵听感受、经验，发现一幅好的 作品不仅能体现出自己的动手、动脑能力，同时它也体现了我们的设计布局能 力和参与态度的情况，所以这就要求我们在评价作品时要考虑周全、评价全面。 【设计意图：评价的方法应该是多元化的，评价者可以是自己，也可以是 老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与 过程中的情感态度。】 （五）拓展与创新（5 分钟） 学习指导：六一节就要到了，我们做些花来装扮教室吧！ 思考： 1.做什么样的花来装扮教室呢？ 2.不同的花，在制作时一样吗？我们该怎样去了解方法步骤呢？

教师小结：生活中，经常能见到各种各样的花。留心去观察周围花朵的花 瓣、花蕊及花叶，比较一下它们有何不同，这样我们在制作时就心中有型了。 附板书设计： 漂亮的白玉兰 了解材料 掌握步骤 学习方法 教后反思： 设计亮点：精美的图片总是吸引人的眼球，课堂上孩子们被精美的图片深 深吸引了，个个都表现出浓厚的兴趣，这为下面的学习做了很好的铺垫。另一 方面，用图解的方法指引孩子们掌握制作的方法与步骤，这种设计大大降低了 实际操作中的难度。 遗憾之处：课前对花瓣的组合部分理解不够深刻，无论是指导还是讲解都 不够到位，以致在操作过程中，学生掌握的不是很好，做出来的花不够逼真， 其实这也提醒了下节课的指导重点放在哪里。

第二课时 一、教材分析：

美丽的牡丹花

牡丹花的制作是继白玉兰之后的又一不同种类花的制作。从制作步骤上来 说，这一课是一个巩固的过程。从制作方法上来说，做法要区别与白玉兰的制 作，特别是花瓣和花蕊制作。

二、教学目标：

1.用棒针或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。网红、黄双色丝网时，要注 意松紧度，用力要均匀。 2.叶子与花瓣的组合要协调，自然。通过观察、实践、比较出牡丹花与白 玉兰在制作上的不同。 3.根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。 教学重、难点： 重点：掌握花瓣与花蕊的组合，会对花瓣进行整形。 难点：根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。 三、教学策略： 教法： 情境教学法、 学法： 自主探究法 四、课前准备： 教师准备：牡丹花制作步骤与方法的课件，牡丹花的图片。 学生准备：白色小珍珠花蕊，24 号金色铁丝，棒针或一次性筷子，5 号、6 号、7 号套筒，红黄双色丝网，剪刀，钳子。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 学习指导：牡丹是我国的名贵花卉，素有?花中之王?的美称，长期以来 被人们当做富贵吉祥、繁荣昌盛的象征。今天我们就来学习制作美丽的牡丹花。

察法 评价法

?牡丹花?作品）示范演示法 观 （师出示色彩艳丽的

提出想要解决的问题： 1.牡丹花的制作与白玉兰有什么不同？ 2.波浪型的花边是怎样做的呢？ 3.这么多的花瓣怎样能组合好呢？ 学生活动：欣赏作品，仔细观察，寻找与白玉兰的不同，然后小组交流。 教师小结：牡丹花的花瓣比较多 ，今天我们就来学习制作一朵有三层花瓣 的牡丹花，送给亲人或朋友，表达自己美好的心愿。 【设计意图：一切行动的来源，都归功于内在的需要和兴趣。给学生一个 任务，让他们去完成，一是对他们的信任，另外也是激发他们的兴趣。在责任 与兴趣的驱使下，大大提高了效率。】 二、学习与探究（10 分钟） 学习指导：出示图片，弄清制作所需要的不同材料。

学生活动：交流，汇报所需要的材料。

教师小结： 牡丹花所用的材料比白玉兰要多一些， 丝网的颜色也要丰富些 。 这就要求同学们更仔细些、更认真些。 学习指导：教师示范方法与步骤。学生认真观察，掌握做法。 活动（一）： 学生拿出课前准备的工具，依据上节课的制作经验，跟着出 示的方法步骤尝试制作。教师出示（?牡丹花制作步骤与方法?） 1.做花蕊：取 10 根白色小珍珠花蕊对折，扎在花杆顶端；用 丝网包住花蕊根部，包成圆柱状，扎上弹力线。在圆柱的外层加 一圈花蕊，用弹力线扎紧。 2.做花瓣：取 24 号金色铁丝，在棒针上缠绕数圈，再抽调棒 针，将铁丝拉成波浪形；在 5 号套筒上绕 5 个、在 6 号套筒上绕 7 个、在 7 号套筒上绕 9 个铁丝圈，网上红黄双色铁丝。 3.组合：先将花蕊和花瓣组合。第一层，依次扎 5 片 5 号套 筒花瓣；第二层，依次扎 7 号片 6 号套筒花瓣；第三层，依次扎 9 片 7 号套筒花瓣，并在捆扎处包上绿色胶带。然后，将叶子扎 在花杆上，包上绿色胶带。 4.按照图片，对花瓣整形。 【设计意图：让学生尝试制作，教师有目的的巡视。让教师在巡视中了解 学生的制作情况，这一步为下面活动二的教师演示找准方向。】 活动（二）：教师演示制作方法及步骤，并同时大屏幕出示（?牡丹花制 作步骤与方法?） 教师活动：教师根据学生在操作中出现的问题，有重点的演示和讲解。

1.师示范花瓣的做法： 先在棒针或一次性筷子上绕金铁丝， 然后慢慢拉长， 接着将两端拧紧， （提示：用钳子捏住两端，转套筒3到5圈。 ）这要借助老虎钳， 最后蒙上一层薄薄的丝网，用线扎紧。 通过观察、比较，我们发现做花蕊的方法和材料都不同白玉兰的做法。动 手试一试，有不明白的地方可以咨询一下同学或老师。 2.花蕊的做法比较简单，学生自己练习，老师适时地指导。 【设计意图：这里教师的演示是突破重难点的一个设计，当教师发现学生 在尝试制作出现问题时，老师进行必要的示范演示，是此环节进行扎实有效开 展的有力保障，这也为下一步的创新奠定了基础。】 三、实践与体验（15 分钟） 学习指导：了解了方法与步骤，下面我们就用我们的巧手来制作牡丹花吧！ 学生活动：学生分小组开始制作丝网牡丹花。 （学生配背景音乐分组合作） 。 1.选取材料，再次熟悉步骤。

