会计教研中心2011—2012学年度教科研工作总结 为了适合高职高专的教学特点和培养学生为全面的实践性人才，会计教研中心在学期开始第一次教研活动会时针对如何进行高职高专教学和如何提高学生的学习兴趣，制定教研活动内容和书写教研活动报告。现将本学期会计教研中心各项工作情况汇报如下：

一、教研室建设

1、本年度共组织了15次教研活动，每次主题明确，本着求真务实的工作态度和工作作风，以提高教师教学水平、提高学生的专业理论和专业操作技能的目的，开展教学教研活动。

2、为了严肃教研活动和加强学习效果。每次均提前通知每位教师准备下次教研活动的发言内容。做到了每位教师真正参与进来，为教研室的教学教研出谋划策。并由专人做好出勤和活动记录的工作。

二、教学常规检查

1、会计教研中心对教师的教学文件进行了三次集中检查，分别在学期初、学期中和学期末。在三次检查中，绝大部分教师均能够认真、按时的完成授课计划、教案和教学日志的编写。

2、对各位教师的教态、板书、语态等方面，通过说课的形式分别进行了考核，进行了部分教师的公开示范课。

3、会计教研中心在本年度完成了28套试题的编写和审核工作。

三、教研教改

1、会计教研中心的教师们虽教学经验丰富，但仍能虚心学习，提高自已的教学方法与水平。同时在不等、不靠学院的扶持和激励政策的情况下，有1名教师继续攻读在职研究生学位、1名教师申报并通过高级会计师考评。总之，会计教研中心的全体教师均能以饱满的热情和积极性投入自己的本职工作。

2、在本学期，本教研室确定了新一轮的教学改革课程。将《会计综合实训》定为专业核心教学改革课程。加入了ERP模拟沙盘实训课程部分，使学生不仅在《会计综合实训》课程中将会计领域的各角色进行体验，同时也使得学生将学习

的《财务管理》，《市场营销》，《中级财务会计》，《税收实务》等课程的知识进行系统的整合。

四、专业建设及实践教学

1、10级会计电算化学生进行了技能测试。本次比赛共设4个科目：会计数字书写、翻打传票比赛、点钞比赛和会计电算化比赛。通过竞赛促进了学生专业技能的学习热情，形成良好的推动效应。通过宣传、动员、组织，同学们大多都知道专业技能的重要性，许多同学都表示，要加强专业技能的培训，提高了同学们对财务工作人员应具备的耐心、细心与责任心等素质的体验与认识，锻炼了同学们的实际动手操作能力，为今后毕业就业打下了良好的基础。

2、组织学生参加了省中职技能会计类竞赛，获得了三等奖。3、组织会计电算化，财务管理专业的学生进行了“崇尚诚信，不做假账”的会计职业道德的演讲比赛。通过此项活动端着了同学在工作中的态度。为我们下一届的职业道德演讲比赛打下了良好的基础。

4、 针对如何做好一名高职高专的教师、如何讲好每门课程。组织教师进行了说课大赛，将一学期中课程改革的成果拿出来与其他教师进行分享。通过此次活动全体教师达成一致意见：为了适应时代要求，职业的期待，要以学生为本，不断地充实自己，注意自己的教学效果，做一名合格的人民教师。

会计教研中心

 

第二篇：中学教研室工作总结

本学期教研室工作在发扬“十五”工作成绩的基础上，进一步落实新的课程标准，推进基础教育课程改革向纵深发展，不断提高教师的专业化水平，较为充分地发挥了教研室研究、引领、指导、服务的职能。

主要工作：

1、 抓教师队伍建设，全面提高教师的业务素质

（1） 教研室成立了教研组长工作室，每个学科由5－7

人组成，成员由教研员，基层骨干教师构成，搭建了教研员－区学科骨干教师－教研组长－基层学校教师的工作平台。

（2） 提高我区骨干教师的水平和层次。骨干教师是实施

新课程的中坚力量，他们适应新课程的程度将直接影响我区课改的进程和质量。

第一步建立了学科骨干教师动态发展档案，第二步 因人而异、确定培养方案第三步 采取行动、分步实施。发现跟踪骨干教师，使中青年骨干教师尽快成长。

（3） 坚持研训相结合。在充分调研的基础上，针对基层

教师在课改实践中存在的困惑和问题，每位教研员都对全区本学科教师进行了一次集中的专题培训，为一线教师理清了工作思路，指明了方向。

（4） 以区级教研活动为载体，搭建交流、互动平台 本学期教研室参与组织了两次大型教研活动。

一是初三教学工作研讨会，每名教研员指导两位教师上复习示范课，课后组织研讨，中学教研室下发了《初三年级教学工作指导意见》，使初三任课教师有标可循，有法可依，为他们把握中考信息及复习策略提供了很好的借鉴和帮助。

二是“十五”期间课改工作总结表彰会。教研员对“十五”期间课改工作进行了认真的总结和反思，学校将教研员几年来的经验和体会编印成书（挥洒课改汗水，培育创新大树），为下一阶段我区课改的深入实施，提供了宝贵的经验。

2、 以校本教研和有效的课堂教学模式为突破口，进一步有效实施新课程。实施校本教研的过程中，坚持三个基

本观念：学校是教学研究的基础，教师是研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的目的。

(1) 加强了研训基地校建设。将119中学、兴隆台锡

伯族中学、75中学作为我区“十一、五”期间第一批研训基地校。教研室深入点校指导，调研，使三所学校在原来的基础上，初步形成了自身有效的研训机制，进一步提高了研训工作的实效性，119中学承办了“十五”期间课改工作总结表彰会，学校教师上了课改展示课，并展览了教学档案，电子备课室，充分发挥了基地校的示范作用，辐射作用。

(2) 加强基层学校教研组的建设。重点提高集体备课

活动的质量，在下校调研期间重点检查了教师的教案，和教研组开展集体备课的情况，使集体备课这一校本教研的基本途径得到加强和改进，提高了教师的备课能力。

(3) 指导教师上公开课，在初三教学工作研讨会和课

改总结表彰会期间教师的示范课，教研员倾注了

大量的心血，不仅使授课教师有了进一步的提高，也使与会教师受益匪浅，这些课初步形成了学科的课堂教学模式。

3、 加强教研室自身建设

（1） 进一步转变教研室工作职能

教研员将为基层学校服务作为第一要职，使教研室成为新理念的辐射中心，学术交流中心，教学服务中心，教学研究中心。教研员主动深入学校，深入课堂，深入教研组，帮助教师解决实践中的难题，与课改一同呼吸与教师一同践行课改。

（2） 提高个人业务水平，为专业引领打好“底色”，教

研员制定了“十一、五”自我提升计划。日常工作，注重学习、注重反思、注重教研。教研员参加了省级课题“课堂教学模式的探索”

4、 其它工作

（1） 组织完成了各年级文化素质测试工作，并及时召开

试卷分析会。

（2） 组织了理化实验动手操作测试工作。

（20xx－20xx学年度下学期）

20xx年x月x日

存在问题及改进措施

1、 为了更好的发挥教研员示范、引领作

用，进一步推进课程改革，必须加强自身学习，提高自己的业务水平。

2、 为了进一步提高教师的业务素质需

要加强校本教研活动。

3、 要进一步加强学科骨干教师队伍建

设。