大学英语学习要求及方法

随着我国政治经济形势的蓬勃发展，改革开放的不断深入，外语学习的重要性越来越明显。在一些经济发达的地区，掌握一门外语已逐渐成为求职谋生的一个重要条件。对于今后的大学毕业生来说，掌握一门外语也势在必行。但是，目前大学生的外语学习状况如何呢?达到何种水平呢?全国大学英语四级统考通过率重点院校为60%，一般院校为42%。也就是说，有一半以上的大学生未通过四级。这不能责怪学生学习不刻苦，也不能责怪教师教学不认真。今天我就从分析大学英语学习目的和要求入手，和同学们讨论一下大学英语的学习方法。

大学英语学习的目的要求在教育部高等教育司20xx年颁布的新的《大学英语课程教学要求》里讲得很清楚:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”由此可见，学习的主要目的是提高使用语言的能力。一般说来，外语能力分为语言能力(对语言知识的掌握)和言语能力(对语言的运用)。二者既有区别又有联系，培养方法也有所不同。语言能力分为语音能力、词汇能力和语法能力。语音能力包括区别外语音位的能力，准确发出外语语音的能力、区分和再现外语语调的能力。词汇能力包括辩别词形、理解词义的能力，区别同义词、同形词、同音词的能力，在上下文中确定多义词词义的能力，辨别词和熟语的能力以及选词的能力。语法能力包括分析词的词法特点的能力，分辨词汇和句子成分的能力，用词造句的能力以及辨认搭配关系的能力。言语能力主要是指听、说、读、写这四个方面的能力。

一、语音要求及其学习方法

语音学习的重要性常常被忽视，特别是非英语专业的教学，认为语音准不准没关系，只要会读会写就行。其实，语音学得好不好，关系到能否有效地记住单词，发展听、说、读、写各种能力。我们知道，任何一种人类自然语言的词汇都是由音、形、义三个方面组成。在这三个因素中，音与义的关系最密切，是最基本的关系。任何语言在其书面形式出现之前，词汇只有两种形式----音和义，便能存在和发展。而只有形和义，则不能称词汇，只能称符号。如果要记住数千个没有音的符号是非常困难的。有些人只知道词汇的拼写和意义，不知其读音，或者读不准，这实际上是不自觉地违反了语言学习的基本规律，导致单词记不住。此外，英语是拼音文字、在许多情况下能读出就能写出。如果不会读，或读不准，就会写不出或写不对。下面一例便是因音素发不准而闹出的笑话:

Rice grows along the river.(沿着河边长着水稻)，由于将〔r〕发成了〔l〕，结果读成了Lice glows along the liver. (虱子沿肝脏发光)不但句子意思搞错，语法也错，主语为复数而谓语却用单数形式。此外，对同形异音词，如lead, minute 等，不读出来便不知道其义。

语音学习，作为学习语言的基础，时间比较短，但必须把所学到的知识运用到听、说、读、写的活动中去。如果在中学语音未过关，进入大学后，应尽早补上这一课，可以请老师，也可以对照录音，将单词读准确，句子读正确，还要了解自己不易发准的音，反复练习。(在大学阶段，学好语音关键是要先克服语音准不准无所谓的思想障碍，从难从严过好语音关)。

二、词汇学习要求及方法

词汇要求包括三个内容:

1.词汇量。《课程要求》要求学生在完成大学英语四级学习时，词汇量达4795个单词，其中的2000个要能够复用式掌握。

2.掌握一定量的常用词组和短语(数量为700个)

3.了解并能运用一些基本的构词方法。要在两年时间里学会这些单词，任务是艰巨的。学过

英语的人都感到记单词最困难。如何记单词，既无灵丹妙药，也无短途捷径。唯一的办法就是一个一个扎扎实实地去记，熟能生巧，记得越多也就越会记，越会记也就记得越多。记单词，因人而异，如果一个方法能适合多数学生，那么这应该说是个好方法。无论采用什么方法，下列几条规则不能违反，否则，事倍功半。

