第1课 学写钢笔字

教学目标：

1、听书法家的练字故事，培养学生对书法的初步兴趣。

2、培养学生写钢笔字的正确“双姿”（坐姿、执笔姿势）。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重难点：写钢笔字的正确姿势。

教学时数：1课时

教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

导入：作为一个中国人，首先得把字练好。从一个字可以上看出一个人的形象与品质，字写的漂亮就如同人长的漂亮一样，给人一种很舒服的感觉。练得一手好字，如果长大以后要写个重要的文件什么的，挥笔就来，给人一种有文化有内涵的印象。

欣赏班里优秀的作业本，让学生在欣赏美丽的中国汉字中陶冶情操，激发写字兴趣。

二、讲故事，明道理。

1、讲晋朝大书法家王羲之的故事

A王羲之练习《笔说》

B王羲之看帖蘸墨汁吃馍馍。

2、 读了这个故事，你受到什么启发？（学生谈）

三、给你支招：写钢笔字的正确“双姿”（坐姿、执笔姿势）

1、 说一说，试一试

学生看图，读图解，并试着做一做

握笔姿势：

写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是：

（1）大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；

(2)大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；

(3)食指稍前，大拇指稍后；

(4)拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；

(5)握笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；

(6)笔要做到“指实掌虚”；就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心。

2、练习写钢笔字的正确姿势：（老师提要求，学生试着摆一摆，静心去体会动作要领）

（1）头正：书写时头摆正，不能向左或向右偏，并略向前倾，眼睛距书本一尺（大约30厘米）左右。

（2）身直：胸挺起，背撑直，胸口里桌沿一拳（大约10厘米）左右。

（3）肩平：两肩齐平，不能一边高，一边低。

(4)臂开：两臂自然张开，左手五指伸开按纸，右手书写。

(5)足安：双脚自然平放在地上，两脚之间的距离与肩同宽，脚尖和脚跟同时着地。

这样书写起来才能运笔自如、灵活用笔。

3、念口诀，巩固坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

4、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、 读读背背：写字歌

1、出示《写字歌》

2、读一读，背一背

3、练习写自己的名字，巩固《写字歌》中强调的“横平竖直，捺有脚，撇有锋……”

4、指导学生练写

5、师生互动：教师巡视指导学生，对写字作品进行评价，教师适机点评，对好的及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

6、欣赏、交流：取长补短，互相学习、互相欣赏。

第2课 学会专心听讲

教学目标：

1、结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领.

2、知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。

3、以情导行，上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。

4、开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。初步培养良好的学习习惯。

教学重难点：中年级学生年龄小，自控能力差，专心听讲的时间较短。教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出专心听讲的好方法。 教学时数：1课时

教学过程：导入新课

1．提问：看一看，上课时哪些同学做到了专心听讲？哪些同学做得不好

2．演示课件场景一（栏目一的内容）

3．上课时，认真听老师讲课是专心听课的表现。老师讲课时，东瞧西看，精神不集中到上课的内容上，是不专心听讲的表现。那么，专心听讲有哪些好处？不专心听讲又有哪些坏处呢？我们一起来学习第二课《学会专心听讲》。

4．板书课题：

一、提高认识

（一）高士其的故事

1．教师介绍高士其的简况。

2．学生自读 《高士其的故事》

3．讨论：高士其上课时是怎样专心听讲的？

4．小结：高士其上课时，同学想跟他玩，跟他说话，他都没有理踩，他做到了上课专心听讲。

5．提问：为什么在上课时他不理那个同学？

6．演示课件场景三。（课文的第三、四段内容）

7．小结：上课是学习的时间，只有专心听讲，才能学到文化知识，掌握各种本领，取得好成绩。（板书：学会知识，掌握本领）

8．师：高士其小时候上课专心听讲，认真学习，因此他的学习成绩一直很好。这也为他后来成为著名的科学家、作家打下了坚实的基础。像高士其这样上课专心听讲的人物还有很多，雷锋也是其中的一个

（二）雷锋的故事

1、老师讲述雷锋小时候专心听讲的事例。

2、提问：雷锋是怎样专心听讲的？

3、小结：

雷锋不论遇到任何情况都能坚持专心听讲，养成了认真学习的好习惯。（板书：养成好习惯）

（三）我们身边的故事

结合自己或同学的实例，说一说不专心听讲有什么坏处。

小结：不专心听讲，听不到老师所讲的内容，不能掌握知识与本领，影响自己的学习成绩，时间长了不仅会落下很多功课还会养成不会听讲的坏习惯，影响以后的学习，害处可大了。

二、给你支招，指导行为

师：根据高士其、雷锋的事例以及你自己的体会，说一说怎样做才能做到专心听讲。

1．学生小组讨论。

2．教师参与学生讨论，并引导学生进行总结。

3．记一记：《上课时我们要注意什么？》中的内容

4．试一试：按照记一记中的要求试试，亲身体会一下专心听讲的好处。

5．玩一玩（教师组织学生做传话游戏，使学生在游戏中进一步体会专心的重要性。）

游戏方法及规则：（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条，字条上可以写一些与本课学习有关的内容，如：读读背背中的名言警句：

“一心不能二用”“成功的秘笈，对于我们来讲，就是简单的一句话：心无旁骛，专心做人做事”

（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。

（3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组为胜利组。

4、夸一夸

（1）夸夸班里在专心听讲方面做得好的同学。

（2）专心听讲的大花园

学生列举本班专心听讲同学的名字，教师将受表扬同学的名字填入小花内。 三、全课总结

1、提问：

2、经过这节课的学习，你们有什么收获？

3、总结：上课专心听讲是学会知识、掌握本领的前提，希望同学们上课时都能做到眼睛注意看，耳朵注意听，脑子跟着想，精神要集中，养成专心听讲的好习惯。相信，今后会有更多同学的名字会填入专心听讲的大花园中，让我们一起把花园装扮得更美丽。

