第六单元

教材分析：

本单元共有五篇课文，都是写人的文章。《要好好学字》讲的是伟大的领袖毛主席在革命战争年代，教导两位小八路要好好学字，体现了领袖对小八路的关怀，寄托了对他们的期望，《梅兰芳学艺》讲的是我国京剧大师梅兰芳小时候学艺时勤学苦练眼神的事，《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡.距离遥远的茅坪挑粮的故事。《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神：《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的崇高品质。这4篇课文中，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。这四篇课文，基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候，我们要抓住能体现人物思想品质的盲和行的重要词句。

教学目标：

1．要认读并正确书写40个生字及理解由这些生字组成的词语，同时还要认识29个二类字和7个新偏旁。

2．能正确流利有感情地朗读好课文并背诵指定文章。

3．结合课文，自找阅读材料与老师推荐篇目一起阅读。

4．能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话，如：因为……所以……终于 请求 恳求

5．能把发生在自己周围的事写下来，语句通顺，标点符号使用正确。

教学重点：

1．要认读并正确书写40个生字

2．能正确流利有感情地朗读好课文并背诵指定文章。

3．收集名人故事，在班里开展一次故事交流会。

教学难点：

1．要认读并正确书写40个生字

2．能正确流利有感情地朗读好课文并背诵指定文章。

3．收集名人故事，在班里开展一次故事交流会。

教学疑点：生字较多学生记忆比较难。通过阅读课文中的关键词句初步感受文中人物的情感和品德，但要学生准确地找出并谈出文字所蕴含的深情厚谊，是比较困难的。

学情分析：

本单元的课文明显变长了，学生在读课文时的难度增大，需要学生在课前做好预习工作，借助拼音先将课文读连贯。在课上需要将课文所传达的意思和精神，清晰地表现给学生，并且用浅显易懂的方式解释给学生，便于学生记忆和理解。由于课文深度较大，在教授过程中，可以通过一些角色扮演等游戏来调动学生兴趣，并理解文章主旨。

课时安排：17课时

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12．要好好学字

教材分析：

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。

教学目标：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认读两类字。

3.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重点：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文。2.学会本课生字，认读两类字。

教学难点：

理解“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学准备：挂图、生字卡片

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：初读课文，把课文语句读通顺。

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑。

1.板书课题

2.讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1.学生自由读课文2遍。

要求：1.用。画出带有生字的词语，读准字音。

2.用~~~画出长句子，练习读正确。

3.标出自然段序号，练习读通课文。

2.检查自读情况。

1） 指名说说课文有几个自然段。

2） 读第一自然段。

出示生字卡片：毛主席 延安 安定 宝 刘长贵 岁 矮

出示句子：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才4岁，个子矮一点。

3） 读第2自然段

卡片认读：毛主席 弯下腰

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4） 读第3自然段

认读：参加 革命

3．范读课文

1） 教师范读课文，学生思考：课文主要写的是谁？写关于他的什么事？

2） 读后讨论，引导口头填空。

毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教导他们要（ ）。

三、细读课文。

1．出示幻灯图片，引导观察。

这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2． 细读第1自然段。

1）自由轻声读第1段。

2）讨论：

这一段共几句话？每句话主要写什么？

（第一句写毛主席遇到两个小八路，第二句写两个小八路的简略情况）

“才”是什么意思？这里强调了什么？

3）齐读第一段。

4）小结：这一节告诉我们故事发生的时间.地点和人物。

3．细读第二段

说说这一段共有几句话，用~~~~画出写有毛主席的句子。

比较：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

这两句话有什么不同？

（第一句话比第二句话多了“弯下腰”，“在自己的手心上”两个词语）

哪句好？为什么？

（第一句好，它既告诉我们毛主席写了字，又告诉我们是怎样写的，在什么地方写的，第一句比第二句写得具体.清楚，更突出了毛主席对小八路的亲切之情）

“弯下腰”说明什么？（说明毛主席为了让小八路看清他写的字，毛主席对小八路学习很重要，读升毫秒度百秒里微 很亲切。）

板书：问 说 写 指导朗读

你们知道我是谁吗？用疑问的语气读。

我是毛泽东。用陈述的语气读。

知道，您是毛主席。速度要读快些。

3． 细读第3自然段。

出示指导，理解“革命”。（指的是抗日战争打日本鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过好日子。）

