八年级英语上册教学反思

陈智林

转眼间，这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。

这学期，我担任八年级（2）班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。

通过一学期的教学实践，我认为：

1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit 1时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做？

2.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

3.要注意 任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本

没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，2班的同学比较活跃，上课气氛积极，但学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法继续学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在2班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时很少主动动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

同时，及时评价也尤为重要。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发掘学生的潜能，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观

题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 期末考就是一种评价。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严重，基础差的学生面积广，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体发展有很大帮助。

系统来说，具体有以下问题亟待改进：

1.学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2.两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3.写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。以上就是我在2013-20xx年上学期的教学反思。由于经验尚浅，许多地方还存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导、同仁和前辈的指导下，取得更好成绩 。

 

第二篇：八年级英语上教学反思

八年级（上）英语教学反思

王 润 隆阳区水寨中学

Unit 1 How often do you exercise?

虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！

本单元的句型在初一时就学过，学生对此很熟悉。首先回顾了上册相关内容，让学生有了缓冲，让她们觉得内容并不难。然后学习了新短语，并用新短语造句。学生在此节课中表现良好，对子练习和小组活动都很积极。只是在读exercise这个单词时有些小问题，把音标写出来，分解它，学生就能读准确了。

在听力训练中，主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。今后对于内容较多的听力，要进行分解，把难度降低，让大部分学生都能得到锻炼。

在短文学习中，先给学生几分钟进行小组活动。查生词，读句子，解释意思。之后再在课堂上讲解。讲解时可叫学生起来一句一句地完成，先解释单词和短语意思，然后在翻译整个句子。这样能充分发挥学生主观能动性，使学生都参与到课堂当中来。但是有个别学生太懒，在小组活动中不动手，不动嘴。对这几个学生要采取相应的对策。

Unit 2 what’s the matter?

第二单元的教学目标是让学生掌握谈论疾病的单词，并能针对疾病给出适当建议的句型。学生在学习本单元之前，已经对身体各个部位有所了解。而且本单元也与第一单元有所联系，跟健康生活有关。所以在本单元的第一课时中，为了能达到承上启下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？设问，让学生讲出第一单元的内容，复习。课堂中应有适当的拓展，这对于A层的学生来说是非常有必要的，帮助学生进行知识积累。然后，拓展这一点在我所有课堂中都很少体现出来。在备课的过程中拓展相关知识。

本单元总体感觉还不错，课堂纪律等方面都有所进步。这应该跟本单元的环节设计有关。这节课有个环节是让学生通过肢体表现出身体的各个部位，在做游戏时，我随机应变，作了一个调整，如果没有及时指出所听到的部位要背诵一段文章。这个举措一方面是为了让全体学生参与，另一方面也是检查昨天布置的背诵作业。这环节非常成功，充分调动了学生的积极性。参与度达到100％。另外，在编对话这个环节时，我临时让学生在对话的时候将病痛表演出来，效果也还不错，但期间有少数同学没有做到倾听他人，只顾自己在下面准备，这点得想办法改进，这是普遍存在的问题。

在句子练习中，我使用了角色扮演法。让学生分组进行活动，扮演医生的、朋友的、患者的，充分调动了学生的积极性，而且本单元的重点句型也得到了很好的练习，更重要的是学生感受到了成就感，尤其是后进生。此后，应多运用角色扮演法。

在某人怎么了这个句型上部分学生应用错误。句型应该是：What’s the matter with sb.? 而不是：XXX, what’s the matter with you?

Unit 3 What are you doing for vacation?

本单元学习现在进行时表将来，首先我对上学期学过的现在进行时进行了复习，之后，引出在本单元中，现在进行时表示的不再是现在正在干什么，而是表示将来计划、打算要做的事。发现在第一节课中，只有基础较好的学生能理解现在进行时在本单元中的运用，对此，每节课课前都要复习一遍现在进行时表示将来的用法，一个单元上完后发现，这个方法还是很有效的。

在听力训练中，由于句子较长，要让学生听到关键词，然后完成任务。

在作文训练中，引入国庆节这一即将来临的盛大节日，引导学生做出计划。由于贴近生活，充分调动了学生的积极性。在作业批改中发现了几个问题：1. 现在进行时的构成是由be + V-ing 构成的，学生总是容易忘记be动词。2. 翻译时未能体现将来的感觉。

Unit 4 How do you get to school?

本单元主要介绍交通方式。在上新课前我们总结了各种交通工具以及表达乘坐这些交通工具的短语，使学生有了充分的了解。由于贴近生活，学生兴趣昂然，课堂气氛很好。然后才开始新课的讲解，在新课讲解中，学生小组合作，询问如何到校，结合学生的各种回答，进行了安全教育。由于本地方骑摩托车到校的情况比较普遍，结合此单元的内容适时的进行了安全教育，实现了在课堂教学中贯穿三生教育的要求。

在表示所乘交通工具的时候，学生在“take + a/ the + 交通工具”和“by + 交通工具”结够中混用。这个部分需重点讲解。take 结构在句子中做谓语，而by结构不能，它可以直接回答对交通方式的提问或用在句末做状语。

本单元中有些句子很长，用划分句子成分的方法让学生理清句子意思。读的时候注意断句。

Unit 5 can you come to my party?

本单元主要学习发出邀请、接受和拒绝邀请。本单元很简单，生词很少，难

词也没有，所以我把大部分内容都放给了学生自己去做，然后自己站起来讲。由

于内容很简单，又贴近生活，学生积极性很高，课堂气氛很好。我只在个别需重

点强调的地方做了强调和训练。学生讲完后，我带领他们做了总结： 表示邀请别人的句子：Can you come to my party/ birthday party?

表示接受邀请：Sure, I’d love to. / Sure, I’d like to.

表示拒绝邀请：Sorry, I can’t. 并解释原因

在听力中，先让学生弄白所要完成的任务，把课本上的词或句熟读，然后在

听的过程中抓住关键词。由于录音内容有很多拓展的东西，听完后还需对听力内

容做讲解，读句子并且释义。

但是在教学过程中发现了几个问题，学生对日期的记忆已经淡化，对此，又

拿出了第一册课本48页做了复习，从1号读到31号，并注意他们的写法。另外，

还复习了星期的表达。此外，我还总结了常考考点，让学生背诵，背完之后找相

应的题训练，课堂表现来看效果不错。但是要长久的记忆，还是少不了课后的复

习和背诵。