板书设计：

一专心听讲

睛注意看

耳朵注意听 -- 学会知识，掌握本领，养成好习惯

脑子跟着想 精神要集中

探究活动

1．课下，采访平时在上课专心听讲方面做得好的同学，请他们讲一讲自己的好方法。

2．留心观察上课专心听讲同学的表现，并向他们学习。

第3课 倾听同学发言

教学要求：

1、认识倾听同学发言的重要性。

2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。

3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。

教学重难点：训练学生学会倾听，养成倾听到习惯

教学时数：2课时

教学过程：

一、读故事，明道理

1、学生自由读《三个小金人》的故事。

3、说一说：第三个小金人的价值在哪里？从中，你受到什么启示？（会倾听）

二、游戏体验

活动1：我说你听

1、请学生听一篇名为《花雨》的文章（见附件一）。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。

2、在学生做游戏的过程中，教师观察哪些学生出错较多，都是哪些类型的

错误。

3、提问：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错

较多。这是为什么呢？学生交流。

4、教师总结，导入主题：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注

意听游戏规则，所以开始并没作出反应；有的同学则是没听完就急着作出反应，如听到“花”这个字就作出反应，其实接下来这个词并不是“花朵”而是“花雨”；还有些同学则由于没有集中精力听，看到别人作出反应，自己才作出反应，因此使得反应延迟。我们可以说反应又快又准确的前提就是认真倾听，听完后再作反应。认真倾听使我们获得外界信息，从而使我们顺利完成任务。本节课我们活动的主题就是“学会倾听同学发言”。

活动2：你说我听

1、“你说我听”游戏

从婴儿开始，我们就开始学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。通过倾听，我们学会了说话；通过倾听，我们了解了他人。正如上面游戏中我们体会到的：倾听可以获得外界的信息，从而使我们顺利完成任务。除此之外，倾听还有什么作用呢？下面，我们再来做一个游戏，大家通过游戏来体会。

（1）游戏规则：分发给一组两个人两个信封，信封上面分别写有“A收、B收”，要求同桌的两个人在打开信封之前，首先协商谁作为A，谁作为B。然后两个人分别打开相应的信封，按照信中任务的要求去做，不告诉对方任务内容。

注：A的任务：请你认真地给同桌讲一讲你周末的经历或你最开心的一件事，时间不少于一分钟，不多于一分半钟。

B的任务：对方的任务是给你讲一件事情。要求你在听的时候不认真听，或东张西望，或收拾东西，或摆弄笔，或做出其他动作；还可以打断他的话，突然转到其他的话题上去。但是做这些的时候，请你稍微自然一些，等对方开始讲之后再开始做。不要让对方觉察到你是故意这么做的。

（2）游戏分享：请拿到A任务的同学说说在刚才的活动中，发生了哪些事情？你有何感受？

（3）教师总结：从刚才的游戏中，我们感受到当讲话时，对方做出一些表明他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至有些同学都不愿意再说下去。倾听不仅仅可以让我们获得信息，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。

那么，什么样的行为表现会让说话者觉得不舒服，会让说话者觉得对方并没有在认真听呢？

活动3：认识倾听

1、小组合作——发给每组（前后两桌）一张表格。以小组为单位，合作完成表格（每个小组完成表格中一行的内容填写）。内容填写要尽可能全面、详细。

2、小组填写完表格之后，请小组代表发言。在小组发言的同时，教师根据小组的发言把相应的内容填写到黑板上相应的表格中。一个小组发言完，教师和其他组学生可以针对本小组填写的内容作补充，直至全班学生填完表格（见下表）。

3、教师总结：通过交流，我们了解了哪些是不好的倾听行为，哪些是良好的倾听行为。

三、想一想，做一做

1、倾听训练：指名学生大声读一句话。

2、指名其它学生复述

分享：

１、既然大家都听到了这个故事，为什么很少有人能记得非常清楚？ ２、为什么有的同学会听不清呢？我们如何能提高自己的倾听技巧？

总结：（给你支招）学会倾听的“五心”：

专心 耐心 细心 用心 虚心

四、：自我评价

1、从倾听的外在行为表现来看，我是不是一个好的倾听者？请每位学生在心底对自己平时的行为作出评价。

2、请几名学生谈谈对自己的评价。

3、教师总结：善于反思自己，对自己进行总结，这是一种良好的习惯。通过学习，发现自己的不足，这样才会使得自己有进一步成长和发展的机会。但任何行为的改变都不是一蹴而就的，都需要我们不断地、有意识地加以练习。

附件一

《花雨》

当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。

你看，花朵是雨滴的最后的家，雨滴是花朵最爱的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映出了天光，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴构成。

第4课 学写毛笔字

教学要求：

1指导学生认真观察图画，初步了解文房四宝的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔。

2使学生懂得用毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势：

3初步了解写毛笔字的行款要求，培养学生写毛笔字的良好习惯。

教学重点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。

教学难点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。

教学准备：毛笔、墨汁、毛笔作品若干

教学时数：2课时

教学过程：

一、揭题

1、展示优秀毛笔字作品。

2、知道这是什么字吗？你觉得这些字写得怎样？

3、告诉学生：这些毛笔字都是学生作品。当你得知这些漂亮的毛笔字，就是你们同学的作品时，你心里会想些什么？又有什么要求？

4、这节课，我们也来学习写“毛笔字” （板书课题：学写毛笔字）

二、读故事，明道理

1、 学生读《颜真卿学书法的故事》。

2、 讨论：颜真卿小时候是怎样练字的？学习书法有什么秘诀呢？ 3、 小结书法作品的读法。这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左。

4、 毛笔字有它的行款要求：如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。（板书：竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。（板书：横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。

三、指导看图，教给学生正确的执笔方法

1、复习《写字歌》

2、告诉学生：写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的，能做好写毛笔字的正确姿势给老师看看吗？

3、指导学生观察第17页上方的插图，看看写毛笔字的执笔方法与写钢笔字一样吗？

4、教给学生执笔方法：学生看老师示范、听老师讲解，同时练习执笔。

5、学生握笔，教师检查，纠正学生不规范的执笔方法，强调执笔应当做到指实、掌虚、笔直。提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记姿势要规范。

6、学生反复练习，教师及时表扬做得好的学生，纠正执笔错误的学生。

四、看、听、练结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔

1、指导观察第16页上面的图，让学生初步认识“文房四宝” .

2、引导观察第17页上面的特写图，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔姿势.

