数学 知识点 总结
(人教版 五年级 上学期)
第一单元小数乘法
1、小数乘整数(P2、3):意义——求几个相同加数的和的简便运算。 如:1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5的和的简便运算。
计算方法:先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数
中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。
2、小数乘小数(P4、5):意义——就是求这个数的几分之几是多少。 如:1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。
计算方法:先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数
中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意:计算结果中,小数部分末尾的0要去掉,把小数化简;小数部分
位数不够时,要用0占位。
3、规律
(P9):一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;
一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。
4、求近似数的方法一般有三种:(P10)
⑴四舍五入法;⑵进一法;⑶去尾法
5、计算钱数,保留两位小数,表示计算到分。保留一位小数,表示计算到角。
6、(P11)小数四则运算顺序跟整数是一样的。
7、运算定律和性质:
加法:加法交换 a+b=b+a
加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)
1
减法:减法性质 a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c
乘法:乘法交换律:a×b=b×a
乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】
除法:
除法性质a÷b÷c=a÷(b×c)
第二单元小数除法
8、小数除法的意义:已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。
如:0.6÷0.3表示已知两个因数的积0.6与其中的一个因数0.3,求另一个因
数的运算。
9、小数除以整数的计算方法(P16):
小数除以整数,按整数除法的方法去除。,商的小数点要和被除数的小数点对齐。
整数部分不够除,商0,点上小数点。如果有余数,要添0再除。
10、(P21)
除数是小数的除法的计算方法:先将除数和被除数扩大相同的倍数,使除数变成整数,再按“除数是整数的小数除法”的法则进行计算。
注意:如果被除数的位数不够,在被除数的末尾用0补足。
11、(P23)在实际应用中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”
法保留一定的小数位数,求出商的近似数。
12、(P24、25)除法中的变化规律:
①商不变性质:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变。
②除数不变,被除数扩大,商随着扩大。③被除数不变,除数缩小,商扩大。
2
13、(P28)循环小数:一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个
数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小
数。
循环节:一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字。 如6.3232??的循环节是32.
14、小数部分的位数是有限的小数,叫做有限小数。
小数部分的位数是无限的小数,叫做无限小数。
第三单元观察物体
15、从不同的角度观察物体,看到的形状可能是不同的;观察长方体或正
方体时,从固定位置最多能看到三个面。
第四单元简易方程
16、(P45)在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“·”,也可以省略不写。
加号、减号除号以及数与数之间的乘号不能省略。
17、a×a可以写作a·a或a? ,a 读作a的平方。 2a表示a+a
18、方程:含有未知数的等式称为方程。
使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
19、解方程原理:天平平衡。
等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数(0除外),等式依然成立。 20、10个数量关系式
加法:和=加数+加数
一个加数=和-两一个加数
减法:差=被减数-减数
被减数=差+减数
3
减数=被减数-差
乘法:积=因数×因数
一个因数=积÷另一个因数
除法:商=被除数÷除数
被除数=商×除数
除数=被除数÷商
21、所有的方程都是等式,但等式不一定都是等式。
22、方程的检验过程:方程左边
=??
方程的解是一个数;
解方程式一个计算过程。=方程右边 所以,X=?是方程的解。 第五单元多边形的面积
23、公式
长方形
周长=(长+宽)×2
字母公式:C=(a+b)×2
【长=周长÷2-宽;宽=周长÷2-长】
面积=长×宽 字母公式:S=ab
正方形
周长=边长×4 字母公式:C=4a
面积=边长×边长 字母公式:S=a?
平行四边形
平行四边形的面积=底×高
字母公式: S=ah
4
三角形
三角形的面积=底×高÷2
字母公式: S=ah÷2
【底=面积×2÷高;高=面积×2÷底】
梯形
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
字母公式: S=(a+b)h÷2
【上底=面积×2÷高-下底,
下底=面积×2÷高-上底;
高=面积×2÷(上底+下底)】
24、平行四边形面积公式推导:
剪拼、平移
( 平行四边形可以转化成一个长方形; 长方形的长相当于平行四边形的底;
长方形的宽相当于平行四边形的高;)
( 因为长方形面积=长×宽,
所以平行四边形面积=底×高。
长方形的面积等于平行四边形的面积)
25、三角形面积公式推导:旋转
(两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形,平行四边形的底相当于三角形的底;平行四边形的高相当于三角形的高 )
(因为平行四边形面积=底×高,
所以三角形面积=底×高÷2
平行四边形的面积等于三角形面积的2倍 )
5
26、梯形面积公式推导:旋转
两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形
平行四边形的底相当于梯形的上下底之和;
平行四边形的高相当于梯形的高;
平行四边形面积等于梯形面积的2倍,
( 因为平行四边形面积=底×高,所以梯形面积=(上底+下底)×高÷2 )
27、等底等高的平行四边形面积相等;
等底等高的三角形面积相等;
等底等高的平行四边形面积是三角形面积的2倍。
28、长方形框架拉成平行四边形,
周长不变,面积变小。
29、组合图形:
转化成已学的简单图形,通过加、减进行计算。
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学科总结
本学期,本人担任小学五年级数学教学工作。一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。从总体上看,我能认真执行学校教学计划,把新课程标准的新思想,新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为使今后的教学工作更上一层楼,现把本学期的教学工作总结如下:
一、 认真备课。
备课时,不但备学生,而且备教材,备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,既突出本节课的重点,也要突破难点,每节课做到有备而来,没堂课在课前都做好准备。
二、 课堂教学。
师生之间学生之间交往互动,共同发展。本学期我结合远程研修学到的知识融入到是课堂教学中,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
三、 常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
没有一个良好的课堂氛围,要提高课堂教学质量,如水中望月,可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,小学高年级阶段的学生随生理、心
理的发展,个体差异大,大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声,教学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向。
四、 创新评价,激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
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