①音、形、义三个因素，不能忽略当中的任何一个。要做到口读音，眼看形，脑想义。 ②将读音规则用到记忆单词过程中去。

③分而记之，有的突击记忆(如连续一个星期，每天记100个)也有较好的效果。

④记住的词汇要尽量去使用，如写日记、写信等。

在记词汇时，不能忽略常用短语，其实记短语比记词汇更有意义。有人认为，短语是由单词组成，只要记住单词，短语也就懂了。其实，许多短语或词组的意思并非是组成这个短语的各个单词意思的简单相加，而是另有新义。如black sheep (害群之马)，green hanc (新手)。我们应该把这些词组当生词去记。

在学习英语的过程中，掌握英语的基本构词法，对扩大词汇量，提高听、说、读、写能力有很重要的意义。对精读课本中的构词法知识介绍与有关练习，应该认真对待。跳过不看，不做，是不正确的。

三、语法要求及学习方法

《课程要求》对语法学习要求是不希望过分地去钻语法而忽视对语言能力的训练。在大学阶段，要进一步巩固和加深基本语法知识，了解其语法的基本框架。在学习课本的同时，应选读一本语法书，达到对英语语法有一个较为系统和完整的了解。当然，在这阶段，学习语法仍是为解决听、说、读、写中的间题，而不是为学语法而学语法。

四、阅读能力的要求及训练方法

《课程要求》对阅读能力的要求可分为三个方面:

1.掌握基本阅读技能。这主要是指:(1)确定阅读目的的能力;(2)确定阅读方法的能力(精读、泛读、略读、查阅);(3)根据上下文猜测生词词义的能力;(4)掌握段落大义的能力，(5)确定细节的能力;(6)分析文章结构的能力。

2.达到一定的阅读速度.影响阅读速度的因素很多，但主要来自两个方面:(1)语言水平。这主要是指词汇量、语法能力、文化背景知识等，(2)阅读习惯。不良的阅读习惯影响阅读速度。常见的不良习惯有出声读、默读、复读等。纠正的方法:有意识地不去读出声或默读，养成一眼看准，尽量不回视的习惯。此外，经常进行限时阅读，对提高阅读速度也有很大帮助。

3.保证一定的理解率。速度的训练，技巧的掌握，都是为理解这个前提服务的。离开这个宗旨，读得再快，技巧掌握得再好，也无用。有些人认为理解与速度成反比，也就是说，读得快理解率就低。在开始快速阅读训练时，这种现象有可能发生。但过了一段时间，速度与理解率在一定的限度内会成正比的。要保证一定的理解率，还须做到在句子的层次上去理解词汇和短语，在篇章的层次上去理解句子。

五、听的能力的要求及训练方法

《课程要求》对听的能力的要求可分为两个方面:(1)能听懂用英语讲的课及讲座;(2)对基本无生词、内容较浅语速为120词/分的听力材料，可以一遍听懂，理解准确率不低于70%。在各项言语技能中，听与读通常被看作接收技能；说与写被看作复用式技能。这种分法容易使人们把听力看作一项简单、被动的接受信息的过程。听力其实是一个将有声信息在大脑中转变为意义信息的过程。表面上看，这个过程很简单，但这是一种误解，其实听力理解是一项高度复杂的智力活动：辨别语音、组合意义、接受信息、储存记忆，整个活动的难度决不低于读、说和写。