3、引导学生按顺序观察几幅小图，学会如何选用毛笔、使用新毛笔和清洗毛笔。

4、学生按顺序看图，并同桌互说，如何正确使用和爱护毛笔。

五、组织练写，训练学生养成习惯

1、现在就请同学练习写毛笔字，我们将请书写态度最认真、执笔方法最正确、写字姿势最规范的

同学做小老师，来给大家做示范。教师巡回辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势

2、收阅并展示学生比较优秀的毛笔字，请2-3名字写得较好的学生谈谈自己是怎样写字的。

六、总结全课，提出希望

1、通过这两堂课的学习，你们懂得了什么？

2、你准备怎样写好钢笔字和学写毛笔字呢？

3、希望全体同学，无论是在学校，还是在家里，只要拿起笔来写字，就要具有认真的写字态度，运用正确的执笔方法，讲究规范的写字姿势，做到笔画、笔顺、间架结构都合乎规范。同学们，只要我们自觉地、严格地按照老师的要求，认真地、长期地坚持练写，我们就一定会写出非常漂亮的钢笔字和毛笔字。让我们现在就行动起来吧！

板书设计 学写毛笔字

执笔应当做到：指实、掌虚、笔直

第5课 认真完成作业

教学要求：

1、认识到写好作业的重要性。掌握好写作业的步骤。

2、指导学生结合平时学习使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。

教学重难点：养成认真作业的习惯

课前准备：上、中、下三种等级的作业本各一本

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入

习惯的力量是巨大的，它能内化为我们各方面的素质。今天，我们继续养成一个新的好习惯。（指读题目：认真完成作业）

1、学生讨论：为什么要完成作业？

2、出示《小学生行为规范》要求中的：“认真完成作业”一条。学生讨论“认真”指的是什么？

3、导入：听故事《第十二块纱布》

4、请学生说一说自己听过故事后的感受：凡事要认真

二、评品作业。

1、利用实物投影仪，将上、中、下三种等级的作业展示出来，示意学生仔细观察，找出写的最好的那本作业本。

2、请同学说一说，自己觉得哪本作业本好，为什么？

3、 小结：写的好的作业本一眼就给我们找出来了，这作业书写工整，卷面干净，还很少橡皮擦拭的痕迹，难怪它每次作业都可以拿优+。不过要做到这样好一定很难的，不如让我们一起来商量商量，怎么做才能将作业做得认真又仔细？

三、议一议：

1、提议：分写作业前、写作业中、写作业后三个部分来商量怎样将作业写好。

2、小组挑选适合自己本小组的部分来商量讨论。

3、交流：写作业前我们要做哪些准备工作？（小组说，老师归纳板书： ①把桌面整理干净。②看看手是否干净。③椅子放正。④人要坐正。）

作业中的要求（板书：听清要求，看清题意，想好再做，认真书写，姿势端正）

作业后的要求（板书：对照要求仔细检查，按时交作业，爱护本子，不弄脏，不翘角。）

4、分书面、口头、拓展作业应该怎样认真完成？

集体交流：

（1） 书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。

（2） 口头作业：认真对待，反复朗读。

（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野

四、做一做

1、出示儿歌：小小作业本，

大大责任心

从小不马虎，

长大有贡献。

五、比一比。

1、拿出自己以前的作业本，比一比，看看自己有没有进步。

2、将自己认为有进步的作业拿出来，展示给大家看。

3、说一说，自己进步的原因和自己今后的打算。

六、小结： 老师送同学们几句话：愿书写成为一面镜子，照出同学们最认真的表情；愿作业本成为一扇窗户，展示同学们最美的风采。最后让我们将儿歌读一读，作为本次活动的结束语吧！

第6课 自主预习和复习

教学要求:

通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。

教学重点、难点:教给预习的方法，养成良好的预习习惯。

教学时数：2课时

教学过程：

一、谈话引入

１、教师：新学期，新的一轮学习又将开始。古人常说：“温故而知新”。老师想请大家回忆一下，过去的时间里你养成了哪些良好的学习习惯？（学生纷纷举手回答，教师适时点拨鼓励）

２、师：大家说得真好。这些好习惯就像一块块基石，基石越多越稳，你人生的大厦就会建得越高越牢。今天，我们又将为这大厦再增添一块新的基石，那就是——自主预习复习。

二、说说预习要求

1、师：对于我们三年级学生来说，应该怎样去预习呢？请大家把书打开，看第一幅图。（指名读图内教师板书）

２、师：老师也想读一读，请大家听一听与这位同学的有什么不同？（强调“自读”、“自学”两词，故意读得重一点。学生马上能回答：自读、自学读得很突出。）

３、师问：知道老师为什么要这样读吗？开动你们的小脑瓜想一想。（生思索讨论后回答：老师是想告诉我们：预习要自己去读，自己去学）

小结：是呀，我们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。

三、夸夸图上的同学

1、 师：（出示１、２、３页挂图）图上的同学在老师的指导下已学会了预习。瞧，他们预习得多认真啊！让我们仔细观察一下图，夸夸这些图上的同学。 2、 观察图画，讨论后举手发言

生１：我来夸第一页第二幅图上的小朋友，他们全班正在认真地自读课文。每一个小朋友都是那么地投入。

生２：我夸这幅（指着交流图），这些同学还分组交流自己的预习呢。我想他们一定谈得很热烈。

生３:我要夸夸这位女小朋友（二页小图），她一边读书，一边还在课文上做记号。她让我明白了，预习也要动动笔。

四、比比谁已会预习

1、师：刚才大家都夸了图上的同学，也更清楚地知道了该怎样去预习。现在，老师就想展开一项预习比赛，看看谁已学会。请大家翻到前面的故事《顾炎武读书》。

2按预习要求，开展小组间预习比赛。师巡回指导。

3小组间优胜者比读形式检查预习效果。师相机指出：遇到不懂可问字典、问同学、问老师

4、结合生活实际谈一谈：复习有什么高招？(先复习当天的功课，再写作业；写笔记，写下心得体会)

自我评估：通过预习比赛，老师看到同学们在课堂上已学会了预习。但课堂的时间毕竟有限，预习作业大多数时间还应在课外完成。请同学们再看看25页下面的小图，说说你在课外有没有做到以上几点进行学习习？（生观察感悟后回答）

五、小结：自觉预习复习是一种很好的习惯。不管是课内还是课外，当你养成自读、自学的习惯，你就会发现学习十分轻松，充满了乐趣。所以，赶快把这块习惯基石加入你大厦地基中吧！别忘了，它叫——（师指课题，生齐读：自主预习复习）

