金蝶软件材料模块学习总结

一 材料会计日常业务流程:

1. 将当月收到和开出的#5@p与对应的外购入库单和销售出库单进行钩稽。

2. 月末进行出入库核算。

3. 将对应单据生成凭证传递到总账。

4. 期末对账、结账，进入下一期。

注：材料会计的工作相对来说比较简单，基本上不需要自己手工录入单据，

只是利用别人做的单据进行一系列的处理。所以必须保证其上游数据的正确性；核算工作由系统自动完成。

1

二：#5@p

1、采购#5@p

采购#5@p是联系财务、业务系统的重要桥梁。一般来说，采购#5@p可以通过手工录入、合同确认、采购订单、外购入库单关联等多途径生成。 A：手工录入#5@p

依次点击[供应链][采购管理][采购#5@p][采购#5@p-新增]

B:通过外购入库单关联生成

依次点击[供应链][采购管理][采购#5@p][采购#5@p-新增],在#5@p新增界面，选择源单类型为外购入库单。这样该入库单上的信息将被自动带入，方便录入。

C:通过外购入库单下推生成

依次点击[供应链][采购管理][外购入库][外购入库单维护]，在该界面，按SHIFT进行连续多选或者按CTRL进行不连续的多个单据进行多选生成相应的#5@p。

注：如果采用关联和下推两种方式生成#5@p的话，被关联的源单据必须审核，否则不容许生成。

下图为采购#5@p的界面：

2

如果采购外购入库单生成增值税专用#5@p的话，需要特别注意一下#5@p的含税、不含税单价。

#5@p钩稽

对于采购#5@p，钩稽是#5@p与入库单确认的标志，是核算入库成本的依据。已钩稽的#5@p才可以执行入库核算、根据凭证模板生成记账凭证等操作，无论是本期或以前期间的#5@p，钩稽后都作为当期#5@p来核算成本。

3

A：依次点击[供应链][采购管理][采购#5@p][采购#5@p-维护]

在该界面选择相应的#5@p，点击工具栏中的“钩稽”进行#5@p的钩稽 B：在新增#5@p，保存审核后直接进行#5@p的钩稽工作，如下图：

4

存货核算主要是对企业存货进行出入库核算，存货出入库凭证处理，核算报表查询，期初期末处理及相关资料维护。

三：入库核算

1. 外购入库核算

依次点击:[供应链][存货核算][入库核算][外购入库核算] 如下图所示：

打开外购入库单界面，如下图：

5

进入此界面，将过滤出所有本期已审核，已钩稽的#5@p。可以按shift连续多选或者按CTRL不连续的多个选择，点击工具栏上的“核算”即完成外购入库单的核算过程。

注：1.外购入库核算的是本期所有来票的单据，本期入库但为来票的不在这里进行核算，应列为暂估入库进行估价入账。

2.外购入库的前提必须是本期的单据，并且是审核钩稽后的单据。否则的话在外

6

购入库核算界面将过滤不出来。

2.存货估价入账

依次点击【供应链】【存货核算】【入库核算】【存货估价入账】，如下图所示：

点击存货估价入账，系统将过滤出本期所有的已经入库但当月#5@p未到，未与#5@p钩稽的外购入库单据。

核算的具体含义通俗的讲就是进行入库单据上金额的确认工作。

3.自制入库核算

4.其他入库核算

5．委外加工核算

注:这三种核算方式不涉及到具体的业务，在这里就不做详细介绍。

7

四：出库核算

1．红字出库核算

依次点击[供应链][存货核算][出库核算][红字出库核算]

注: 由于红字单据一直都作为一种特殊的单据存在，在系统中，对于红字出入库单在加权平均和计划成本法下如何影响物料的发出成本进行自定义，系统提供了如下的定义界面：

依次点击[系统设置][系统设置][存货核算][系统设置],选择核算系统选项打开如下图

:

在第三17个选项中,双击右边的值打开如下图

8

在这里可以对红字出入库单据进行自定义设置。

2.材料出库核算

依次点击【供应链】【存货核算】【出库核算】【材料出库核算】，在业务中经常用到此业务，在这里进行重点讲解。

双击打开，如下图：

9

点击下一步，出现“物料过滤”界面，如下图：

* 选

择结转本期所有物料时，会对所有非自制物料核算出库成本。

10

*选择结转指定物料类下所有物料时，需指定非明细的物料类。

* 选择指定物料代码段，需指定物料代码段。

*选择指定物料，可只核算某一个物料的出库成本。

点击下一步，出现如下图示：

*【写结转报告】确定是否记录计算过程，选中了此选项，才能选择与该选项相关的

下列三个选项。

*【只写结转有误的物料】只结结转出现错误的物料写结转报告。

*【写成本计算单】记录物料出库核算的详细计算过程，费时较多

*【写错误日志】结转出错时记录错误日志

*【输出路径】选择结转报告的输出路径，默认客户端安装目录下，建议用户修改。 11

*【遇结转错误时停止结转】 选中此选择时，一但出现核算错误，会中断核算过程。 *【每次结转物料数量】 此数值会影响结转速度，可根据经验调节。

点击下一步，出现如下图示：

12

结转完成后，出现如下图示：

点击查看报告，系统会给出所有结转物料的结果，如发生错误,系统会 给出错误提示 ：

13

点击成本计算表，查看结转错误的原因，如下图：

注：一般结转错误的原因主要是以下几种情况：

a.入库单无单价

b.没有入库，已经出库。系统无法根据加权平均算出出库单价

3.产成品出库核算

产成品出库在这里不做介绍。

4.不确定单价单据维护

单击【不确定单价单据】，弹出“过滤”界面（本期已审核为默认条件），若选全部，则可直接单击【确定】，显示所有的不确定单价的单据，不确定单价的单据在出库核算过程中产生。主要包括以下几种类型：

14

1. 本期未核算的入库单，表现为入库单上单价、金额为零，包括红字入库单。

2. 出库时，出现负结存，根据负结存出库核算选项，仍核算不出单价的蓝字

出库单。

3. 核算时当前出库单价为负数，导致无法更新单价的蓝字出库单。

4. 分仓（组）核算调拨单时，调入仓库先核算，而调出仓库后核算。

双击某一行，弹出该行所对应的单据，用户可录入单价，系统计算出金额，或录入金额，由系统倒算出单价。

也可通过“无单价单据更新”模块的相关功能实现单据上的单价的更新工作。 一般情况下，不确定单价单据是对应于出库核算的，比如进行了材料出库核算后，会产生不确定单价单据，可以到此功能中来维护；如果又进行产成品出库核算，也会产生不确定单价单据，则也可以到此功能中来维护；