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a) 为什么干革命需要文化知识，要好好学字？

因为不识字是干不好工作，不能让人民过上好日子的。

作业设计： 1.练习有感情地朗读课文。2.用“参加”说一句话。

第二课时

教学目标：

1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。 教学过程：

一、复习检查

1.抽读词语卡片

2.给下列生字选择正确的读音。

岁 刘 泽 参

二、总结课文

1.指名读课文

2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？

三、教学生字字形，指导书写。

1.教学字形

1） 出示：延 革 席 贵 泽 刘 宝

2） 教师书写笔顺

3） 指导书写。注意在田字格里的位置。

作业设计：

1.读一读，再抄写。

延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东

2.组词

延（ ） 刘（ ） 过（ ） 划（ ）

3.在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

爸爸（ ）看起报纸来。

小白兔（ ）走进家门。

板书设计：

12 要好好学字

毛主席 遇 小八路

问说写说 回答 连连点头

参加革命了，要好好学字

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13.朱德的扁担

教材分析：

《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确.流利.有感情地朗读课文。

3.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重点：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确.流利.有感情地朗读课文。

教学难点：

了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件

第一课时

教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确.流利地朗读课文。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1.出示扁担图，指导观察。

讲解：记，在这里是做记号的意思。

2.揭题：这是一根“朱德的扁担”。（出示课题）

3.出示朱德像：朱德爷爷与毛主席.周总理一样，我们老一辈的革命家。他当过红军军长.中国人民解放军的总司令.人大常委会委员长，深受人民群众的爱戴。

4.朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

二、初读指导

1.各自按拼音轻声读课文，要求：

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（1）标出各自然段序号；

（2）画出生字词，结合上下文，想想他们的意思；

（3）读正确。

2.指名读第一自然段。

（1）出示生字词：朱德 同志 井冈山 敌人

（2）领读生字词：“朱.志”都是翘舌音，“冈”是后鼻音。

（3）指名读生字词。

（4）齐读生字词。

3.指名读第二自然段。

（1）出示生字词。

坚守 粉碎 围攻 必须 生产 山高路陡

（2）理解生字词。

粉碎：使彻底失败或毁灭。

围攻：包围起来加以攻击。

山高路陡：形容地势十分险要。

（3）领读生字词。

4.指名朗读第三自然段。

（1）出示生字词：翻山越岭 劝

（2）齐读生字词。

5.各自试读课文，要求读得正确。

作业设计：

1.习题2。

2.读读.抄抄.写写生字词。

3.朗读课主，做到正确流利。

第二课时

教学目标：

能正确.流利.有感情地朗读课文。

了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学过程：

一、听写词语

同志 生产 红军 会师 井冈山

二、精读训练

1.学习第一自然段。

（1）默读第一自然段，说说你了解到了什么。

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（2）什么叫会师？（两支部队会合在一起。）

（3）简介背景：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。19xx年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与毛主席的部队会师。

（4）齐读第一自然段。

2.学习第二自然段。

（1）轻声读第二自然段，边读边想：

部队为什么要派人到茅坪去挑粮？

从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？

（2）先根据课文内容口头填空，然后再回答心上问题。

（ ），所以常常 要派人到茅坪，路很远，有（ ），（ ），非常难走。

（3）引读：可是----，提问：从“争”字可看出大家心里是怎么想的？

（4）指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。

过渡：那朱德是怎么做的呢？

3．学习第三自然段。

（1）自由读第三自然段。

（2）出示：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。

说说你准备怎样读好这一句。

指导突出“也”和“一道”。

（3）朱德爷爷是臬挑粮的？谁能看图用自己的话说说？

先指名自由说，再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。

（4）出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他跟战士们穿戴一样，挑的粮食也跟战士们一样是满满的。看到这里，你心理会怎么想？