第7课 草稿纸的使用

教学要求：

1、知道草稿纸是什么？以及它的作用。

2、使学生懂得使用草稿纸的方法，培养学生有条理地打草稿的良好习惯。 教学重点：培养学生正确使用草稿纸的习惯。

教学准备：学生草稿本多张

教学时数：2课时

教学过程：

一、了解草稿纸。

1、学生自由说说什么是稿纸。师加以提升：草稿纸是指文字、图形等都还没有成熟的原始稿件。

2景润为证明“哥德巴赫猜想”而用了18袋草稿的例子，激起学生对稿纸的兴趣。

二、讲故事，明道理

1、学生自由读故事，思考公司聘用第二个人的原因。

2、从故事中，你受到了什么启发？

三、看一看，想一想，说一说

1、以小组为单位，拿出自己的草稿纸，说一说，哪些草稿纸用得好，哪些草稿纸用得不好。

2、讨论交流后反馈，老师提炼后板书

稿纸用得不好的情况：有的在草稿本上乱写乱涂，有的甚至在橡皮上、作业空白处、课本上、课桌上打草写作文、经常要用到草稿纸；不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、作文完稿，草稿纸就一丢了事；打草稿时字迹过于潦草，以致计算错误百出。

稿纸用得好的情况：讲究格式，书写规范认真，有序。

小结：日本教育家多湖辉说过：“草稿纸是考虑过程的履历表”。草稿纸运用得好，可以大大提高学习效率。做数学习题时，假如发现计算答案有疑问时，草稿纸写得整齐、清楚，就不必从头算起，可以和时找出错误的环节。写作文也可以通过草稿纸来扩展思路，修改文章。作文打草稿时，可把稿纸折成两半，左面撰写文章，修改的内容写在右面，左面对照，会给自身不少启发。把做数学题的草稿纸收集起来装订成册，经常拿出来翻阅，可以分析考虑的轨迹，还可发现自身学习中的弱点。

四、给你支招

我们应该怎样使用草稿纸？

1、 生读地29页的建议

2、 牢记注意事项：自己清楚端正；题与题之间有距离；计划好位置； 不乱写。

五、我来试一试

1、出三道计算题，学生计算。

2、检查自己的草稿打得规范清晰吗？

第8课 养成勤于动手的习惯

教学要求：

1、知道勤于动手可以解决生活、学习上的许多问题 。

2、培养学生勤于动手良好习惯。

教学重点：遇到问题时，动手动脑，解决问题

教学准备：学生草稿一张

教学时数：1课时

教学过程：

一、思维体操：

1、学生试一试：动会上①②③④号运动员取得了前四名，比赛结束后，①号说：“③号在我前面冲过终点，但他不是最快的。” ③号说：“①号不是第四名”他们的号码和名次不相同，他们分别得了第几名？

2生思考后，很多做不出来。

3、 教师提示：先撕上四个小纸片，然后把它们的名字写上去，再照着题上的要求一句一句地摆下去，就会发现这个题目很简单。

撕纸片：①②③④

摆纸片：④③①②

4、从中体会：只要动手动脑，任何问题都会迎刃而解。

二、科学家小故事

1、学生自由读《牛顿和“会魔术”的风车》的故事。

2谈感想

3、讲一讲自己因为动手而解决问题的经历。

三、玩一玩

学生拼图

1、提出拼图要求。根据自己的想象来剪出合适形状的纸片，再拼贴成图，在拼好的图形上画上线条，涂上颜色。特别要强调安全使用剪刀，胶水涂匀，注意画面的整洁。

2、教师先出示4幅拼图（蜗牛、花朵、螃蟹和运动帽），并挑出其中一种进行拼图示范

（1）学生动手拼图，教师巡视指导

（2）适当安排时间允许同学之间互助协作

交流评比

1、 学生代表上台展示自己的作品，介绍制作过程，尽量让大家明白，听的同学可以提出问题和意见。

2、教师点评，指出优点和不足。

３、师生共同评出3幅佳作，发给小奖品，以示鼓励

四、给你支招

遇到下列问题，你会怎么做？

老师出示事先准备的题目，学生思考，老师再支招

1、画画图

2、摆一摆

3、做一做

第9课 善于用眼观察

教学目标：

让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。

重点：观察周围事物的意义和注意点

难点：养成观察的好习惯

课前准备：教学挂图

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话设疑，归纳揭题

1、同学们，还记得《学会查“无字词典”》这一课吗？大家从这一课中知道了什么？

2、教师归纳揭题：留心观察事物

二、对照故事《咖啡的来历》，学习观察

1、我们一起来看第36页上面的，谁愿意说一说，故事有什么人，他们在干什么？（仔细阅读故事，回答问题）

2、提问：科而迪观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（说说各自的看法）

小结：留心观察周围的事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，发现大自然的奥妙。不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科知识也十分重要。（学生倾听小结，明确留心观察事物的意义）

3、校园一角的景物是静止不动（静态）的，应该怎样留心观察景物呢？如果你就是图中的同学，你会怎样观察？（结合平时生活经验说一说） 第一：要有顺序 第二：要有重点

第三：观察以后要展开想象。 第四：观察以后动笔

4、我们来看第38页的“给你支招”，想一想他们是怎样观察的？

5、刚才我们学习了观察静物的方法，那么动态的物体又该怎样观察呢?我们一起来看图,谁来说说图上画着什么人，在什么地方干什么?谁是观察者,谁是被观察者? （学生交流自己的观察方法）

6、提问：应该怎样观察动态事物呢? （仔细观察，抓住重点）

观察动态事物,如观察人、动物等要弄清谁在什么地方干什么,再按照一定顺序,有重点地观察并展开合理想象,最好做好记录,如果是观察动物,要注意他的外形动作。（学生在考验中明白观察的乐趣）

7、我来考考你：假如你现在也在这个操场,用刚才的方法仔细观察,看谁能回答：操场上的同学都在干什么？

三、全课总结，布置作业

1、这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学得非常认真.在今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。

