浅谈小学英语学困生的成因和转化措施

在小学英语教学中,往往存在着这样一种现象——刚刚接触英语时,学生对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。然而随着时间的推移、年级的升高,所学内容的增加,英语学习出现分化，英语学困生变得越来越多。如何加强对学困生的教育，调动他们的学习积极性,成了英语教育工作者共同关心的问题。以下是笔者在平时英语教学中所做的思考和探索。

一、学困生的成因

学生在受教育的过程中,会受到多种因素的干扰和影响,形成学困生的原因多种多样。笔者在小学英语的教学实践中,总结出三大方面的原因,即学生自身的原因、家庭环境的影响和学校教育的因素。

1.学生自身的原因。在英语教学的过程中,我们发现有一部分学生学习比较努力,花费的时间也比普通的同学多,然而效果却总是不理想。究其原因,他们未能掌握有效的学习方法。例如,很多学困生学英语的方法是死记硬背,这样学习效果当然是事倍功半。

2.家庭环境的影响。部分学生家长由于自身受教育的程度比较低,对英语知识的掌握比较有限,因此很难对孩子的学习进行有效指导。更有甚者,有的家长对孩子灌输“小学英语无所谓,初中英语重新学”的错误思想,长期受这种家庭环境影响的孩子,英语成绩自然很不理想。

3.学校教育的因素。部分英语老师由于缺乏教育教学理论的指导,

上课仅仅依靠自己的教学经验进行传统的听写、朗读、背诵等教学活动。枯燥的教学方法,沉重的课业负担,只会让学生产生严重的厌学心理,丧失了学习英语的动机。部分教师对学困生放任自流，不管不问,更有甚者挖苦、嘲笑他们,从而使学困生产生了消极的情绪,给英语学习带来了严重的负面影响。

二、转化学困生的有效措施

1.运用成功机制。虽然学困生学习有困难,但他们不是什么都落后。作为老师,要善于发现学困生的长处,发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处,从而激发他们的学习积极性和主动性。让他们在老师的表扬声中,在同学们的喝采声中,分享到取得成功的喜悦,努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。学困生在这种环境的鼓励、影响下,就会对英语学习逐渐产生兴趣。

2.倡导以趣促学。兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。爱因斯坦说过:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”兴趣的培养,对转化后进生尤其重要。轻松幽默的语言、生动有趣的简笔画、引人入胜的英语故事、朗朗上口的说唱、令人难忘的游戏、滑稽可笑的动作等等,都能激发起学生对神奇、美妙的英语王国的向往。

3.注重学法指导。陶行知先生曾指出:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”因此教师不能只注意“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。要通过学法指导,使学困生学会学习,让他们掌握一把开启知识宝库的金

钥匙。应该明确地告诉学困生怎样进行英语预习、复习,怎样记忆单词,怎样掌握听、说、读、写的技巧,怎样培养自学的能力??只有当学生掌握了有效的学习方法,他们才能学有成效,才能建立学习的信心,才能拥有将英语学习坚持到底的毅力。

4.实施分层教学。作为小学英语教师要看到学生之间的差异,充分考虑到学困生个人的具体情况和水平,遵循因材施教的原则进行教学,让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。分层教学可以体现在英语教学的各个方面,如教学目标分层,教学内容分层,教学评价分层、作业内容分层、考试要求分层??给学困生降低一定的要求,让他们也能够体会到成功的喜悦,也能感觉到收获的幸福。

5.推行合作学习。建构主义理论告诉我们,学生获得的知识,并不是靠教师传授的结果,学生所依赖的是过去的经验与环境的相互作用以及同伴经验互补的结果。教师的“授业”对于每一个学生来说是必不可少的,但对于一个基础欠缺的学困生来讲,由于其经验水平离老师的预期太远,老师的“授业”往往很难贴近他们。而朝夕相处的伙伴间有着共同的语言,他们易于沟通,便于交流,他们的生活世界和对知识的认识往往比较相似,同学们之间的合作将会加速学困生的转化进程。这样,学优生和学困生的积极性都被调动起来,有助于班级良好学习氛围的形成,在这样蓬勃向上的班级中学习的学困生,他们的进步便指日可待。