指导用敬佩的语气读。

（5）此时此景，战士们看到又会有何感想呢/

出示：战士们想，朱德同志工作那么心，还要翻山越岭，累坏了怎么办？

想想大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说。

指导读出战士们对朱德的关心之情。

劝不管用，有个同志就把他那根扁担藏了起来。战士们这时心里又会怎么想？

可他们哪里想到，读读：不料----朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。 朱德为什么 要连夜赶做呢？又为什么 要写上“朱德记”三个字呢？

朱德拿着自己做的带有记号的扁担心里会怎么想？

引读：大家见了----

是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

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有感情地朗读第三自然段。

作业设计：

有感情地朗读课文。

第三课时

教学目标：

有感情地朗读全文。指导书写。

教学过程：

一、朗读全文，总结课文。

师生一起有感情地朗读全文。

总结填空：

这个有故事主要讲了（ ）和战士们一块儿（ ）的事，赞颂了朱德爷爷（ ）的高尚品质，表达了大家对朱德同志（ ）。

二、写字指导

1.须按笔顺描红的字。

冈：共四笔，同字框加撇.点。

必：共五笔，心加撇。

守：共六笔，上下结构，宝盖头加寸。

2.其他要描红的生字。

劝：共四笔。左右结构，左边“又”中的撇变成点。

记：共五笔。左右结构 ，左窄右宽，右边不能写成“已”。

朱：共六笔。第五笔的撇和第六笔的捺要写得舒展。

产：共六笔。第六笔是竖撇。

并：共六笔。上下结构，第二笔是短撇，下面是“开”。攻：共七。左右结构，第三笔是提。 志：共七笔。上下结构，上面是“士”，下面是“心”。

作业设计：

1.描红练习。

2.扩词练习。

板书设计：

13．朱德的扁担

战士们 劝 藏

越 敬

发 爱

朱德 赶做 写上“朱德记”

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14.梅兰芳学艺

教材分析：

《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段是全文的重点段，写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。

教学目标：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

教学重点：书写入体，把字写漂亮。

教学难点：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

教学准备：生字卡片

第一课时

教学目标：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

教学过程：

一、揭示课题。

1.板书课题：14.梅兰芳学艺

2.解题

1） 介绍梅兰芳生平

指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生：梅兰芳是我国著名的京剧大师，是闻名世界的艺术家。

2） 学习词语：学艺

指读“艺”。说说“学艺”是什么意思。

3） 指名把课文题目意思连起来说一遍。

二、初读课文。

1．自由练读课文。要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多拼读几遍，长句子用~~画出，多练读几遍。

