英语实践课How much is…?

一 、 教学设想

初二的学生对购物时的设问句型如What’s the price of …? How much is…? 及对价格（数字）的读法都有了基础的掌握。购物是生活中基本活动之一，经常都能碰到。而且是人们所感兴趣的。如能把学生所学到的东西运用到生活场景中去，必将促使他们更好地掌握和使用语言。

二、教学准备工作

教师收集一些印有超市货物价格和彩色图片的宣传单打印相关表格。

三、 教学设计活动和步骤

1． 把学生分为五人一组扮演顾客，包括好中差不同的层次。小组推举一人为记录员。另外有10人为超市推销员。

2． 教师阐明要求，本次购物费用为100元，要求购买自己所需要的生活或学习用品。推销员要耐心回答顾客的问题并推销自己的物品，顾客要货比三家，所购买的物品要价廉物美。评价标准：小组以用最少的钱买到最多的生活必需用品为胜利，并能阐述购买的理由；推销员则以当天顾客的购买总额度最多为赢家。

3． 活动开始后，10名推销员在自己的桌子前接待顾客。顾客则可以四处走动，选取自己所需的物品，咨询问题并在表格上填写所购买物品的单价、件数、总价和推销员号码。

4． 小组成员集中一起，讨论刚才各自所购买物品，并决定小组最后要购买的物品（采纳理由充足者意见），并由组内记录员记下本组最后讨论结果。

5． 小组派代表上台陈述本组所购物品、价格及理由。教师在黑板上做简单的记录。同时把新单词用彩色粉笔标出。

6． 教师对学生所提出的新单词进行教授和讲解。最后由教师评出最佳购物小组并给予奖励。

四、知识和能力目标：

1 在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。

2． 通过买卖模拟活动、小组讨论、陈述理由及决定所购买物品的过程，学生的口头表达能得到最大限度的发挥。即使有错误，也是在允许的范围，只需要对方能够听懂明白即可。

3． 小组形式能锻炼学生的共同协作和协商能力。让他们学会倾听别人的意见并通过集体的讨论来做出最后的决定。

五、 教学后记和反思

1 在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，全员参与，气氛热烈。买卖推销、讨价还价声不绝于耳，说到情急处还用肢体语言来表达自己的意思。这也是日常生活场景的再现。

2 学生的综合能力得到了发挥和体现。这包括运用英语知识的能力、数学计算能力、理财能力和人际沟通交往的能力。

3 不足之处在于活动需要一节课的时间，只能偶尔为之。本人大胆设想如果能把课堂搬到校外，让学生外出采集相关信息再回来做讨论，则更加符合于语言在实际情景中的最佳原则

 

第二篇：英语综合实践活动课

英语综合实践活动课

美味的水果沙拉

张爱红

一．活动背景

现在的幼儿大多都是独生子女，在家庭中往往是几个人围着一个转，长辈的宠爱使得很多孩子丧失自己动手的机会，导致孩子自理能力普遍较弱，而自己动手制作食物对孩子来说是一件新鲜，有趣的尝试和体验。水果沙拉制作方法简便，易于低段孩子操作，能满足幼儿动手实践的需要。为了激发我校小学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力及发展学生的非智力因素，我设计了这节水果沙拉制作的英语综合实践活动课。

二．活动目标

1． 感受自己动手做水果沙拉的乐趣；

2. 能不怕困难，自己大胆解决问题；

3． 体验和同伴分享食物的快乐；

4． 用英语学习询问和描述水果沙拉的制作过程；

5． 能够依据指示语做水果沙拉；

三．活动实施

（一）实施时间：

20xx年10月10日---20xx年10月15日

（二）实施方法：

1.利用网络，电视，书籍等获取信息

2.现场参观访问，开展调查研究

3.亲自动手实验，学习制作水果沙拉

（三）实施过程

1.启动阶段

（1）明确活动内容：通过师生之间的自由交谈入手。师：小朋友，你吃过水果沙拉吗？喜欢吃吗？今天就让我们了解美味的水果沙拉相关的一些知识。老师为学生罗列出以下问题：

1.制作水果沙拉需要哪些东西？What do we need?

