英语综合实践活动方案

当前，面对时代的挑战，基础教育向学生的生活回归，密切学生与生活、学生与社会的联系，通过设计和实施综合实践活动课程，培养学生的综合实践能力，已成为当今国内教育的趋势.

一、指导思想

密切学生与生活的联系，推进学生对英语的综合认识与体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语与生活进行创新的能力和实践能力。

二、具体实施

1. 实施内容:根据学生英语水平和所学英文教材,联系学生生活实际和所学其他课程,进行有机灵活的整合，即：英语手抄报。

2. 实施方法: 一般情况分为三个步骤:

首先,教师根据教材内容进行整合编辑,告诉学生一个符合教材实际和学生生活实际的具体操作方法,指导学生利用课余时间进行资料的调查和搜集.然后教师利用综合实践活动课要求学生对资料进行汇报和总结,教师在汇报过程中给予学生正确的指导和纠正.最后，办一期英语手抄报以总结此次实践活动的体验和感受.

三. 评价方法

活动课的教学效果不仅体现在学生活动效果的好坏上，更重要的还体现在学生活动时的态度、情感和心灵的投入程度上。在对学生评价的过程中，采取的是教师、小组、个人三方面综合评价的方式，用等级制表示，即：一、二、三等奖。最终评价等级由学生自评、小组

互评、教师评三者的综合得分决定.

英语教研组 20xx年12月

英语综合实践活动方案

兴庆区五小

英语教研组

20xx年12月

 

第二篇：英语综合实践课教学活动方案

英语综合实践课教学活动方案

李小云

活动目的：

1．学会辨认物品的所有者；

2．学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；

3．学会如何写寻物启事和失物招领。

活动过程

活动1

找主人：这是谁的┅┅？

课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等

活动步骤：

1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。

2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。

3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。

完成任务所需要的语言结构：

1． Is this your book ? Yes, it is . It’s my book .

2． Is that your ruler? No, it isn’t. It’s her ruler . 活动2

介绍家人

课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。

活动步骤：

1．把4-6个学生分成一组。

2．小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、

3． 每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。

完成任务所需的语言结构：

1．This is my mother .Her name is … That is my father. His name is …

2．This is Jack’s father . His name is … That’s Jack’s mother .Her name is…

3． Is his name …? Is her name…?

活动3

寻物启事

Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it ? 活动步骤：

1．先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？

2．你通常如何寻找自己丢失的东西呢？

3．写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。

4．四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。

完成任务所需要的语言结构：

1. My book is …

2. My name is …

3. Please call 3336789