制作花瓣的材料：白色小珍珠花蕊，24号金色铁丝，棒针，

5号、6号、7号套筒，红黄双色丝网。

牡丹花制作的步骤：

? 做花蕊：取10根白色小珍珠花蕊对折，扎在花杆顶端；用丝网包 住花蕊根部，包成圆柱状，扎上弹力线。在圆柱的外层加一圈花 蕊，用弹力线扎紧。 ? 做花瓣：取24号金色铁丝，在棒针上缠绕数圈，再抽调棒针，将 铁丝拉成波浪形；在5号套筒上绕5个、在6号套筒上绕7个、在7 号套筒上绕9个铁丝圈，网上红黄双色铁丝。 ? 组合：先将花蕊和花瓣组合。第一层，依次扎5片5号套筒花瓣； 第二层，依次扎7号片6号套筒花瓣；第三层，依次扎9片7号套 筒花瓣，并在捆扎处包上绿色胶带。然后，将叶子扎在花杆上， 包上绿色胶带。 ? 按照图示，对花瓣整形。

学习指导：为了让我们的花更逼真形象，有同学打算做个花苞，老师这里

有个小小的的提示，大家看看，是不是可以帮上你。 (课件出示)：

温馨提示：

? 组瓣成花时，要做到拼排整齐，并用白线绕紧，花托要用 一些丝网包裹圆润后才能包上绿色胶带。 ? 花苞制作时，只要将枝干插进花苞中，用丝网蒙3-4遍， 到花苞的白色看不见为止，最后包上绿胶带就完成了。

2.教师做好指导。制作过程中，教师要适时的进行指导，帮助学生克服困 难，解决疑问。例如：铁丝留3厘米左右合适吗？花瓣与花瓣之间如何组合？怎 么造型… 教师小结：一幅作品的制作，不仅需要心灵手巧的配合 ，更需要对细节的 关注和处理。上节课我们对花的组合环节处理不是很好，这节课我们特别关注 了此环节，效果还不错。 【设计意图：把?方法与步骤?通过课件再次展示，一方面容易使同学们 精力集中，另一方面也便于他们掌握步骤与方法，使课堂纪律便于组织。教师 指导那些灵巧性不够的同学掌握制作技巧，完成制作，主要是使他们重拾信心， 饱尝成功的喜悦。】 四、总结与交流 （5 分钟） 学习指导：把学生的成果进行展示，评价。

问题：1.评价的重点是什么？ 2.还有那些需改进？ 学生活动： 1.小组成员互评，小组内的每个成员都要给自己的作品说上一段介绍语， 让小组内的其余成员来选你的作品在全班展评。 2.全班互评，被选中的同学在全班同学面前介绍自己在制作时注意到的细 节。 3.评选优秀作品。 教师小结：这节课，在你们的努力下，我们又了解了牡丹花的制作方法。 通过学习，我们发现在组合时我们要根据花瓣的大小，依次由里到外，下一片 要压住上一片的一半组合。这样，我们就避免了花朵松散，造型失真的毛病。 【设计意图：综合实践活动强调评价的多元化，本环节有老师评，小组评， 学生互评，真正让学生人人参与，找到的劳动的快乐。同时，培养了学生用欣 赏的眼光来看待别人。】 五、拓展与创新 （5 分钟） 学习指导：在制作的过程中，有些丝网、丝袜边角料，还可以用于制作， 发挥你们的丰富的想象力，来创造一番吧！

果做小动物，那应怎样做呢？

:1.我们用边角料还可以做什么呢？2.如果做水 问题与思考

教师小结：用边角费料做水果、做小动物等。这样做不仅解决了浪费的问 题，同时也让我们树立了节约的意识！真是一举两得的好事。 【设计意图：阿基米德曾说?给我一个支点，我就能撬起整个地球?。现 在看来，给孩子一个方法步骤，他们就会给你一个意想不到。对边角料的处理， 就让孩子有了创意的灵感。】

附板书设计： 美丽的牡丹花 步骤：制作花芯——制作花瓣 ——组合固定——整形

教后反思： 设计亮点：在学生制作的过程中，我发现了浪费的问题，有些丝网或丝袜 的边角料还可以用于制作，就这样被扔了挺可惜的。于是我就启发学生：它们 还可以制作点什么？讨论后得出：用边角费料做花苞、做水果等。这样设计不 仅解决了浪费的问题，也使学生在潜移默化中树立了节约的意识！

遗憾之处：在学生探索牡丹花的制作步骤时，课堂纪律有些乱，学生在制 作前脑海里没有一个完整的步骤，这也是后来我把?牡丹花制作步骤与方法? 再次出示的原因。可以看出，前面的学习并不扎实。 第三课时 可爱的小蝴蝶 一、教材分析： 制作小蝴蝶是这一主题的最后一课，方法与步骤与前两课相比虽没有太大 的不同，但在造型上却需要一定的创意和审美观。因为造型的优劣直接影响作 品的美观及艺术价值。 二、教学目标： 1.学会小蝴蝶的制作方法。 2.在学习过程中，通过想像与创意来制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。 3.在探究、实践、评价与欣赏的过程中，培养学生热爱生活、善于观察、 乐于动手的习惯。 教学重、难点： 重点：蝴蝶的制作方法与技能。 难点：在实际的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。 三、教学策略： 教法：情境教学法、讲解法 学法：小组合作探究法、评价法 课前准备： 教师：有关蝴蝶的图片和课件。 学生：三彩铁丝，花杆，直径 4cm、5cm 套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品 代替） ，彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。