2.你们知道它是怎样制作的。How to make fruit salad?

3.谈论制作水果沙拉的步骤。Talk about the steps of making fruits salad.

4.用水果刀切水果的时候需要注意什么？What should we need to pay attention when we use knife?Be careful of your finger.

这样，孩子们根据这些问题进行思考，拟定采访调查内容，使得学生所获取的信息有质量保证。

2．综合了解

对于二年级孩子来说，对水果沙拉的了解还是非常有限的。为了能让全班每一位同学都对水果沙拉有一个全面的认识，在实施过程的第一阶段，分组让孩子去了解有关水果沙拉各方面的信息和知识，还是非常有必要的，学生集体讨论，成立五个活动小组，明确本次活动的意义，方式，初步调查的对象和内容。

各小组针对自己研究的内容，通过去图书馆，书店，请教长辈，老师，上网等，查找，收集相关资料，为下一节的过程指导课做好充分准备。

（1） 实施综合实践活动，不仅要让孩子了解这门课程的意义，积极参与

活动，还要得到家长及社会的协助。

（2） 应该关注每一个学生。综合实践活动使一大批学生受益，能力发展

迅速。但也会出现个别学生不愿意合作，对这些学生不仅要加强教师的指导，还要发挥小组成员的力量，让小组的成员互相尊重，包容，帮助，让每一位学生都得到发展，达到整体提高效率的目的。

英语综合实践活动课

美味的水果沙拉

张爱红

一．活动背景

现在的幼儿大多都是独生子女，在家庭中往往是几个人围着一个转，长辈的宠爱使得很多孩子丧失自己动手的机会，导致孩子自理能力普遍较弱，而自己动手制作食物对孩子来说是一件新鲜，有趣的尝试和体验。水果沙拉制作方法简便，易于低段孩子操作，能满足幼儿动手实践的需要。为了激发我校小学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力及发展学生的非智力因素，我设计了这节水果沙拉制作的英语综合实践活动课。

二．活动目标

1． 感受自己动手做水果沙拉的乐趣；

2. 能不怕困难，自己大胆解决问题；

3． 体验和同伴分享食物的快乐；

4． 用英语学习询问和描述水果沙拉的制作过程；

5． 能够依据指示语做水果沙拉；

三．活动实施

（一）实施时间：

20xx年10月10日---20xx年10月15日

（二）实施方法：

1.利用网络，电视，书籍等获取信息

2.现场参观访问，开展调查研究

3.亲自动手实验，学习制作水果沙拉

（三）实施过程

活动器具:

各种水果，沙拉酱，牛奶，小刀，碗及调羹等。水果：banana,apple watermelon等。

活动过程:

[上课后，师生先问好，师拿出事先准备好的一盘沙拉]

T:Boys and girls,Here are some fruits salad.Do you like fruits salad? Do you want to taste them?(师端着一盘沙拉，请部分孩子来品尝，接着老师问孩子们)Is it delicious ?Do you want to make it?What do we need to make it?

Ss:We need…(让孩子们看着这盘水果沙拉来回答)

Teach and practise:salad dressing

老师补充并教授用具类单词：knife,spoon, bowl

T:Now, let’s make it.

S:Ok,we all like it .

活动一：给你露一手

本次活动为教师和学生共同完成的全班活动。学生参考课件内容，教师提供制作水果沙拉的步骤，学生在提供指示语的过程中使用并初步感知制作过程的目标语言。

T：We know that fruits salad is very delicious.Here are the things we need.Can you tell me how to make it? Look at our screen.