2． 检查字音掌握情况。

眼神 决心 紧盯 或者 水底 苦练 拜师 飞翔 鸽子 注视

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3．试读课文

1） 指读说说本课有几个小节？（3个）

2） 请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。

3） 引导读通长句子。

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。

4．范读课文。

读后引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（的故事。

作业设计：

1.练读生字词。

2.正确.流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

重点难点：在朗读中理解梅兰芳的眼睛怎么会说话的。

教学过程：

一、复习检查。

二、细读课文

1.细读第1自然段

1） 指读，说说这一节主要告诉我们什么。

2） “不是唱戏的料子”是什么意思？

3） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（因为他的眼睛没有神儿）

2.细读第3自然段。

1） 这一节重要告诉我们什么？（梅兰芳经过勤学苦练终于成为闻名世界的京剧大师。）

2） 理解“世界闻名”和“大师”的意思。

世界闻名：在世界上都非常有名。

大师：在学问或艺术上都很有成就，为人们所崇敬的人。

3） 读过1和3节后，你有什么想法？

3.细读第二自然段。

1） 自由轻声读第2自然段

2） 初步理解句意。

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）

这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？

（第一句话说梅兰芳学艺的决心没有动摇。

第二句说梅兰芳苦练眼神。

第三句话说梅兰芳苦练眼神的结果。）

3） 梅兰芳是怎么做的？

先看图再读课文。用~~~~画出梅兰芳怎么做的句子。

梅兰芳为什么看空中飞翔的鸽子？看水底游动的鱼儿？

（只有看远处的.变化的东西，才对提高眼力有好处。）

紧盯.注视表示“看”的意思，是聚精会神地看。

常常就是经常，说明梅兰芳练功能持之以恒。

用——画出写梅兰芳刻苦练功结果的句子。

梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好象会说话，这说明什么？

（只要有决心肯苦练，就能练出过硬的本领。）

4.再读课文第3节

1） 齐读课文。

2） 说说课文中的哪个词概括了第3节的意思？（勤学苦练）

3） 第3节哪个词说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？（终于）

4） 指导朗读。

三、指导背诵。

1.齐读课文。

2.指名说说每个自然段主要写了什么？

3.引导背诵。

作业设计：

1.口头组词。

神（ ）（ ）（ ）决（ ）（ ）（ ）

底（ ）（ ）（ ）艺（ ）（ ）（ 0

2.口头填空。

梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。

第三课时

教学目标：

学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁，会用“终于”说话。 教学过程：

一、复习检查。

1.指名有感情地朗读课文。

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2.逐段背诵课文。

二、教学生字字形，指导书写。

1.认识“横山头”.“戈字旁”和“系字旁”。

2.出示生字认读

紧 灵 或 芳 艺

注 视 活

注意书写规则。

作业设计：

一、练习说话。

经过勤学苦练，梅兰芳追成为世界闻名的京剧大师。

“终于”最终如何，前提是什么？

二、背诵课文。

板书设计：

13 梅兰芳学艺

不是料子 勤学苦练 京剧大师

15.大禹治水

教材分析：

《大禹治水》这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古时候，这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水13年终于制服了洪水让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。

教学目标：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字的字音，认识1个新偏旁。

3.理解课文内容，知道大禹是我过古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志。 教学重点：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字的字音，认识1个新偏旁。 教学难点：

通过课文语言感受大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志。

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教学准备: 禹像挂图，大禹陵照片,大禹治水的挂图。

第一课时

教学目标：

初读课文，能读通每个句子。

把长句子读通顺。

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 课题：15.大禹治水

简介大禹“古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1.学生自由轻声练读课文。

要求：碰到生字用笔圈出来，多读几遍。

碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。

2.检查自读情况。

3.范读课文。

讨论：这篇课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

三、细读课文第1节

1.指读讨论：

1） 这一节主要告诉我们什么？（洪水给老百姓带来了严重的灾难。）

2） 从哪儿看出洪水很凶猛？（滔滔.淹没.冲倒）

看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔.淹没

3） 这些情况发生在什么时候？（很久很久以前，古时候）

2.指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔.淹没.冲倒.无家可归”要重读。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡.无家可归的悲惨生活，为拯救天下苦难的老百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞劳苦.想方设法制服洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

作业设计：

有感情读课文。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

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教学过程：

一、复习检查

1.抽读生字卡片。

2.按要求说出本课生字。（翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音字）

3.说说“治.洪.姓”的结构和偏旁。

二、细读课文。

1.指读第2小节

1） 说说这一段一共有几句话。（三句）

哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的，大禹是怎样想的，又是怎样做的？

2） 学习第二三句

说说大禹先干什么，后干什么。

（大禹先了解情况，后治理洪水。）

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

（走遍 吃尽）

走遍.吃尽说明了什么？

（说明大禹了解情况走的路很多，走的范围很广，什么苦都吃到了。）

“千山万水.千辛万苦”中的 “千”“万”是不是确指一千个一万个？它们说明什么？

（不是确指，而是形容很多很多。）

3）“九条大河”.“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的的九？（它表示什么？虚指） “挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入大海”说明了什么？（治水工程浩大）