教学过程： 一、创设情境，导入新课（5 分钟） 学习指导：丝网不仅可以制作色彩艳丽的花朵，还可以制作栩栩如生的小 动物。这节课我们就一起来学习蝴蝶的制作。

学生活动：学生欣赏图片，提出想要研究的问题： 1.蝴蝶的制作和花朵一样吗？ 2.翅膀的造型好做吗？ 教师小结：漂亮的东西总是那么养眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我们的创作 欲望，接下来我们就来研究研究蝴蝶的做法。 【设计意图：利用图片的吸引，勾起创作的欲望，这是一种内需的体现，在 这种需要的带动下，下面的创作就显得水到渠成了。】 二、学习与探究（7 分钟） 学习指导：了解制作蝴蝶所用的材料及步骤。 活动（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。 以小组的形式认识课前准备的材料：三彩铁丝，花杆，直径 4cm、5cm 套筒 （也可用瓶子或其它圆柱物品代替） ，彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带 等。 （温馨提示：捆扎的线要和丝网的颜色搭配。 ）

活动（二）：掌握制作的基本要领。 先在小组内回忆、交流丝网花的方法步骤，然后讨论蝴蝶的制作方法步骤。 教师小结：其实用丝网做蝴蝶，方法与步骤与之前我们做花是一样的，只 是在塑造造型上要有所创意，这样做出来的才富有个性。 三、实践与体验（18 分钟） 学习指导：通过刚才的讨论与交流，了解了基本的方法与步骤。下面我们 就可以开始学习制作小蝴蝶了。为了便于制作，老师把步骤做成了课件。（课 件出示）： 蝴蝶的制作步骤：

1.用三彩铁丝和套筒做成二个大圈，捏成蝴蝶翅膀的形状，并将每只翅膀的一 侧捏成小波浪行。另外再做二个稍小点的圈，也捏成蝴蝶翅膀的形状，并将翅 膀尖捏成如图的形状。

2.用黄色丝袜套好大小四个翅膀。再取一根三彩铁丝弯成蝴蝶身体形状，捏紧， 弯成头部的形状，并将铁丝两端卷成触角。

3.将四只翅膀组装在一起，用线缠紧。注意不要露出线头。

4.用线把蝴蝶的身体和翅膀组装在一起，缠紧。

5.用彩笔在蝴蝶的翅膀上画出一些文理。彩笔的颜色可根据蝴蝶的习性和特征 选择。

6.用套筒将花杆弯曲，将胶纸把花杆接在蝴蝶的根部。为了美观，可用胶带将 花杆都包住。最后整理好蝴蝶的形状，一只黄色的斑尾蝶就这样做好了。是不 是很简单？

学生活动： 拿出事先准备好的材料与工具，结合给出的步骤，动手制作一副属于自己 却又独一无二的作品。 教师作细节指导： 1.把铁丝绕在套筒上时，用尖嘴钳捏紧，这时转动套筒。 2.给翅膀整形时，两边的造型要一样。注意对称。

教师小结：细节决定成败。方法掌握了，如果制作时注意了细节部分的处 理，那你的作品就会脱颖而出。 【设计意图：有了前面的制作基础，制作的方法步骤已不是难点，怎样使 自己的作品能脱颖而出，这成了摆在他们面前的问题。这时老师对细节的指导 与点拨是很有必要的。在学生的难点处给与指导，这一点非常符合老师角色转 变的理念。】 四 、总结与交流，评价作品（5 分钟） 学习指导：作品做好了，你对自己的作品还满意吗？再欣赏一下其他同学 的作品，并提出自己想继续研究的问题。 问题：蝴蝶的翅膀和身体是不是还能做出其他的形状？ 学生活动： 1.做好的作品先在小组内评，即小组评价。 2.小组内优秀的作品，再和其他组的优秀作品评，即同学评。（教师提供 评价标准，如丝网的松紧、翅膀的对称、蝴蝶的生动逼真等） 3.展示作品，分享收获。 我最大的收获是：———————————— 我是怎样克服困难的：———————————— 设计制作有待改进的地方：————————————— 教师小结： 这节课，用我们勤劳的双手又学会了一项本领——制作小蝴蝶。为了让我 们的生活多姿多彩，课下可以多做一些作品来装扮我们的家和教室。 【设计意图：

综合实践活动课程与其他学科课程不同，它是一门增强探究和创新意识， 充分发挥学生主观能动性，以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式， 发展综合运用知识的能力，培养学生的社会感为基本目标的活动课程。教师在 这里要及时给予学生方法上的指导和帮助，给出评价的标准，教会学生如何更 选择更科学合理的解决办法，逐步引导学生自己解疑，突出体现了教师的引导 作用。】 五、拓展与创新（5分钟） 学习指导：丝网花的种类繁多，造型美观 。用制作丝网花的方法，还可以 制作胸花、发饰，以及小动物、小娃娃等。看到下面的作品，你还打算研究丝 网作品的哪个领域？

我还打算探究： 1.小娃娃的躯干是怎样做成的？ 2.丝网花能不能出一些著名的建筑物？ 教师小结：人类的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的，同学们的潜力更 是无限的。你们用灵巧的双手留住了花的芬芳，创造了永恒的美，给人以美的 享受，希望你们以后用双手能制作出更多的美丽，创造出更多的奇迹。

【设计意图： 进入再创作阶段，是在解决问题形成技能的基础上，来培养 学生的创造力。教师要特别注意关注那些有创新意识的学生，对其创造行为予 以鼓励，营造人人创新的研究氛围。】 附板书设计： 可爱的小蝴蝶 造型别致 关注细节 形象逼真 教后反思：兴趣是最好的老师，对人的实践活动尤其重要，它是研究的内 驱力。一幅精美的作品，可能会引起孩子们啧啧不休的赞美，他们会表现出惊 讶、 赞叹、 钦佩之情。 这样既强化了审美体验， 又激发了全体学生的学习兴趣。 ， 并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野， 激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知 的目的。 一节好课，关注的不是教师教了什么，而是学生学到了什么，综合