1． 教师展示课前准备的物品，引入本单元话题。

2． 教师介绍任务与要求。

3． 学生试着从课件上提取信息。

4． 教师依照提示，完成水果沙拉制作。

5． 教师请学生品尝并让学生发表评价意见。

完成任务的语言结构：

1 .Wash the fruits.

2 .Cut the fruits.

3 . Put the fruits in the bowl.

4. Add the salad dressing.

5. Mix them.

6. Taste the salad.

活动二： 我的最爱

本次活动为六人一组。学生上课时由各小组长来挑选自己小组的水果。T:What fruits do you like?Ss:We like…学生在活动的过程中使用目标语言并陈述过程。

1． 教师布置任务并介绍活动的目的。

2． 在活动末，学生交流并品尝彼此喜爱的水果沙拉。

3． 各组推荐本组一位同学向全班汇报。

完成任务的语言结构:

1. We need…

2. wash…cut…put…add…mix…taste

活动收获：

英语综合实践活动课为学生的全面发展提供了广阔的天地，使学生的英语语言发展与实践能力有机结合，从而顺应了时代发展的需要。开展这样的一次英语综合实践活动，让我领悟到：学生们不仅认识了多姿多彩的水果世界，而且锻炼了自己的胆识，培养了学生语言运用能力及多种实践能力。

课后反思：

英语活动课促进了学生的个性和特长的发展，在活动中，学生的集体荣誉感增强了，同时也培养了学生的非智力品质。

美味的水果沙拉

by Julie

learning outcomes:(我的目标是）

1．学会制作水果沙拉.

2．能用英语讲述做水果沙拉的过程：

(1)Wash the fruits.

(2)Cut the fruits.

(3) Put the fruits in the bowl.

(4)Add the salad dressing.

(5) Mix them.

(6)Taste the salad.

Teaching important points:

掌握制作水果沙拉的6个动词，并培养学生的实践动手能力和语用能力。 Teaching difficult points:

学生能准确运用英语来陈述这一制作过程。

Teaching tools: 各种水果，沙拉酱，小刀，碗及调羹等。水果：

banana,apple,watermelon等。

Teaching steps:

Step 1Warm up

1.Let’s sing:Apple song

2. Let’s say the chant.

Apple,apple,red apple.

Banana,banana,yellow banana.

Peach,peach,pink peach.

Watermelon,watermelon,green watermelon.

Pear,pear,yellow pear.

Orange,orange,orange orange.

Grapes,grapes,purple grapes.

Strawberry,strawberry,red strawberry.

Pineapple,pineapple,orange pineapple.

Step 2 Presentation

（1）T:Here are so many fruits.What can we make with fruits? Ss:We can make...

T:We can make fruit salad.

Teach and practise:fruit salad

（2）T: Here are some fruits salad.Do you like fruits salad? S:Yes.接着老

师继续问孩子们.T:Do you want to make it?What do we need to

make it?

Ss:We need…(让孩子们自己先动脑思考，屏幕上再出现用具及水

果，要求学生用完整句来回答。)

Teach and practise:salad dressing

老师补充并教授用具类单词：knife,spoon, bowl

（3）T：Do you know？How to make it？（让学生讨论如何制作水果

沙拉）

Ss：…

PPT shows the steps of making fruits salad.（学生看图片，师教以

下句子,重点处理以下的三个动词：wash,add,mix）

1 .Wash the fruits.(注意：教授单词wash时，用直拼法教，sh // //

// Wash wash wash the fruits.

Wash wash wash the fruits.(边说歌谣，边做动作) T:I can wash the apple.What can you wash?

S1-Sn:I can wash…

2 . Cut the fruits.

3 . Put the fruits in the bowl.(注意单词：bowl的发音。)

(4) Play the game.(Listen and do.T says S do,then S say and T does.这

里让个别学生上来当小老师发指令)

(5) Continute to teach the steps of making fruit salad.

(让学生根据直拼法，读出add这一单词，如：

Aa,Aa,// // //.Dd,Dd,/d/ /d/ /d/ add add add the salad dressing.