4）要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友想一想，他可能吃了哪些苦呢？

5）指导朗读。

2.细读课文第3节。

1） 指读。

2） 这一段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

3） 自由读课文，找出本自然段表示数量的词。（13年，三次，一次，十多岁）这些表示数量的词语

强调了什么？突出表现了什么？

913年强调大禹治水的时间长。三次和一次强调了大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。十多岁强调大禹离家时间太长。这几个数量词突出表现了达一心为民.无私奉献的可贵精神。）

4） 指导朗读。

3.细读课文第4段

为什么说大禹是一位伟大的英雄？老百姓会怎样感激大禹？

体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

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1.引导背诵：大禹下决心干什么？他走遍了千山万水干什么。。。。。。

2.自由练背。

3.指名背诵。

作业设计：

背诵课文

第三课时

教学目标：学会本课10个生字，读准2个多音字，认识1个新偏旁。 教学过程：

一、复习检查

1.多音字口头组词。

没 倒

2.口头扩词。

治（ ）（ ）（ ） 久（

理（ ）（ ）（ ） 伟（

二、教学部分字形，指导书写。

1.教学生字字形。

1） 引导学生自学下列生字。

理 形（用熟字加偏旁的方法记）

2） 指导下列几个字的笔顺。

伟 通

2.指导书写

治 理 洪 姓 伟 左窄右宽

形 引 左宽右窄

父 摆布要匀称。

1、 学生练习描红。

三、课堂练习。

1.读一读，再抄写。

洪水 冲倒 治理 很久很久

地形 引导 父亲 伟大英雄

2.按要求填空：

洪：有（ ）画，第七画是（

父：有（ ）画，第三画是（

理：有（ ）画，第十画是（

姓：有（ ）画，第三画是（

作业设计：

（ ）（（ ）（。 。 。 。 79 ） ） ） ） ））））

1.抄写生字

2.背诵课文。

板书设计：

15大禹治水

13年 三过家门而不入 走遍千山万水 害 无家可归

儿子 十多岁不知父亲模样 吃尽千辛万苦 制服 日子安定

决心 行动 感激

16.孔繁森

教材分析：

课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的

动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

教学目标：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解生字组成的词语，说说“请求.恳求”的意思。

3.教育学生学习孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心 别人，主动帮助别人的思想。

教学重点：正确.流利.有感情地朗读课文，复述课文

教学难点：从哪些词语中学习孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心 别人，主动帮助别人的思想？

教学准备：与课文及教案配套的课件。

第一课时

教学目标：

初读课文，把课文读通顺。

教学过程：

一、揭示课题

1.板书课题，指名拼读 繁 森

2.简介孔繁森事迹。

二、初读课文。

1.自由练读课文，要求：

一读，画出生词，圈出生字，读准生字字音。

二读，画出长句子，多读几遍，直到读通顺为止。

三读，标出自然段序号。

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2.指名分段试读课文，随机正音。

3.引导看图，说说图上画了谁，他们在干什么。

图一：孔繁森在医院请求献血。

图二：孔繁森送孤儿去上学。

讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学部分生字词。

1.出示：干部 拉萨市 失去 献血

2.引导分析字形。

出示生字表上的生字认读。

讨论你用什么方法记住这些生字。

作业设计：

描红并抄写课后生字。

第二课时

教学目标：

能正确.流利.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查

认读本课生字词语。

二、细读课文

1.细读第1自然段。

2.这一段告诉我们什么？理解“优秀”

过度：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

3.细读第2节。

师：这一段一共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

（1.拉萨市发生了地震。2.三个孩子成了孤儿。3.孔繁森把三个孩子接到身边抚养。）

4.比较读：孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

“抚养”什么意思？

你从中读懂了什么？

讨论。

5.细读3.4自然段。

1） 指名读这两个自然段。

2） 这两段主要写孔繁森的什么事？

3） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？

（孔繁森年纪大了，身体又不好，献血对他的身体很不利，所以医生不同意他献血，但孔繁森

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“再三恳求”，所以医生又答应了。）

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

（悄悄地，请求，恳求）

4） 出示“藏族同胞们知道了这件事”，指的是哪件事？“感动”是什么意思？他们为什么感动得流

泪？

（因为孔繁森身为一个援藏干部，自己年纪大了，，身体又不好，还恳求献血，用献血换来的钱供藏族孩子上学，所以藏族同胞们非常感动。）

5） 自由读歌词，说说藏族同胞们唱着这首歌，心里会想些什么。

指导读好“悄悄 再三恳求”