实践活动更是这样，我们应该把课堂交还给孩子，让他们成为学习的主人，在 合作中提高能力、习得素养。 教学中我重点指导那些灵巧性不够的同学掌握制 作技巧，完成制作，使他们重拾信心，饱尝成功的喜悦。这样几乎所有的学生 都能在课堂上制作完成一副丝网作品。 遗憾之处：当然，这次综合实践活动还有许多不足之处。在制作丝网花的 过程中，学生遇到许多困难和问题，需要教师适时的进行指导，帮助学生排除 困难，解决问题。例如：线如何缠绕？铁丝应该留多少？如何组合？……一些 不注重细节的同学做的花比较粗糙。这就要求老师在指导时更应有针对性。

附课前调查表：

丝网花调查记录表 调查内容： 调查方法

调查结论：

供参考调查方法：访问了解、问卷调查、观察、采访、上网查资料、 查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论…… 学生活动自我评价表 我给自己评一评 评价项目 具体评价内容 （简单描述） 你是否对参加的活动做过选择 参与态度 你从哪儿搜集到信息 你对你的成果满意不满意 在小组活动中你完成了哪些任务 合作精神 你帮助谁解决了问题 你主动和谁配合完成了任务 在活动中你学会了什么 能力发展 你最大的收获是什么

在本次活动中你有什么遗憾 回头看看，我的感想：

主题 4

巧手做风筝

一、教材背景 （一）背景分析：风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为 一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发 展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。 ?北京风筝节? 、 ?潍坊国 际风筝节?表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄 寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。 （二）学生分析： 学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说 自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的 生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分 学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针 对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。 （三）[教学设计思路] 通过本节课，增进学生对中国风筝的认识，进而了解中国传统文化，在了 解风筝的起源、发展及其与航天飞机的关系中，认识风筝对社会生活、文化生 活多方面的影响；通过本次活动，鼓励学生参与研究传统文化，培养其欣赏、

保存、传承中华传统文化的意识，引导学生进行健康的娱乐活动以充实业余生 活，陶冶情操；通过本次活动，培养学生合作、分享、积极进取的个性品质， 对知识进行综合运用和创新的能力。

二、教学目标 1．知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。 2．能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3．情感态

度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 4．教学重难点： 重点：风筝的种类特点及设计方法。 难点：风筝的创意及制作方法。 三、教学准备： 细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定) 熟宣纸（糊面） 煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤) 包棉线(绑扎子架子) 502 胶(粘架子,主要是粘风筝面) 铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹 笔).

四、教学方法：实践法教学 五、教学评价方案设计：

评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行 评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评 价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基 础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议： 建议：三课时 七、教学过程： 第一课时 了解风筝 （一）创设情境，激发兴趣 风筝的历史与起源 风筝真正的起源，现在已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明风筝主 要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放，将慰问故人的情意寄 托在风筝上，传送给死去的亲友。 风筝，古时称为「鹞」 ，北方谓「鸢」 。大多数的人认为风筝起源于 中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现 的风筝是用木材作的。 春秋战国时， 东周哲人墨翟 （公元前 478-392 年） ， 曾 「费 时三年，以木制木鸢，飞升天空……」 。墨子在鲁山（今山东潍坊境内） ， 「斫木 为鹞，三年而成，飞一日而败」 。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成 了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是 世界上最早的风筝。 （约纪元前 300 年左右） ，距今已有二千四百年。直至东汉 期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」 。因此可以推 断，中国风筝已有两千年以上历史了

（二）

风筝的文化

? 中国风筝 ? 风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。

中国风筝问世后，很快被用于传递信 ? 息飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改 由纸糊，很快传入民间，成为人们的休闲娱乐的玩具。 ? 中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的中国风筝上到处

可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造 出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画，还创造了许多反映人们对美 好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图案形象，给人以喜庆、吉 祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想 感情，渗透着中国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜 闻乐见。 ? 有着二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，

受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处： ?福寿双 全? 、 ?龙凤呈祥? 、 ?百蝶闹春? 、 ?鲤鱼跳龙门? 、 ?麻姑献寿? 、 ?百鸟朝凤? 、 ?连年有鱼? 、 ?四季平安?等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向 往和憧憬。 ? 吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文

字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征 及谐音等表现手法，构成?一句吉语一图案?的美术形式，赋予求吉呈祥、 消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。它因物喻义、物吉

图案，将情景物融为一体，因而主题鲜明突出，构思巧妙，趣味盎然，富 有独特的格调和浓烈的民族色彩。例如一对凤鸟迎着太阳比翼飞翔的图 案，称为?双凤朝阳? ，它以丰富的寓意、变化多姿的图案，体现了人们 健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。 （三）中国吉祥图案内容丰富，大体有?求福? 、 ?长寿? 、 ?喜庆? 、 ?吉祥? 等类型，其中以求福类图案为多。 ? 爱。求福： ? 人们对幸福有共同的追求心理。蝙蝠因与?遍福? 、 ?遍富?谐音，尽 管它形象欠美，但经过充分美化，把它作为象征?福?的吉祥图案。以蝙 蝠为图案的风筝比比皆是，如在传统的北京沙燕风筝中，以?福燕?为代 表， 在整个硬膀上， 可以画满经过美化的蝙蝠。 其它的取其寓意的风筝有： ?福中有福? 、 ?福在眼前? 、 ?五福献寿? 、 ?五福捧寿? 、 ?福寿双全? 、 ?五 福齐天? 、 ?五福献寿?等，周代《洪范》篇载?五福? ：一曰寿，二曰富， 三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。 ?攸好德?谓所好者德， ?考终命? 谓善终，不横夭。按五福寓意，福已包含富和寿。其他的求福吉祥图案还 有?鱼?和?如意? （如意原是竹木制的搔杖，专搔手够不到的地方，因 能尽如人意而得名） 。与此有关的吉祥图案与风筝有： ?连年有鱼? ， ?喜庆 有余? ， ?鲤鱼跳龙门? ， ?百事如意? ， ?必定如意? ， ?平安如意?等。 ? 长寿： ? 古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案很多：有万 古长青的松柏，有据说能享几千年寿命的仙鹤及色彩缤纷的绶带鸟，有据 说食之可以长命百岁的 ?仙草? 灵芝和能够使人长生不老的西王母仙桃等。 追求和表达长寿的?寿?字有一万多种字形，变化极为丰富。源于佛教的

