心理健康教育工作总结

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，小学生心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。我校以“人人都是德育工作者，人人都是心理辅导员”的总体思路，在缺少专业师资和可借鉴经验、基础相对薄弱的情况下，逐步推进学校心理健康教育，学校心理健康教育呈现蓬勃向上的发展趋势。

一、领导重视，组织保障

开展心理健康教育，对我校来说，是一个新课题，困难不少，阻力不小，既存在专业技能缺乏的困难，也有对心理健康教育重要性缺乏认识的因素。开展此项工作，既需要组织保障，也需要有明确的规划，更需要转变教师观念。 通过重视学生心理健康，开展心理健康教育课，帮助学生了解心理健康基本知识，学习最简单的心理调节方法和心理保健常识，也提高了教师对学校心理健康教育的重要性认识。

二、加强培训，提高水平

加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校建立了在校长领导下，以班主任和心理辅导教师为主体，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制，并且制定了“立足自培，边工作边学习，在实践中提高”的心理健康教育教师培养思路。

教师会学习制度。在每次教师会时，开展心理健康教育一项学习任务。在教师会上，教师先后学习了学校心理辅导的基本任务，小学生常见心理问题，学习心理辅导，提高小学生学习自我效能，小学生自我意识心理辅导，小学生人际交往辅导，暗示技术，松弛技术，空椅子技术等。

三、建设和谐育人环境

环境可以愉悦人的情感、熏陶人的品性，陶冶人的情操。和谐文明的育人环境有利于学生心理健康成长。学校从优化人际环境和美化校园人文环境两个方面

开展工作。

通过此项工作促进学校全面发展、全员发展，逐步形成和谐进取的校园文化内核，强化了教师个人与组室间的关系，增强了教师的集体荣誉感和责任意识，好人好事层出不穷，讲团结讲奉献形成学校风尚。

开展了“我健康、我文明”的工会主题活动，既丰富教师业余生活，增强教师心理和身体素质。美化教师形象，规范教师教学行为。

全面渗透，各方整合

在小学开展心理健康教育唯一的目的就是促进小学生心理健康发展，特别是促进小学生学习、人际交往、社会适应心理健康发展。因此，小学生心理健康教育应渗透在小学生学习、人际交往、社会生活之中。

在学科教学中渗透。学科教学注重自主性情感培养，以感情朗读促情感体验，培养学生人文涵养。教学贯彻“情知教学”，重视学生学习过程两个过程：一个是感觉——思想——知识（包括运用）的过程，另一个是感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程。班主任对学生开展养成教育和良好行为习惯培养，利用自律性情感培养课题成果，遵循养成教育一般操作环节“示范——明理——激励——训练——实践——评定——反思”，实现科学训练。学校每学年还组织一年级新生家长，对他们进行家庭教育心理辅导，指导学生转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境。开展个别心理咨询与辅导。学校开设了“悄悄话信箱”、“心理辅导室”，由专职教师根据学生的实际情况进行个别辅导。

在下一阶段的工作中，我校在牛校长的指导下，健康教育也在不断地研究、探讨、开展中，学校健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对学生心理特点，还要坚持开展一系列行之有效的健康教育。

一、指导思想：

认真贯彻新郑市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。 通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、工作目标：

培养全体学生良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

三、工作重点

以养成教育为基础，培养良好行为规范，促进身心健康发展。学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。所以，培养学生良好的行为规范，是我校少先队德育工作的重要任务。我们把常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教育相结合，通过争当升旗手、卫生、纪律等检查评比，促进学生良好行为习惯的养成。在学生中开展“说文明话，做文明事，当文明人”活动，开展榜样教育，评选“校园之星”，树立一个典型，带动一大片遵守校规、校纪、乐于帮助他人的好学生。

四、具体措施：

（一）做好教师心理培训工作。

让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分

心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。

（二）继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。

（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

（四）阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习；可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。

（五）把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

（七）充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。

（八）对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

回顾我校开展心理健康教育的实践，工作有进展，也为以后更好的开展此项工作积累了一些经验。但同时遇到了不少困难，特别是专业人员的缺乏，尽管大家热情很高，然而水平不高。但我们坚信，只要我们始终保持这一份热情，不断学习，在工作中不断改进，我校心理健康教育这项事业一定会越做越好。

 

第二篇：学校心理健康教育工作总结

学校心理健康教育工作总结

苇子 2011.7

依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。

按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：

1、坚持以人为本，把爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，上好心理健康

课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生.

4、 提高全体学生的心理素质.

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教

育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。