三、总结课文

1.齐读课文

2.讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

3.填空：孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（（ ）的优秀干部。

作业设计：

1.口头扩词

求（ ）（ ）（ ） 医（ ）（ ）（ ）

2.复述课文

出示提示：

1.孔繁森是一位优秀的援藏干部。

2.孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

3.孔繁森去医院献血。

4.孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

第三课时

教学目标：

学会本课10个生字，绿线内的10个字只识不写。

教学过程：

一、复习检查。

1．抽读生词卡片。

2．组词。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教学部分生字字形，指导书写。

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. ）

1．教学字形。

（1）出示小黑板。

优秀抚养医生感动

指名读词语。

（2）学习生字字形。

优：左右结构，右边不能写成“龙”。 “养”和“医”要书空笔顺。 感：上面不能写成“成”。

2．指导书写。

作业设计：

1．抄写词语。

2．扩词。

感（）（）（）医（）（）（）

部（）（）（）养（）（）（）

3．写出带有下列部首的字并组词。 匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板书设计：

16 孔繁森

优秀援藏干部

收养藏族孤儿 献血供孤儿上学

关心人民 无私奉献

练习6

教材分析：本次练习包括5道题目。

教学目标：

1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2.照样子，练写铅笔字。

3.熟记四条成语和古诗《长歌行》。

4.知道所收集标志的意思。

5.会和生病的老师进行口语交际。

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教学重点：

1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

2.会和生病的老师进行口语交际。

教学难点：

1.怎么看懂天气预报。

2.怎么样老师交谈，表达自己的情感。

教学准备：挂图

第一课时

教学目标：

教学1、2题

教学过程：

一、教学第一题。

1.审题

2.指导

1） 讨论书中图标表示什么天气。

2） 把图标与天气相连。

3） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。

3.练习

1） 把雨字头的字写出来。

2） 动手画图标。

3） 收集有关天气的图标。

4.反馈。

二、教学第二题

1.审题

2.指导

1） 出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。

2） 引导归纳三个字的结构。

3） 指导书写

4） 学生练习描红。

3.练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。

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第二课时

教学目标：

教学3、4题。

教学过程：

一、教学第三题

1.审题

2.指导

1） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

2） 动手画这些标志。

3） 讨论：见到这些标志，我们应该怎么做。

4） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学。

二、教学第四题

（一）熟记成语

1．审题

2．指导

1） 学生自由读成语。

2） 教师范读。

3） 学生自读。

4） 理解4条成语的意思。

人一己百：别人做一次，自己做一百次。

勤能补拙：勤快能弥补笨拙。

3． 练习

1） 学生自由练读。

2） 同桌练习背诵。

4． 反馈。

（二）古诗《长歌行（节选）》

1.审题

1） 指名借助拼音读题目要求。

2） 说说要求是什么。

2.指导

1） 让学生借助拼音读句子。

指名试读。

教师范读。

解释意思。

学生练读，背诵。

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2） 学生读第二句话。

指名试读。

教师范读。

解释意思。

学生练读，背诵。

3） 学生读第三句话。

指名试读。

教师范读。

解释意思。

学生练读，背诵。

3.练习

1） 学生自由练读三句话。

2） 指名读。

3） 练习背诵。

4.反馈。

第三课时

教学目标：教学口语交际。

教学过程：

口语交际

一、审题

二、指导

1．读题目内容

2．丁大勇去看李小燕同学会说些什么？

3．王小亚有事不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？

三、练习

1．小组表演。

2．分组汇报，及时进行评议指导。

四、反馈。

板书设计：

1. 语句要通顺；

2. 注意礼貌用语；

3. 同桌互相补充；

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