?万?字纹样，寓?多至上万?之意。在沙燕风筝中，腰部的图案就多为 回转?万?字纹样。与此有关的吉祥图案与风筝有： ?祥云鹤寿? ， ?八仙 贺寿?等。 ? 喜庆： ? 表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形， ?囍?是人 们常见的喜庆图案。喜鹊是喜事的?征兆? ，风筝中有?喜?字风筝， ?喜 喜?风筝碰等，与此有关的风筝和吉祥图案有： ?喜上眉梢? ， ?双喜登眉? ， ?喜庆有余? ， ?福禄寿喜? ， ?双喜福祥? 。喜庆图案颇具情趣的还有百蝶、 百鸟、百花、百吉、百寿、百福、百喜等图案，如?百鸟朝凤? 。寓间美 满婚姻、夫妇和谐有鸳鸯图案风筝等。 ? 吉祥： ? 龙、凤、麒麟是人们想象中的瑞禽仁兽。龟在古代是长寿的象征，后 来以龟背纹代替。 特别需要强调的是关于龙的话题， 中国是个尚龙的国家， 在我们国家里龙是有着特别的意味，龙有着鹿的角，牛的头，蟒的身，鱼 的鳞，鹰的爪的神奇生物，被视为中华古老文明的象征。以瑞禽仁兽及其 它物象构成的传统吉祥图案有： ?龙凤呈祥? ， ?二龙戏珠? ， ?彩凤双飞? ， ?百鸟朝凤?等。中国传统风筝——龙头蜈蚣长串风筝，尤其是大型龙类 风筝，以其放飞场面壮观，气势磅礴而受人喜 （四） 风筝的分类

? 风筝可以分为平面式、硬翅式、活翅式、立体式、串式等多种形式。扎风 筝首先是设计图样和扎骨架。对骨架的基本要求是结构要合理 ? 风筝的造型可分为硬翅、软翅、桶子、串式等六大系列，百余品种。大致

可分为∶反映喜庆吉样，表达人们美好愿望的吉祥类，如鲤鱼跳龙门、凤 凰展翅、孔雀东南飞、飞虎、蝙蝠等；寓意人们幸福长寿的福寿类，如八 仙庆寿、仙鹤童子、和合二仙等；意在驱邪恶保平安的平安类，如钟馗抓 鬼、降龙伏虎、包青天等；寄托神奇、崇尚好汉的神奇类，如济公、孙悟 空、梁山好汉、封神人物等；还有歌颂挚爱钟情的爱情类，如鸳鸯戏水、 天河配、许仙游湖等；再如取材花鸟鱼虫、反映活泼可爱的动物形态的花 卉鸟虫类，涉及面广量大，不胜枚举。所制风筝工艺精巧，扎画并重，造 型古朴、新颖，栩栩如生，中小型风筝一级风能起，五级风不折，起飞不 助跑，收线不沾地，一年四季均能放飞，可装饰增辉您的居所，又有广告 的妙用，受到全世界人民的喜受。 （五）风筝的具体分类 ? 软翅风筝 ? 即一般常见的禽鸟风筝。它的升力片（翅）是一根主翅条构成翅子 的下布是软性的，没有主条依附，主体身架多数做成浮雕式。它的造型多 数是禽鸟或昆虫。鹰、蝴蝶、蜜蜂、燕子、仙鹤、凤凰、蜻蜓、寒蝉、螳 螂等皆属此类风筝。为放还有一种可拆装的软翅风筝，把传统的上下分开 的蝴蝶翅膀，改为活翅膀，固定骨架，便于折叠，放飞效果逼真，或顶的 翅膀一张一弛，保证了风筝的稳定性 ? 硬翅风筝 ? 常见的元宝翅任务沙燕风筝即属此类。它的特点是升力片（翅）用上 下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的端 部向后倾，使风从两翅端部逸出，平着看象元宝形。如北京流行的米字风 筝、花篮、鸳鸯、喜鹊、鹦鹉等，这种风筝的硬翅 是固定的形式，而硬

翅范围以外的造型与骨架结构，则随内容题材的不同而变化。 ? 龙型风筝 ? 主要以龙头蜈蚣风筝为主，也是潍坊风筝的一大特色。

? 板子风筝 ? 即人们传说的平面形风筝。 从结构和形状上看， 它的升力片就是主体， 无凸起结构，风筝四边有竹条支撑。此类风筝较多见，扎制容易，飞升性 能好，又适合表现多种题材，是少年儿童最喜爱的一种。板子风筝，京津 地区也叫拍子风筝，有八角菱形或者瓢虫形，这类风筝一般都拖着个长长 的尾巴或穗子，这对起飞有益处。板子风筝中，最简单的一种是?瓦爿? 块，方方的一片，南方农村叫它?二百五? ，北方俗称?筝子? ，又叫?屁 帘儿? 。 ? 立体风筝 ? 一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成， 如宫灯、花瓶、火箭等 ? 桶行形风筝 ? 由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝， 象宫灯、 花瓶、 火箭、 酒瓶等皆属此类。 ? 自由类 ? 自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。跨种类 的如?鹊桥会? ，把串式、立体、板子等几种方法集于一体；运用新技术 的如长 120 米的串式风筝?梁山一百单八将? 、 ?百鸟朝凤?等，不仅能迎 风转动，还能敲锣打鼓、喷烟冒火， ?孙悟空?还能在放飞中七十二变。