影响听力提高的因素主要有两类:一类是客观因素，主要指语速以及语音的各种变化，

如：连读、弱读及省音、同化、失爆等。另一类是学习者主观因素，它一方面包括学习者的语音知识，词汇量，语法概念以及知识面等。另外还有听力技巧问题。听力是一个高度复杂而又瞬息万变的理解过程。首先，它要求听者注意力高度集中，任何疏忽都可能导致无法挽回的信息损失。其次，它要求听者不能被动地等待，而是要积极主动地去迎接信息的到来，也就是要养成不断预测的良好习惯。利用语言线索如句型，搭配，关联词等以及语言的冗余性来预测下文，使大脑处于紧张积极的思维状态中，听者不再是被动地试图跟上说话者，而是在主动地迎接他，等待他。再次，当耳朵以为听得很准确的东西，头脑发现不合语法，不合逻辑或毫无意义时，应当用大脑在考虑声音的基础上理智地做出判断，而不应只凭声音印象。最后，加强听写练习是提高听力的一个十分有效的途径。

六、写的能力要求及其训练方法

《课程要求》要求是能按照规定的题目和提示，在半小时内写不少于120词的短文，内容连贯，无重大语法错误。

写作训练一般包括下面两个方面：l)语言基础方面的训练，即词法和句法等方面的基本功。(2)写作知识和能力方面的训练，即写作基本理论和技巧。前一方面的训练依附于讲读教学进行，后一方面的训练则需通过专题教学来进行，以便对写作知识有一个较全面的系统的了解，并初步具有写作能力。

训练方法：(l)多阅读，多仿写。(2)学会用英语思维，克服先写出中文，或用中文思考，然后翻译成英文的不良习惯。因为这样写出来的文章往往不符合英语的表达方式，有时甚至闹出笑话。此外，如能用英文记日记，不但可以练习写作，而且有助于培养用英语思维的习惯。

七、说的要求及其训练方法

《课程要求》对说的要求是能进行日常会话，能就某一主题进行讨论。听、读、写的训练有助于说的训练，如果已具备一定的听、读、写能力，经过一段时间的训练，说的能力会有较快的提高。

训练方法:(l)口语训练首先要敢于开口，不怕说错，不怕难为情；不开口，永远是说不好的。(2)开口后，再适当要求讲得正确，地道。(3)创造一个讲英语的环境，比如英语角，英语日，英语时，这对提高口语有很重要的作用.

八、翻译的要求及其训练方法

翻译不属于某一种语言的能力，它牵涉到两种语言。因此，需要译者在两种语—原语和目标语方面具有一定的造诣。《课程要求》要求能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译。

如何做好一般句子的英、汉互译呢?通常采取的步骤如下:(1)看懂原文，找出关键词，短语或相对应的词与短词;(2)分析译文句子语法结构;(3)写出译文;(4)对照原文，看是否有漏译之处。

大学英语在目的要求及学习方法等方面与中学英语是明显不同的，进入大学后，应尽快改变学习方法，根据要求，加强英语能力的训练，经过两年的努力，达到“四级”水平是不成问题的。

 

第二篇：大学英语学习方法和技巧

大学英语学习方法和技巧

大学英语学习方法有很多种，每个人的学习方法也大为不同，每个学生也都有他自己的一套学习方法。

第一要诀：从电视、电影、新闻中学习英语

说到大学英语学习方法，一定要看英文电视、电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。说到大学英语学习方法，就要选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。 第二要诀：善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样达不到锻炼听力的目的。说到大学英语学习方法，录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第三要诀：练习朗读，好处多多

英语学习者往往对朗读不太重视。事实上朗读的妙用大矣！1.锻炼英语的发音，语调与节奏；2.使口腔各发音部位灵活，增进说英语时的流利程度；3.使耳朵增加听英语的机会，

从而提高英语听力；4.充分应用读书四到：眼到，口到，耳到，心到——比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人是很难学成会话的。 第四要诀：查字典之前，要猜猜看

学习一种语言一定要查字典，但一定要讲究方法。在这里先说两件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；换句话说，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

那么上面就是美联英语学习网对于大学英语学习方法和技巧的介绍，相信大家在认识了这些内容后，我们的问题也会慢慢的得到了全面的解决，所以大家千万不要把这些问题作为一种困惑就好。