总之，只要我们能从不同的角度出发，真正从心灵上尊重学生、关爱学生，寻求适合他们的教育教学方法，就会收到意想不到的效果。

转化小学英语学困生的工作是一项艰巨的工程,只要学校、家庭、社会共同努力、齐抓共管,成功转化小学英语学困生的目标一定能够早日实现。

 

第二篇：小学英语学困生的转化措施

小学英语学困生的转化措施

每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。小学英语形成学困生的原因本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣不浓；三是课堂教学没有照顾到全体。

在小学阶段，越高年级的英语学习，就会出现越多的学困生，英语知识不断加深，学生越来越失去学习的自信。如何使他们不断跟上队伍、有信心、快乐的学习英语，我在不断反思，并实践着。

（一）通过评价激发学生英语学习的兴趣。

今年我带六年级，很多孩子不爱发言，为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性，每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给学生们，有效地调动了学生的积极性。学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。

（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。

设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。我把六年级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习情况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。好的学生组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的学生带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。

（三）尊重学困生，给予他们更多的关爱

学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。爱是相互的，作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。记得有一次，我所教授的六年级班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。我忙他扶到办公室，给他找来了胃药和热水，并托一个没有课的老师照顾他。这个学生很调皮，不喜欢学习，经常是老师“赶”着学。他数学很好，可是语文英语都不行。他最爱说的一句话就是：“英语不及格，证明我爱国。”可是通过这一次，他好像

意识到了什么，开始发奋学习英语。他基础不差，人又聪明，再加上老师的悉心指导，很快便赶了上来，摘下了“学困生”的帽子。

（四）对症下药，开发非智力因素

学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们的特长、爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。英语教学成功与否，不完全取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见学困生抄其他同学的作业时，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，让他对你产生一种亲切感，他回主动找到你来背。他们毕竟是十岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

（五）帮助他们正视自己的缺点，制定合理可行的学习目标

我们班的王文超同学，他原来英语成绩不错，可是去年由于病假，休学了两个月，再回到班里，他很快便没有了那种优越感。第一次测试便考到了班里的后几名。在这种情况下他变得失望，最后甚至是自暴自弃。针对这种情况，我首先给他讲了童第周求学的故事，帮助他重新树立自信心，然后和他一起分析了他学习成绩不理想的原因——缺乏自信。 我同他一起制定了英语学习目标——全班有三十个学生，下次考试要考到班里第二十名。他觉得这相当容易。因为目标并不是很高，对他来说简直是“太easy了”。结果他真的考到了第二十名。我说他下次考试能到第十七名，他凭借自己的努力，竟然考到了第十五名。就这样，一步一个台阶，到期末考试的时候，他的英语成绩又回到了前三名。如果我一开始就给他制定考前三名的目标，他一定会觉得遥不可及，老师是在难为他，他肯定会更加不愿意学习。这次转化成功的关键就是让学生正确看待自己，并给学生制定了切实可行的计划帮助其实施，让他体会到了目标达到时的巨大欢乐。

（六）采取优秀生与学困生“结对子”的方法

我现在的尝试是用在读课文方面。每单元的课文，让他们结伴来读。以此推动优秀生的责任心和促进学困生的上进心。这样经过帮学，找出差距，共同提高，形成良好的学习风气，有利于消除“学困”现象。

（七）采用多种手段，充分调动学生学习英语的积极性，并给予其方法上的指导。

很多老师都发现，由于三四年级英语课本是以单词为主，教师可以采用的手段很多，课上起来也就很有意思，学生的兴趣高涨。可是随着年级的升高，单纯的单词课已经很少，大量的句型使学生觉得英语课不再像以前那么有意思了，也就逐渐失去了原有的兴趣。尤其是许多学困生记忆单词或句子都是靠死记硬背的方法。针对这种情况，我适时调整了教学方法，运用多种手段辅助教学。比如每天去多功能教室上英语课便成了他们最期盼的事情。学生们不仅可以看英语配套光盘，还可以看英语动画片，甚至可以选取一个小片段，试着用学过的句子配音。如果可以，还能模仿着演一演。这样的方式让他们觉得兴趣盎然，也就更乐于学英语了。

我相信：爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习英语的信心，转困一定有收获。作为一名小学英语教师，我们要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他们有所进步，有所提高，有所发展。我相信老师的爱就像阳光和雨露，只要浇灌，每个孩子的心中都会开出一朵花。