第二课时 （一）导入新课：

制作风筝

春风拂面，万物复苏，正是放飞风筝的好季节。 诗人高鼎在《村居》里这样写到： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 诗中生动地描绘了农历二月春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂 牵线，喜放风筝的情景。放风筝便成为人们所喜爱的传统活动之一，也为春日 增添了不少诗情画意。让我们走出教室，在阳光的沐浴下，在美丽蓝天上放飞 心情，放飞风筝，放飞理想。今天我们就一起来欣赏春天的艺术品——风筝。 放风筝可以为我们的课余生活带来哪些好处呢？ 放风筝既能娱乐，又能健体。 在明媚的春光里踏青放风筝，可以舒展筋骨；可以尽情呼吸着新鲜空气， 吐故纳新，促进人体的新陈代谢；可以消除眼肌疲劳，预防近视和弱视,放风筝 能使人情绪开朗、心境愉悦。放飞者极目蓝天，其心胸也会感到开阔。 你知道世界上最早的风筝是谁制作的吗？ 我国的风筝有着悠久的历史，风筝，又名?木鸢? 、 ?纸鸢? 。中国是风筝的 故乡，早在两千年前就发明了风筝。中国最早出现的风筝是用木材作的，春秋 战国时， 墨翟 （公元前 478-392 年） ， 曾 ?费时三年， 以木制木鸢， 飞升天空……? 。 墨子制造的这只木鹞是是世界上最早的风筝。墨子把制风筝的事业传给了他的 学生鲁班，春秋时代的能工巧匠公输班曾?削竹木以为鹊，成而飞之，三日不

下? 。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作?纸鸢? 。到五代李邺加以改进， 装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名?风筝? 。 其实，风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦 察。传说公元 202 年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包 围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上 空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡 之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。 风筝的发展经过千余年的反复实践、改进，风筝的扎制技术日臻精巧、合 理且易于放飞。从唐朝开始风筝由军用转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱 乐工具， ?放风筝?这个民间习俗一直延续至今。 现在风筝已经成为我国的一项传统的民间民俗艺术。 在民间，风筝是吉祥物，文化内涵在于?有图必有意，有意必吉祥? ，寄托 人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。其题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并 充满着美好的寓意。 接下来让我们欣赏各种风筝图片， 花鸟风筝，鱼风筝，昆虫风筝，龙凤风筝，人物风筝…… 各种风筝从它的制作特点来说可以分为以下几类，有硬翅类，软翅类，串 子类，立体类，软体类，运动类…… 风筝的制作工艺比较复杂，风筝的制作包含了物理、绘画、书法，民俗、 工艺等诸多知识和技巧，因此它带有集多样艺术于一身的特点。主要具有轮廓 造型美、构图美、色彩美。 风筝讲究扎、糊、画、放。其中扎是造型的基础,风筝在模拟自然时并不照 搬原样,而是按照风筝工艺的需要和民间审美的要求加以夸变形 ,把千姿百

态的自然物象纳入风筝形体规矩之中,使之变得对称、平衡、和谐,升华为具有 装饰美的艺术形象。潍坊风筝可以扎得很小,小到可在一只手上放上 12 只风筝, 一条龙可以装到火柴盒里；也可以扎得很大,九龙壁风筝用了 100 千克竹子,面 积有 200 平方米,需要 40 多人才能放飞它。龙头娱蚣是潍坊风筝的代表作品,为 传统风筝的一绝。 风筝作为一种民间艺术 ,它反映着人们的理想和愿望 ,和人们有着密切的 联系。风筝不仅仅要扎得精,画得美,风筝还要去放,要高高地飞翔。苍穹之下, 大地之上，随着一次次成功的放飞,人们感到身心无比欢乐。 （二）探讨新知： 今天我们就学习风筝的制作。请看老师制作的风筝，我相信你们会制作出 更好的风筝。下面我们就了解制作风筝的过程与方法。 一、制作风筝的工具与材料： 1、工具：乳胶、剪刀、纸刀等。 2、材料：竹片或竹篾、纸、娟等。 二、制作风筝的方法与过程： 1、竹材的选择：选择竹片或竹篾，使用竹青或竹皮。 2、削竹条：先将竹片或竹劈成条、削去竹条的竹肉。 3、把竹条均匀地加热到一定的温度。弯曲后可把竹条放入冷水使其冷却定型

4、检验：检验弯曲后可把竹条是否均匀。 5、绑扎：用透明胶带垂直或平行绑扎竹条。 6、糊：选材用纸材、绢材、复合材料、新材料糊表。 A、剪材：把蒙面材料铺在风筝上绘下外形留边剪材。

B、糊表：用毛笔将乳胶轻轻均匀的涂在骨架上，将蒙面准确地放在骨架上，定 位平整后，要用手轻压四周，使各处的松紧程度相同，但不要卷边。 C、 边缘处理：切边、卷边、缝边、粘边、校正。

7、绘：根据风筝轮廓造型构图配色彩绘图；颜色选配要鲜艳、对比强烈、色块 大。 8、绑提线：提线的角度可视风筝的大小、构造、重量及风的強弱而调整角度 制作展示： 1、同学们根据自己掌握的要领制作风筝 2、各组同学展示自己制作的风筝并请同学提建议。

3、从造型、外观、色彩等评价作品。 （三）课堂总结： 通过这节课的学习和探讨，了解了风筝的历史、风筝的种类及做风筝的基 本方法。培养了同学们的审美观，提高了动手动脑能力，同时也体验到制作风 筝成功的无穷乐趣。 （四）活动拓展： 1、星期天与父母去放飞风筝。 2、有机会去山东潍坊参加国际风筝节。 教学反思： 本节课从了解风筝的历史入手，阐述风筝古今的实用价值，审美特点，探 讨了风筝的制作材料和风筝制作的过程，使同学们基本掌握了风筝的制作方法。 提高了动手动脑能力，培养了同学们的审美观，同时也体验到制作风筝成功的 无穷乐趣。 第三课时 放飞风筝

（一）激情导入，激发兴趣（2 分钟） 学习指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。让我们广泛宣传，让更多 的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。 （二）方案与设计（10 分钟） 学习指导语：你打算怎样宣传低碳生活呢？先独立思考再组内交流，最后 各组确定一种宣传方式在班内交流。 生设计宣传方式。 各组简单汇报各自的宣传方式。生交流互动、评价、质疑，给汇报级提出 好的建议。 （设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别 人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方 案。 ） （三）实践与体验（20 分钟） 学习指导语：有了想法 ，就要付诸行动。同学们发挥聪明才智，为宣传低 碳生活尽自己的最大努力。 课件出示资料卡。 中心小学节能低碳宣传周活动表 周一为节电日，检查当天用电情况，宣传节电用电常识。 周二为节水日，了解学校用水情况，检查水资源浪费现象。 周三为垃圾回收日，按照垃圾分类标准进行垃圾回收活动。 周四为无车日，全体教师配合实施步行、骑自行车、搭公共交通工具等。 周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。

