心有猛虎，细嗅蔷薇

智博学生/鲍星恺

总有些生命，酣畅淋漓地肆意挥洒，哪怕遍体鳞伤。

总有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。

鸿鹄一心执着于那一片苍穹，风雨兼程，终能直击山巅，金鲤一心向往那段山泉，溯水而上，终能化作蛟龙。山海的一边，蔷薇香溢，宁静安然。

心有猛虎，细嗅蔷薇

栀子花开的季节，我们带着梦想，背井离乡的来到智博美术，这里是我们梦想远征的起点，这里是我们奋斗的殿堂。第一次，我们离开温室的庇护；第一次，我们学会咬牙坚持，含泪拼搏；第一次，我们懂得报喜不报忧，冷暖自知就好。

智博老师们的严厉与负责是远近闻名，有时候楼上楼下响起阵阵的责骂声，交织成一曲厚重的交响乐，络绎不绝，震撼人心。在智博这一百多个日日夜夜里的一点一滴，也正如一朵一朵姹紫嫣红的小花开在每个人心里。也许不是每朵花都美丽得惊天动地，香艳得惊世骇俗，也并非每朵花都能结出丰硕的果实，但这些花儿毫无保留地在我们每个人心里最柔软的一角绽放，留下一缕花开的芬芳，它带给我们一双用来看清世界、审视世界的眼睛，这刻骨铭心的经历，会影响着今后我们人生路上的每一次选择，每一个决定。

我心有猛虎，却细嗅蔷薇，两者兼二为一，何乐而不为？如今联考在即，将近大半年的准备期，终于到了要拉开战幕，到了拼命一搏的时刻，我们必须要和散漫浮躁和不负责任的过去说再见！哪怕曾经我们输得一败涂地，考得一塌糊涂。成长是憧憬和怀念的天平，当它倾斜得颓然倒下时，那些我们独自抽泣的夜晚该用怎样的声音去抚慰？也许曾经那些被罚过的速写和撕碎的画作将来都会变成耀眼的光斑向我们指明彼岸的绿洲。也许，每个曾经拼搏过的高三美术生都是在用心感受最后的那种悲壮情怀。

时光易逝，奋斗不息

似水流年，韶光易逝。我们站在青春的未名湖畔，看着流水波光粼粼，看着一朝花开又花落，河面上落英缤纷，以及逝去的年华。

刘同说：“谁的青春不是马不停蹄，仓皇而过？时间敲在青春岁月里，也将过往摧枯拉朽，所及之处荒凉丛生。我们都曾经怀揣着不同的目标和理想来到这里，但很快，我们就要为了新的目标各奔前程，天下没有不散的筵席宴席。大家是同学也好，室友也好，欢乐也好，吵闹也罢，我们共同携手走过，它拼凑成了一段真实的、最有分量的人生，我不会忘记智博校门口一角那一抹紫色的勿忘我，不会忘记它在初冬的风里摇曳的身姿。

光晕映照在画布上的鸢尾花梢，折射出低调的阴影，连穷困潦倒的梵高自己都没有想到时代会宣读他的惊艳。他曾经在日记里写到：“有时候我会觉得自己很无能，引以为傲的梦想连生活都不能支撑，就这样静静地画下去，总有一天会看到光明吧？”也许，蛰伏的无言最动听，路上可怕的荆棘和不可视触的孤寂无声成就了他的映像。鸢尾花依旧静好，梵高死去多年后，他的生命成为一个被仰视的焦点并永远延续下去。时间能听懂沉默无声的言语，恰似花梢折射出的阴影，在从容中诉说那一份偏执，因为低调着，所以隽永着。梵高并没有因为生活的贫困和自身的疾病放弃自己的使命，而是用他的生命来作画，他用短暂的一生为后世留下了宝贵的财富，他最终同他的画一起挂在湛蓝的星空，长明不灭。

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？如今距离联考的倒计时越来越少，我们离梦想的距离也越来越近，只要努力与坚持，我们的画作本身就是满分。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚定不拔之志，天下无可成之事。坚持住，走出去，前面有个天，那里任我们驰骋，任我们翱翔。

花开过了，我们欣赏也好，忽略也罢，只要花开，就会不败。花开不败，梦依然在。

 

第二篇：美术新课标学习心得

江苏省美术新教材培训观摩

小学美术新课标带来很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标的一些体会：

一、教师是指导者，学生是活动的主体

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。

二、面向全体学生、尊重学生的自主选择

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

三、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识

儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。