五：凭证处理

1．凭证模板

在生成凭证前，必须先进行凭证模板的制定。选择具体的业务类型，新增如下图：

注：如果科目来源选择按“凭证模板”方式的话，科目按F7进行选择。如果 15

选择除次方式以外的任何方式的话，就不可以自己选择，系统根据相应单据或者物料设置自动引入科目。

2．生成凭证

点击生成凭证进入如下界面，选择某一业务类型，点击重设，出现过滤界面，选择出需要生成凭证的单据。系统提供三种生成凭证的方式

a. 按单生成凭证即一张单据就生成一张凭证

b. 按单据类型生成汇总凭证即对于同一个单据类型中的单据汇总生成一张凭

证

c. 所有单据汇总生成凭证即如果在不同单据类型中同时选择了多张单据，使

用这种模式汇总生成凭证，则可以同时将一种单据类型的单据汇总生成一张凭证

16

3．查询凭证

所有在供应链系统生成的凭证都可以在这里进行查询

六：期末处理

1. 关帐、反关帐、对账

用户可根据企业实际情况选用此功能，是否关账并不影响期末结账

2. 结账

17

点击下一步，即完成对本期供应链系统的结账工作。

七：问题总结

1． 日期的问题。单据上的日期默认取计算机的日期，有时候明明单据已经做

过，但却怎么也查询不到，有可能就是日期填错了。核算的时候只核算当期的单据。

2． 所有的单据都必须审核，所以在做完单据的时候，保存审核一块完成，这

样就不会有什么遗漏。

3． 出库单价需要系统核算，不要手工录入，如果手工录入的话，容易出现异

常金额（零数量零单价正或负金额）的现象。

4． 还有一个负出库的问题，要严格控制，因为这样可能导致系统核算不出出

库成本，而且可能导致成本数越积越大。

18

 

第二篇：学习总结材料

师德师风学习总结材料

托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师??如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。“世界上只有一种教育—爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。

一、学无止境，师爱的源泉。

“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。学海无涯，正如陶行知所说：“活到老，学到老。” 处于"知识爆炸"时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。做到教到老，学到老。从安师毕业近三十年，但教育学、心理学的书籍却舍不得丢掉。每每翻起，必开卷有益，获得点滴灵感，得到一些帮助随着信息时代的到来，计算机成了人们离不开的工具，为此我利用业余时间，完成了计算机的自学。使我更坚信学无止境，只有自己不断的学习，充实自己，学生才能在自己的爱心培育下健康成长。

二、为人师表，师爱的基础。

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。这是教师以模范品行作榜样，成为学生效仿的楷模，使平凡的师爱，发挥非凡的力量。

三 、爱每一个学生，师爱的准则。

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。师爱会发挥巨大的力量。

教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”??教师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们平凡的师爱，发挥非凡的力量。

师德师风学习总结材料

师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱学生呢？

一、 爱学生，要了解学生

不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，对学生一视同仁

教师要爱所有的学生，不但要爱聪明 、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生 、一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，常常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开始，我经常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜欢玩游戏。我就用第二课堂的时间跟他玩21点的#9@k游戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个游戏，这样一来他的口算能力进步很大，也喜欢上数学课。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲、作业要认真完成，他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。

三、爱学生，要尊重和信任学生

学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生 不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。

正师德，铸师魂，争做优秀人民教师

——“师德师风建设”学习总结材料

我是教育战线上的一名“老兵”，**年参加工作，在教育这块神圣的土地上默默辛勤耕耘了**个春秋，曾送走了一届又一届学生，不敢说“桃李满园”，也可谓“枝繁叶茂”，堪称一名称职的“园丁”。参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以较高的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。

随着新世纪的来临，教育事业的飞速发展，全民素质的整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。因为教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到国家素质教育的顺利实施，直接关系

到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。通过学习，我认识到，花大力气加强中小学教师职业道德建设，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，重塑教师往日良好形象，正我师德，铸我师魂，是当前摆在我们每个教育工作者面前的一项重大的政治任务，是势在必行的一大举措。

通过学习《中小学教师职业道德规范》新老八条基本要求和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等条例法规，本人逐一对照，寻找差距，认真剖析，概括起来，存在下列一些不足之处：

首先，爱岗敬业上做得不够突出。近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研，教学业务上有所退步。

其次，工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨，没注意到请相关部门领导协调。

第三，平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，虽是关心同事，却时常得到的回报是：“狗咬吕洞宾，不识好人心”。

今后的几点打算：

1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱学

困生。

2、树立几个意识：

（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。

（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。

（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。

（4）牢固树立“以德治校、以德治教、以德服人”意识。

（5）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。

（6）牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

3、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

4、发扬“人梯”精神，指导、带动青年教师，争做一名师德优秀、业务优秀的人民教师。

师德师风学习总结材料

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

作为一名教师，尤其是一名共 产 党员，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。

1)不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、

途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

2)加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

3)“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的

示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。

叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。