小组合作实施自己的宣传方案。师巡视，注意发现典型，为汇报展示作准 备。 各组简单汇报各自的宣传方式。师生、生生交流互动、评价，生自评。 评价标准： 引导学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、汇报的精彩程度等进 行评价。 （设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、 同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是 学生在参与过程中的情感态度。 ） （四）总结与交流（4 分钟） 学习指导语：随着研究的不断深入，我们对低碳生活有了更全面的认识， 交流一下体验和收获。 指名交流体验和收获。 （五）我还想研究（4 分钟） 学习指导语：低碳生活作为一种生活方式，得到越来越多人的重视，受到 更大范围的关注，你还想研究哪些问题呢？ 教师小结：同学们对身边的社会现象要积极观察，善于思考，勤于动手， 才能使我们的生活更美好。 （设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。 结合这次活动，后续的实践活动应该引导学生更加积极地参与进去，让学生带 着问题走向课下，完成以后的研究探索任务。 ）

板书设计：

低碳生活我宣传 宣传方案 我还想研究 课件说明： 课件：资料图片?中心小学节能低碳宣传周活动表? ，为宣传活动提供范例。

教学反思： 课堂上学生的宣传创意很新颖，动手的积极性很高。学生能大胆地谈自己 的收获和感受，并提出还想研究的问题，上课很投入。

教学参考资料： 所谓?低碳生活（low-carbon life） ? ，就是指生活作息时所耗用的能量要 尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。 低碳生活，对于我们普通人来说是一 种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、 节油、节气，这些点滴做起。 1、节约打印用纸：我们都知道，纸是由树木制造而成的，而树是一个天然 的二氧化碳吸收器，同时可以制造氧气，净化空气。如果没有了树，地球将无 法想象会是一种何等景象！我们提倡，打印文件请用双面，有一些宣传广告纸

的背面是空白的，完全可以再次利用。这样一来，我们等于挽救了一半原本要 被砍伐的树木！

2、用手帕代替纸巾：不知道还有多少人记得，曾经的我们无论是抹眼 泪还是擦嘴角，用的都是手帕。不要觉得那是上世纪的古老玩意儿，这是 环保的象征。纸巾也是树木的产物，纸巾的利用率比打印纸还要低，很可 能只是用到了中间那一小块，然后就被丢弃了。请在口袋里预备一块手帕 吧。

3、拒绝一次性筷子：生活中和树木有关的东西到处都是。去饭店吃 饭，怕服务员没有认真清洗筷子而要求使用一次性筷子的朋友，我想应该 不在少数吧。 为何不自己携带呢？现在有出售可折叠的餐具， 携带很方便， 放在包里也不占地方。

4、节约用水：生活中要用水的地方很多，如果没有节制地使用，那恐怕会 像那个公益广告做的一样， ?不久的将来， 地球上最后一滴水， 将是我们的眼泪? 。 要学会重复利用水，比如，洗菜的水可以用来冲厕所，淘米水对洗去碗的油污 有一定效果，洗衣服的水正好可以洗拖把……只要我们愿意多转一个弯，就能 合理地利用好每一滴水。

5、节约用电：电也是生活中不可或缺的。节约用电，一般都是体现在细节 处。比如：人走出屋子，就随手把开关关上；用节能灯泡替换普通灯泡，瓦数 不要太亮，只要能不损伤视力就行；不要频繁地开冰箱，这里有个小妙招，可 以把冰箱里有的东西都记录在一张纸上，需要拿什么，只要看看纸就知道，而 不用稀里糊涂总是翻来找去到最后发现其实根本就没在里面；买空调选节能型 的，夏天把空调温度调高一些，既减排又能避免空调病；如果居住楼层较高， 建议安装太阳能热水器……

6、变废为宝：也许你有很多不喜欢的衣服、裤子，也许你家里堆了很多纸 箱，也许你在发愁花纸该如何处理……千万别扔。因为只要将它们稍加改造， 就能焕然一新，成为一件装饰品，或者成为一件新的实用物品。

主题 5

植物的扦插与嫁接 知识介绍

第一课时

我们知道植物除了用种子繁殖以外，还可以用茎和根进行营养繁殖。大自 然中的竹子、枣树分别以地下茎、地下根繁殖后代。你知道哪些植物可以用人 工的营养繁殖方式？这样做有什么好处？ 事实上，扦插与嫁接是繁殖果树的主要方法。扦插繁殖一般可以分为枝插、 根插、叶插： 1、枝插法：嫩枝一般在每年的 5-6 月进行。老枝可在 11 月进行。选择健 壮充实的枝条中下部，如图剪法和插法： 注意点：① 张左右健壮的 ②插条剪下 以免烂根。 ③将枝条的 2/5 插入盛有适宜的土壤中，浇足水后放在阴冷处。 ④扦插后嫩枝一般 30 天可成活，老枝需 50 天左右。 ⑤你家周围有以下花木吗？它们都可用枝插法进行繁殖：菊花、梧桐、月 季；你能说说还有哪些植物也可用枝插法繁殖________________？ 2、根插法：选中等粗细的根，切成 5-10 厘米根条，直插或斜插于培养土 中，插的深度约为 3-5 厘米。如枣树、李树、牡丹等都可用根插法繁殖。 注意：扦插的土壤必须比较疏松、通气并保持湿润，最好在盆上盖上薄膜， 可以保持一定的温度和湿度。 3、叶插法：剪取秋海棠、菊花等的叶片，带上叶柄，将叶柄插入土内进行 繁殖。 你还知道____________________等植物也可用叶插法繁殖？ 做一做： 待扦插的枝条最好带 3 个以上芽， 3 叶，多余的叶应剪掉。 后， 应使切口稍干燥后再插入土中，