2、写一篇观察日记。回忆旧知，交流收获。

第10课 勤学好问

教学目标：

1、知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

2、培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点：知道处处皆学问，虚心向人请教。

教学难点：培养学生勤学好问的好习惯。

教学时数：1课时

教学过程：

一、指导看第40页上的引文，让学生感知“不懂就问”的重要性

古人云：不能则学，不知则问。学和问就好比鸟儿的翅膀，缺一不能飞翔。只有把学和问结合在一起，在学中问，在问中学。

二、讲故事，明道理。

1、学生自由读故事《勤学好问的伽利略》。想一想，故事里讲了什么人，他最大的特点是什么？

2、伽利略的勤学好问体现在哪些质疑中？

三、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1、看完第41页的故事后，你明白了什么？

2、遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

3、只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

4、可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话，问所有懂的人。

5、可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

6、留心处处皆学问。

四、假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？（学生讨论）

五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。

板书设计： 不懂就问

大胆问

不管在任何地方

问老师，问家长，问所有懂的人

问课本上的问题，也可以问书本外的其他问题

.留心处处皆学问

第11课 坚持写日记

教学目标：

1、通过学习名人关于写日记的心得，使学生进一步了解写日记的意义。

2、指导学生仔细观察课文中的插图，掌握写日记的要求和方法。

3、拓展学生日记的内容。

4、帮助学生形成坚持写日记的良好意识，努力培养学生坚持写日记的好习惯。 教学重点：1、拓展学生日记的内容。

教学难点：通过各种形式，帮助学生形成坚持写日记的良好意识。

教学时数：2课时

教学过程：

一、导入新课。

1、导入。

师：一个良好的学习习惯可以使我们受益终身，今天，我们要学习，要着力培养的学习习惯是什么呢？教师板书：坚持写日记

2、过渡：为什么要养成坚持写日记的习惯？它有什么好处呢？请同学们看故事《鲁迅与日记》《张海迪与日记》

二、明确意义。

1、学习名人关于写日记的心得。。

“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。”————鲁迅

2、师生交流写日记的好处。

师：看了上面的两位著名作家关于写日记的心得，你觉得写日记有什么好处呢？ 生交流：

A写日记能使我们平时注意多观察、多记录，能使我们写作文时有内容可写。 B多写日记，能够帮助我们提高作文水平。

C写日记不是写一天就完事儿的，它需要我们坚持不懈，这样能锻炼人的毅力。 D写日记能帮助我们练好字。

E写日记需要我们把每天的想法写下来，能帮助我们总结思想。

3、教师总结。

写日记好处很多，写日记不但为我们积累珍贵的资料和见闻还可以为我们提供写作的机会，帮助我们提高写作水平。除此之外，它还有两个好处，就是磨练我们的意志，教会我们如何做人。北京有一个著名的特级教师就称写日记是一种“道德长跑”。因为，一方面，写日记必须持之以恒，凭心血来潮是写不好日记的，将来也必然是个无所作为的人；另一个方面，它还要求我们每天记下生活中有趣是事情。

三、明确写日记的要求。

过渡：写日记好处既然很多，那么应该怎样写日记呢？

揭示写日记的秘诀。

1、指导看书第46页

写日记有什么样的要求或者说有什么样的秘诀呢？

2、指导看“给你支招”。

（1）这个班学生的日记就写得非常好，我们来看一看他们的秘诀是什么？教师放幻灯，指名读坚持写好日记的三条要求。

（2）师生交流。

这三点中，你对哪一点深有感触，为什么？

（3）学生各抒己见

3、拓宽学生日记的内容。

师：我们的生活看起来平平淡淡，每天都是学校、家里，两点一线，非常枯燥，整天就是学习、学习再学习。这平淡无奇的每天，天天叫我们写日记，叫我们写所见、所闻、所想，我们有没有内容可写呢？

4、小组讨论：日记可以写什么？

（1）每个人给自己假想的一篇日记定一个题目。并四人小组交流一下说一说为什么给自己的日记起这个名字？（学生热烈讨论）

（2）各小组汇报。（学生发言，教师请上说的有新意的同学把日记的题目写在黑板上。）

五、复习日记的格式。

（1） 生同座位讨论。

（2）学生小结：开头写上某年某月某日，星期几，天气怎样；后面记录自己的所见、所闻、所思、所感。

六、总结。

第12课 学会审题

教学目标：

1、培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行 计算。

2、教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

3、养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选 择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

教学重点：培养学生养成良好的审题习。

教学过程：

教学时数：1课时

一、导入新课

同学们，当你们遇到不会做的题目时，是不是有时仅仅给你读了题目，或者解释一下题目的意思，你就会解答了呢？可见，在做作业时，认真审题，仔细审题是多么的重要。

二、读故事，明道理。

1、学生自由读《高斯的故事.》。

2、思考:为什么高斯一转眼就算出了1+2+3+4+5+6+……100？

3、从故事中懂得了什么？（高斯懂得观察、善于审题、化难为易值得我们学习）

三、学习中，我们该怎样做？

1、学生读“给你支招”，体会方法。

2、交流方法：咬文嚼字、抓住关键、善于转换、深入挖掘、利用图形。

3、试一试：老师出几道小题，学生试一试

（1）小李买了一支圆珠笔和一支钢笔共用14元，已知圆珠笔比钢笔便宜8元，那么圆珠笔和钢笔各多少元？

（2）两个水桶共装水40千克，如果把第一桶里水倒出10千克，两个水桶的水重量相等，第一桶原来装水多少千克？

四、读读背背

读背“解应用题儿歌”

题目读几遍，从中找关键；先看求什么，再去找条件；

合理列算式，仔细来计算；一题求多解，单位莫忘写。

五、小结

审题是进行正确计算不可缺少的环节。作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意；接着审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生认真审题的习惯是非常重要的。

第13课 读 书 做 记 号

———培养良好的阅读习惯之二

教学目标：

1.使学生了解读书要做记号和如何做好记号，

2.初步掌握做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

重点：掌握做记号的方法。

难点：培养不动笔墨不读书的习惯。

课前准备：1、教学挂图或投影片

2.练习3的表格小黑板

教学时数：2课时

教学过程：

一、谈话：读书不但要有选择，而且要认真读。怎样认真读呢？要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考，还要边做记号，做到“不动笔墨不读书”。

2、板书：读书做记号

二、观察插图，学习方法

1、请同学观察第53页上方的图，说说你看到的毛主席是怎样看书的？

我们也能和他一样全神贯注地读书。同学们，拿出你们的语文书，摆一个正确的读书做记号的姿势。

2、读书时为什么要做记号呢？学生自由读故事从中找答案.