Add add add the salad dressing.

5. Mix them.(也用直拼法教授这一单词，/ks/ /ks/ mix

Mix mix mix them.

6.Taste the salad.

(6)Let’s chant.Wash wash wash the fruits…

(7)利用课件上的六个动词再重述一遍制作水果沙拉的过程。

（8）师示范做沙拉，并操练制作沙拉过程的语言,老师在做任一动作，

并问：What am I doing? Ss:Wash the fruits/…(或让学生发指令，

老师动手制作，再一次操练并巩固六个步骤的句子)

（9）PPT shows the notice.

T：We know how to make the fruits salad,now.It’s time for you.

Let’s make it. (学生在制作水果沙拉时，要用英语讲这一

过程，假如不会讲，就保持不讲，绝对不能出现中文，在这里，

老师给与相应的评价，将会把自己所做的沙拉赠送给最守纪律

的一小组。在学生制作的过程中，老师及时下去辅导)

(10)Let’s show.(展示一小组，学生制作好沙拉后，没有老师的指令不

能品尝，让制作最快最好的一小组上来展示，每一位孩子都讲

自己的那一步骤)

(11)Let’s taste the salad.

备注：师给各小组分发水果，沙拉酱，小刀，碗及调羹等。师事先

分工好各小组成员的任务，一切准备就绪，师带领学生一起制作水

果沙拉，边用英语陈述边动手制作沙拉。师适时给予帮助。

每小组有五位成员，他们的工作分配如下：

学生一：Wash the fruits.负责清洗水果。（由于考虑到在教室清洗

水果不切实际，师事先已清洗好水果，负责的学生只要求示范这一

动作即可）

学生二：Cut the fruits.负责切水果。（考虑到小刀的安全隐患，我

为小朋友准备的是蛋糕店用的塑料刀，学生二把他们小组的水果切

好）

学生三： Put the fruits in the bowl.该生负责把切好的水果放在碗

里。

学生四：Add the salad dressing.负责倒沙拉酱到水果上。在这里老

师要提醒孩子所放的量要适当，过多或过少都会影响水果沙拉的口

味。）

学生五：Mix them .负责搅拌。此学生用调羹负责搅拌水果，牛奶，

和沙拉酱，搅拌时要做到均匀，使它们都融合在一起。）

学生六：Taste the salad. 负责分发餐具，让每一位孩子都拿到品

尝时要用的餐具，一切准备好，学生在老师的指令下开始品尝美

味的水果沙拉。

Step 3 Talk about:What do you think of the salad?

It’s …/It tastes good/…

yummy good sweet nice

Step 4 Homework

（1） 回家为你的爸爸妈妈，做一份水果沙拉。

（2） 再用英语说一说，制作沙拉时的具体步骤。

板书设计：

Fruits salad

Wash the fruits.

Cut the fruits.

Put the fruits in the bowl.

Add the salad dressing.

Mix them.

Taste the salad.

Reflection:这样一节课下来，大多数学生都能清楚制作水果沙拉的整个过程，并能用本节课的六个动词来讲述这一过程，wash –cut-put-add-mix-taste， 水果沙拉制作的实践活动课为学生的全面发展提供了广阔的天地，使学生的英语语言发展与实践能力有机结合，从而顺应了时代发展的需要。开展这样的一次英语综合实践活动，让我领悟到：学生们不仅认识了多姿多彩的水果世界，而且锻炼了自己的胆识，培养了学生语言运用能力及多种实践能力。促进了学生的个性和特长的发展，在活动中，学生的集体荣誉感增强了，同时也培养了学生的非智力品质及与别人合作的意识。但本节课也存在不少问题，语言是否符合真实性与生活性，语言的输出是否丰富，学生在制作沙拉时是否愿意并自然地去运用这些语言，这是我今后需要考虑及注意的问题。

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