请你选择一种植物，进行扦插实验，你能记一记整个实验过程吗？你的扦 插实验成功了吗？拿到教室中比一比。 你知道无核桔是怎样繁殖出来的吗？你能说说嫁接的主要方法有哪些吗？ 读一读： 嫁接方法知多少 一类是根接,主要分为二种:①主根接：将拈木齐主根的根颈切断,再将切 口边部的皮层与木质部相接处,凿开约 4 厘米深,插入约 10 厘米长的接穗,用 塑料薄膜包扎好。②侧根接:对较大的苗木,可把大侧根挖出尖端,从适当粗 处切断,再削好接穗,嫁接其上,然后覆土埋正。 二类是枝接,分如下四种: 高接(身接):用钢锯切去原树(贴)枝干作砧桩,高与身齐,在砧桩的一侧 或两侧或四侧的皮层内,接上接穗。 低接(矮接):小砧木可离地 10 厘米处切断,再将长约 10 厘米的接穗从描 木切断口边缘的皮层中进行嫁接。 皮接:在帖木皮部作好?V?字形切口,挑松两侧皮层后,将接穗嫁接于其 中,使两者皮骨相向,包好即成。 枝上接：在大枝木的各条枝上进行枝接,操作与上述枝接相同。 三类是芽接,分为四种: 方块形芽接(嵌合芽接):将陆木从离地面 30 厘米处切去,从陆桩割去 2 平方厘米的方块皮层,再从接穗树上选健芽,割取 2 平方厘米的方块形芽片, 嵌入旧木上割去的方块皮层处,用塑料薄膜扎好。 片状芽接:在陆木离地 10 厘米处,择平滑处削开皮层,接上芽片,包扎好。 成活后,再切去贴木接口上端。

丁字形芽接： 刀，两刀呈?丁 " 从接穗上削芽片 倒丁字形芽 法均与丁字形接 四类是搭接 削成马耳形切口 , 耳形 , 然后把两者搭 五类是靠接：各 是 , 先将要靠接的植 枝可互接处 , 用刀各 择基干大的留为主 多种植株。 做一做：

（舌状靠接） （平接）

在耐木上择平滑处 ,先横直各割一 字形,长约 3 厘米、深达木质部,再 接于其中,包好即成。 接：描木上的切口呈倒丁字形 ,接 法相同. (舌接):将实生苗从离地 10 厘米处 再将接穗的下端也削成同样的马 合起来,包扎好。 种草木都可以采用此法嫁接。做法 物移栽于一处,待成活后,择其干或 削去半皮,以形成层相接。接活后, 干,其余的切干留冠,形成一株多花

选择你们学校或家庭附近的植物，用以上比较适宜的嫁接方法尝试进行 嫁接，或在老师、农技师们的帮助下学习嫁接技术。

( 芽

接 )

( 芽 接 )

植物的扦插与嫁接 第二课时 一、创设情境，问题导入

月季的扦插一年四季都可以进行，夏季扦插需要注意水和温度的控制，冬 季扦插一般在温室或大棚内进行，我们上节课学习了关于扦插的知识，究竟怎 样扦插月季呢，这节课我们继续来学习一下。 二、学习与探究 现在老师很想听听你们是怎样扦插月季的。你准备如何扦插呢？ 小组讨论，交流经验。 三、实践与体验 根据自己的构思，尝试扦插。 首先说一说自己的想法，再听一听同学的建议，进一步完善自己的想法。 针对性地选择扦插的枝条。 然后师生一同修建插穗。把插穗上端两片复叶上的小叶各剪去 2——3 片， 留下 2——3 片，下部的复叶要全部剪去，以减少水分蒸发。插穗上端要平剪， 下端要斜剪成马蹄状。 最后插穗入土。在土壤表面铺一层河沙，以减少水分蒸发。将插穗插入土 壤，并把周围的土壤轻轻压实。 活动过程中，教师巡回指导，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解 决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。 四、展示交流，评价作品 1．小组内展示自己的作品，小组评选。 选代表汇报展示交流。说一说 评一评 2.教师出示过程评价表： 3．全班展示，介绍自己的扦插。互相提出建议。 4．教师进行总结评价，适时鼓励学生。

五、拓展与创新 同学们，大家一起交流一下这节课的收获，也可以提出自己新的想法。大 自然中还有许许多多的奥秘，等着我们去发现、去探究、去利用呢。

第三课时 一、创设情境，问题导入 通过嫁接的方法繁殖植物有很多好处，对于桃树就可以嫁接，我们上节课 学习了关于扦插的知识，究竟怎样嫁接桃树呢，这节课我们来学习一下。

二、学习与探究 现在老师很想听听你们是怎样嫁接桃树的。你准备如何嫁接呢？ 小组讨论，交流经验。 三、实践与体验 根据自己的构思，尝试嫁接。 首先说一说自己的想法，再听一听同学的建议，进一步完善自己的想法。 针对性地选择嫁接的枝条。将芽接刀在接穗呀的上方 0.5 厘米处横切一刀，深

达木质部，不宜过重伤及木质部。

刀，深达木质部。

然后在砧木靠近地面比较光滑的部位，用芽接刀横切一

在横道口下方纵切一刀成丁字形。 再次用刀尖拨开丁字形两侧皮部，随机将牙片放入。用手按住芽片轻轻向 下推动，使芽片完全插入砧木的皮下，并使芽片的上边与砧木横切口对齐。

最后用塑料袋包扎严密，并使叶柄露在外面。接后 15——20 天后，触动接 芽的叶柄，若一触及落，说明接芽已经成活。若叶柄干枯不落，则说明未成活，

需要补接。 活动过程中，教师巡回指导，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解 决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。 四、展示交流，评价作品 1．小组内展示自己的作品，小组评选。

选代表汇报展示交流。说一说 评一评 2.教师出示过程评价表：

3．全班展示，介绍自己的嫁接。互相提出建议。 4．教师进行总结评价，适时鼓励学生。

五、拓展与创新 同学们，大家一起交流一下这节课的收获，也可以提出自己新的想法。大 自然中还有许许多多的奥秘，等着我们去发现、去探究、去利用呢。 六、总结与交流 在进行植物扦插与嫁接的活动中，大家收获很大，以小组为单位，相互 交流自己的感受。