（读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。）

3、读书时应该在哪些地方做记号，怎么样做记号呢？我们一起来观察图画。 生词、疑难----？---- 好词佳句。。。。。

重点句段△ 关键词句——等

4、小黑板出示各种记号所代表的意思。

4、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方作记号，要因人而异，常用哪些记号，却是有讲究的。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书面整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

三、补充阅读：《读书做记号的学问》P54

1、仔细观察，积极交流

2、学习正确的姿势

3、倾听讲解，明确读书做记号的好处

4、猜测一下例子中的记号都代表什么意思？

5、倾听小结，明确注意点：落笔要轻，不是自己的书不能在上面做记号在阅读中进一步掌握方法

四、对比P55《自我评估》中的意思，看看自己习惯是否正确，学以致用。

板书设计：读书做记号

注意读书姿势

明确记号意义

第14课 学 会 检 验

教学目标：

1.使学生了解反思检验这一良好习惯对学习的帮助。

2.初步掌握检验的方法，培养做题后检验结果良好习惯。

重点：掌握检验的方法。

难点：培养培养学生自觉检验的学习习惯，这不仅能保证数学解题无误，而且有利于培养学生对学习认真负责的精神。

教学时数：1课时

教学过程：

一、算一算。

1.甲、乙、丙三个班共有学生161人，甲班比乙班多2人，乙班比丙班多6人，乙班有多少人？

2、一根绳子折成三段后，再折成两段，然后从中间剪开，一共能剪成（ ）段。

二、谈一谈学习中常常做错题的原因。

1、部分优秀学生非常自信，总觉得第一遍做下来就是对了的，不必检验。

2、为了多挤一点时间来玩，达到忙里偷闲，往往“偷”了检验时间。

3、做作业的速度慢，甚至来不及完成作业，更谈不上检验了。

4、有家长帮忙检验，用不着自己再费时费力。

5、没有尝到检验所带来的乐趣。

6、不知道该怎样检验。

三、读故事，知道检验的意义

1、学生自由读故事《小数点的代价》。

2、这个故事给我们什么启示？（生交流：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，一个细枝末节也会让你付出沉重的代价。）

四、学习中的检验法

1、老师介绍检验法：联系实际检验法、估算比较检验法、代入检验法、替换检验法。

2、在数学学习中，我们该怎样做？

在计算中，要重视以下习惯的培养：

①认真校对的习惯。比如，抄题后要及时校对，有无抄错数字和运算符号，特别是“双胞胎”数字；将草稿纸上的答案誊写后，也要校对一遍。

②仔细审题的习惯。要重点观察运算符号，明确运算顺序。另外，还要看看参与运算的数有什么特点，数与数之间有什么内在联系，能否联想运算律和运算性质进行简便计算。

③估算、验算的习惯。要形成估算和验算的意识，能结合具体情境选择合适的方法进行估算、验算。

五、读读背背

差之毫厘，失之千里。

慎而思之，勤而行之。

六、小结

要提高学生的数学能力，必须重视学生良好的计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的精神，做题后，要检验，千万不要用“一时粗心”来原谅自己在计算中出现的差错。

第15课 读 书 有 选 择

——培养学生乐于阅读的习惯之三

教学目标:

1.指导学生认真观察插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择，

2.初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

重点：初步掌握选择课外读物的方法

难点：培养选择课外读物的良好习惯

课前准备1、教学挂图或投影片

2.名言小黑板

教学时数：2课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、提问：同学们，你们知道读一本好书有什么用吗？用一两句话说一说

2、组织交流：

德国歌德：读一本好书，就如同和一个高尚的人交谈。

法国雨果：书籍是改造灵魂的工具。它对于人类之所以必需，在于它是滋补光明的养料。 （学生根据自己的认识参与交流，了解名言）

3、教师小结：确实，一本好书，它能陶冶人的情操和气质，还可以给我们无限的智慧。那么如何来选择一本好书呢？这堂课我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。 （板书课题：读书有选择）

二、看图明法，交流明理

1、提问：我们可以在哪儿得到我们所需要的书籍？（倾听思考，激发探究兴趣）

2、应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的？（集体交流：根据自己平时买书或借书的方法说一说）

3、现在我们一起来到武汉市少儿图书馆，看看挂图或课文插图，想一想，你会如何选择，要做到什么？

（要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。我们可以通过看书上的书名确定是否是自己需要的书。）

认识书脊

4、指导观察圆形特写图：找到自己所需要的书后，还要从书架上轻轻抽出，还要打开看一看内容提要或大致内容，以便确定是不是符合自己的要求，最后决定购买或借阅。如果不符合要求，可以重新查找。

4、教师补充借书、购书经验，提请大家注意：

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细查找，轻轻抽书；内容提要，大致一看；重新选择，书回原位。通过观察挂图或插图说一说交流拿书与放书的方法知道寻找书类的方法，掌握基本的选书技巧

三、全课总结

通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯。课后，用学到的方法到学校图书馆选择自己需要的书。掌握方法，养成习惯，学以致用。

板书设计： 读书有选择

确定书类，按类查找

通过书脊，发现书名

轻拿浏览，确定办理

板书设计：留心观察事物

要有顺序

要注意细节

阅读指导课之一

走进巴学园 走近小豆豆

——《窗边的小豆豆》课外阅读指导设计

教学目标:

1、通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。了解书中个性鲜明的人物形象。

2、学会通过具体事例品评人物形象。

3、能够从自身的阅读体验谈出自己的感受，并用自己喜欢的方式展现自己的理解。 教学准备：

学生事先阅读这本书；学生根据自己的阅读绘制手抄报；学生选择自己喜欢的方式表达自己的理解；一张白纸；教学课件

教学时数：3课时

教学过程：

一、游戏导入，介绍作者。

1、我们一起来玩个游戏，好吗？

我们一起合作完成一幅画，你们读儿歌，我来画。

谁也玩过这个游戏？（巴学园里的孩子）巴学园里的孩子就是来自于我们今天要交流的书。（出示封面。《窗边的小豆豆》）

2、爱读书，会读书的孩子一定能从封面上读到很多知识。说说看，你从封面上知道了什么？

（作者、画者、译者）

3、介绍作者。

你们看，这就是黑柳彻子。她可是一位了不起的女作家。说说你对她的了解。

4、封底。

读书就要像这样，读封面，读正文，最后别忘了读封底，这样才完整。

二、交流人物，引出主人公。

1、在这本书中出现了许多人，你记得哪些人？

老师把他们请来了！你能根据提示猜猜他们是谁吗？（出示课件）

他患有小儿麻痹症，走路身体一摇一晃，后来他死了。（泰明）

他是班里最大最胖的男孩，他抓过小豆豆的小辫子，后来被校长先生教训要“尊重女孩子”。（大荣君）

故事当中还有很多人，你们来说，我来猜，好不好？（学生描述，学生猜）提醒：你在描述的时候要注意抓住这个人的特点，这样别人才容易猜出来。

2、这本书中最主要的人物有两个人，他们是谁呀？（小豆豆和小林校长）

3、小豆豆和小林校长，你喜欢谁？

也许你两个都喜欢，打开到目录，读读你喜欢的章节，找找你喜欢他们的理由，可以用铅笔划一划。

像这样快速地浏览一本书，找到你想要的答案，这种读书的方法就是略读。（板书：略读）

三、品读人物。

交流小豆豆

1、喜欢小豆豆的同学说说看，你为什么喜欢小豆豆？（学生交流）

2、老师也喜欢小豆豆，因为我读了《大冒险》这一章，你还记得这一章吗？。 出示段落：

在礼堂露营后的第三天，终于迎来了小豆豆大冒险的日子，这一天，小豆豆和泰明有个约定，这对爸爸妈妈以及泰明的家里人都是保密的。那么，这个约定到底是什么呢？

3、小豆豆为什么要帮助泰明爬上自己的树？

4、小豆豆知道没有树的泰明很想爬上树看看高处的风景，小豆豆是怎么帮助泰明爬上自己的树的？出示段落：

但是泰明的手和脚都没有力气，一个人怎么也登不上梯子的第一级。于是小豆豆又飞快地转身下了梯子，从后面托着泰明的臀部，使劲地把他往梯子上推。 小豆豆是怎么帮助泰明的？一边做做动作，一边读。

5、小豆豆应该是用尽了自己全身的力气，她成功了吗？

出示段落：

泰明把脚从梯子上挪下来，默默地站在梯子前，低下了头。

泰明为什么默默站在那儿，低下了头？

6、看到悲伤难过的泰明，小豆豆放弃了吗？

“怎么办呢？”

但是，无论怎么做，一定要实现泰明的心愿，让他爬上自己的树。小豆豆转到泰明跟前，鼓起腮帮子，对悲伤起来的泰明做了一个鬼脸，快活地说：

“等一下，啊，我有好办法了！”

小豆豆是怎么做的？为什么做鬼脸？

小豆豆真是个贴心的好孩子！他终于帮助泰明实现了愿望，爬上了树，看到了远处的风景。

7、读了刚刚这一段，你觉得小豆豆除了调皮、天真之外，她还是怎样的孩子？ 总结：你们说得都不错，我们遇到自己喜欢的段落啊，就要像刚刚一样读读，想想。问问，这就是——精读。（板书：精读）

交流小林校长

1、说完了小豆豆，我们来说说另一个主人公——小林校长。喜欢小林校长的举手。你为什么喜欢小林校长？

2、我也喜欢小林校长，因为他创建了与众不同的巴学园。说说看这是一所怎样与众不同的学校呢？（板书：与众不同）

总结：巴学园真是孩子们的乐园，真让我们羡慕。

3、巴学园是一所真实存在的小学，可它最后的命运是什么呢？请同学们打开书，P243，再读读《再见，再见》，用铅笔画一画你感受深刻的句子，可以大声读一读。

4、巴学园最后的命运是怎样的？其实关于这本书的背景在书的开头就交代了。 一起读。

5、战争爆发了，（炮声），巴学园起火了。出示段落。（配乐读）

凝结着校长先生梦想的巴学园，被熊熊的火焰包围着。先生无比热爱着的孩子们的笑声、歌声消失了，代之以催人心肺的恐怖声响，整个学校毁于一旦。大火把学校几乎夷为平地，再也无法修缮。在自由之丘，也到处火舌蹿动，浓烟弥漫。 那时候，校长先生站在大路上，静静地看着巴学园在燃烧。

此时，你觉得校长先生的心情是怎样的？会想些什么呢？

6、读了整本书，你觉得小林校长是一位怎样的校长？

8、你们喜欢小林校长吗？（喜欢）

和你们一样，小豆豆黑柳彻子更喜欢小林校长，在这本书的开头，她写了这样一句话。（出示：谨将本书献给已逝的小林宗作老师）你理解这句话的含义吗？

小林校长已经去世了，但小林校长的爱深深地影响着小豆豆的一生，她写下了这本书纪念小林校长，也是纪念在战火中消失的巴学园，更是纪念那段快乐的时光。

五、阅读感受，表达喜爱。

1、同学们都很喜欢读这本书，那我们回过头来，再来看看封面，好多同学读着读着这本书，他一直在想一个问题：这本书为什么取名为《窗边的小豆豆》吗？ 一是小豆豆小的时候喜欢站在教室的窗户旁边和来来往往的宣传艺人打招呼；二是在原先的学校她不被老师、学生认同，如同是站在窗边的人。（好在后来她遇到了改变她一生命运的小林校长）。

3、如果现在你能够和书中的人物说话，你最想对谁说什么？

引导学生说出自己的感受，可以从多个不同角度去说。

4、课前，我请同学们用自己喜欢的方式来表达自己对这本书的喜爱，谁来展示？（学生展示自己的作品：绘画、歌唱、朗诵、书法作品）

5、同学们还制作了手抄报，请小组长来介绍本组的手抄报。

五、阅读后记，鼓励快乐阅读

1、阅读后记，了解小豆豆朋友长大的情况。

2、总结：畅游书的海洋，快乐阅读，享受童年！

板书： 梦想

童年 朋友

乐趣

我 们 的 匹 诺 曹

——《木偶奇遇记》课外阅读指导设计

设计说明：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话。文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女??能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。四年级的学

生有了一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学目标：

1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。

2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 教学时数：3课时

教学过程：

一、激趣导入：

师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定又很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。

二、交流读书方法：

（一）学会从序言等了解书的内容

1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？

2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（扉页、序言、总言、后记等等）

3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。

4、课件出示：

①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。

②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。

课件出示：《木偶奇遇记》是_______（国家）_______（作者）写的一部童话故事。主人翁是_______，童话讲述了___________________________________。

作者简介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木

偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

内容概要：

《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。）

（二）学会从目录了解各章的内容

1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页？

三、交流读书内容

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方？

2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢？

（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）

3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友？（出示朋友的图片）

4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗？

A．他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了 ----食火

B．他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。----狐狸和猫

（真聪明，都难不倒你们，再出一个：）

C．他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。 ----“灯芯”

5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。大家想不想去？老师也想，那我们一起再去看看吧！

6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？

7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧！

8、交流这一章的内容。

9、玩的代价是什么呢？变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢？

10、我们应该结交怎样的朋友呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！（出示名言）

四、课外拓展俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。读完了这本书之后，你有什么收获呢？拿出读书卡动笔写一写吧！

编 织 生 命 的 网

-----《夏洛的网》阅读指导课教案

设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。

教学目标:

1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。

2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。

4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

教学时数：3课时

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？

当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？

2、今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。

3、看封面，你获得什么信息？

4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自20xx年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至20xx年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！

我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。

5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？（板书：夏洛）

它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？

让我们一起走进《夏洛的网》

怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介——

二、初识内容简介

内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。

1、学生读

2、自由交流：故事的发生的地点

主人公：夏洛、威尔伯（板书：威尔伯）

3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的认识。 0

三、分段学习简介，感知故事内容

（一）片段的教学：

1、（课件2）出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”

2、你获得什么信息？

3、这些都是一目了然的，还有些隐藏在文字背后的，这就是空白。比如说：谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？等等。同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。

4、你想给哪方面内容补白？

5、过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶??

（二）、片段2的教学：引导学习第七章——坏消息

1、（课件3）：出示片段2：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，”

2、你读懂了什么？

3、还想知道什么？

4、猜一猜，季老师最想知道什么？

这个最丑恶的消息是从哪里来的？

作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？

5、学目录：目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？

（三）、学习第七章——坏消息

接下来我们阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待的答案。（3分钟速读）

1、自主读

交流：你阅读哪个章节？找到你想要的答案了吗？

2、集体精读：

①、让我们一起聚焦第7章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读

【板书：批注】。你知道毛主席——毛泽东吗？他是——伟大的政治家、军事家、革命家、思想家、文学家。多厉害呀！他读书时，总是“不动笔墨不读书”。他读过的书，里头批注的文字密密麻麻，有时竟然比原文还多。

②、请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。

③、学生尝试批注阅读。

④、指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。

（集体交流批注）⑤、小结：你看，在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖叫，但仅这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们的面前了。简单明了，这就是我们这书的语言魅力所在。这便是张老师的批注。其实书中还有很多很多类似的章节，简单优美，等着我们的同学用心去感受。

读一本书，除了快速略读外，遇到感受深的片段或重要的词句，要停下来，认真读，反复读。字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界，领略文章的风采，这便是精读。

3、精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说：

（四）、学习片段3

1、（课件6）出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来

2、这部分最令你好奇的是什么？

3、我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？不仅你觉得奇怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样写到：

4、学习颁奖词

（课件7出示）颁奖词

“女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟大的州参观。你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网上神秘地出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。这个奇迹始

终无法得到充分的解释，虽然许多学者纷纷前来参观，研究。最后定论却是－－这乃是天意！女士们和先生们，现在，我非常自豪地宣布，这是一头王牌猪。”

（五）、生死诀别

得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。这一切的一切都是因为——夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏洛去?? （课件8 视频）

学生看，教师穿插解说。

解说词：集市结束了，人们纷纷散去，威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一起回谷仓。可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。为了朋友，它吐尽了最后一根丝。它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启动，渐去渐远，渐去渐远??慢慢地闭上了自己的眼睛，永远永远地??没人在她身边，没人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命，创造了一个又一个的奇迹。

四、总结提升

1、夏洛是怎样的一个朋友？（预设：善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚??

2、那么夏洛所编织的网便是一张——————的网（善良、聪明、乐于助人、舍己

为人、忠诚）（板书：网）

3、透过这些词，张老师分明的看到了一个字，那就是 ——爱（让学生猜，板书） 让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！

五、制定阅读计划

万事要有计划，读书亦然。这样收益就更大了。

（课件9））我的阅读计划

一星期内读完这本书，每天确保半小时至一小时的读书时间。

将好词好句摘抄到“日积月累”摘抄本上，并尝试进行批注阅读。

写一篇读后感。

第16课 生活与数学

教学目标：

1、通过对生活中常见的数字的观察思考，感受生活中处处有数学，增进学习数学的兴趣。

2、乐于接触社会环境中的数学信息，了解数学是我们表达和交流的工具，学会用数学的眼光观察现实世界。

教学重点：结合具体实例，发现数学与生活的密切联系。

教学难点：学会用数学的眼光观察现实世界。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话引入

老师在“五一”假期里也去了木兰湖公园，一路上遇到许多跟数学有关

的问题。现在，请大家帮老师解决以下。

二、展开活动

1、汽车过收费站要15元过桥费。现在有10元、5元和1元三种钱，可以有几种付钱的方法。

①每个同学整理自己的思路，准备小组交流。

②组内成员轮流汇报，前面同学说过的内容，后面同学不再重复。

③前面同学说的内容你没想到的要记下来。

（1）小组抢答。（学生说出一种，计算机显示一种）

（2）师问：你喜欢哪种付钱的方法？为什么？

你认为这种排列方法好吗？为什么？还有不同的思考方法吗？

小结：以后思考问题也要按一定的顺序，这样就会做得又对又快。

汽车过了收费站继续向前开，我们继续往下看。

三、拓展思路

1、出示活动题

有40个同学去木兰湖划船。大船每条可坐6人，租金10元；小船每条可坐4人，租金8元。如果你是领队，准备怎样租船？（如果你是领队，租船时要考虑到什么？）

①小组交流。

②这样排列好吗？为什么？怎样排比较好？还有其他方法吗？

③提问：你认为哪一种方法好？为什么？

2、小结：如果要省钱，第二种好；如考虑其他因素，可选择别的方法。选择省钱的方法：（1）空座位少。（2）便宜的船条数多。

有时一道数学题有多种计算方法，但最佳方法只有一种，要看你

从什么角度来考虑。

四、练习活动

1、木兰湖滑草的门票：一人2元；团体票15元（可供10人参加）。现在有38人，最少要花多少元？

（1）5×3+2×8=61（元）

（2）15×4=60（元） （哪种方法好。）

五、日常生活中的水电问题：

1、学生计算“要是每人每天浪费一滴水，我们国家有13亿人，会浪费13一滴水，相当于多少吨水？可以装多少瓶呢？

2、我家每月用电多少度？用水多少立方？

六、总结评比：这节活动课你有什么收获？

数学在生活、学习中应用广泛，起着其他知识无可替代的作用。善于应用数学知识，才能使我们的生活丰富多采，才能使我们的智慧达到辉煌境界。在今天的活动课中，同学们很有数学头脑，思维敏捷，开阔了眼界。老师相信在今后的学习中，你们会更加努力，取得更加显著的成绩。