八年级数学上册第一、二章教学反思

八年级数学上册第一、二章教学反思（青岛版）

今年接手八年级，没教之前，就听多少老师谈过，七年级的数学平均分在七八十分上，可上了八年级平均分下降的特别的多，当时我还不怎么相信，因为我看过课程不是很难，所以相信我的学生一定能学好。

刚上第一章时是孩子们最头疼的几何题，我仔细阅览课本之后，把第一章的知识点系统起来，缩减到三个图形当中，第一个图形，首先是线段的垂直平分线，学生需要掌握的是：先是会画图形，这个我让学生做过不少练习，在各种不同的图形当中，其后， 我让学生分析自己画的图形有什么性质，也就是线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，最后，我鼓励学生自己出题，那就是你觉得针对这个知识点你觉得应该怎样出题，才让别人难住，或者让老师难住？学生的学习兴趣立即被调动起来，这也是我期望得到的，第二个图形，是角的平分线，大体思路和第一个图形一样学习，第三个图形是关于对称的，点、线、面、体的对称，我发现学生对于这三个知识点学的不错，另外镜面对称那一节学生学习效果特别号，包括平时不怎么学习的孩子，原因在于，这一节我设计成实验课，让学习自己动手做实验，然后得出镜面对称的规律，然后依照他们自己得出的规律做题，孩子们对于这样的课意犹未尽，我想，在以后的教学过程当中，如果条件允许，尽量多设计几堂这样的课程，还有一点，就是学生几何题的步骤不会写，可能自己心里明白，但是就是不知道怎么写，由于是重新编排的班级，学生掌握的残次不齐的，针对这个问题，我还是训练学生首先会说，也就是把他们想的说出来，这一步很关键，很多学生不好意思说，怎么办呢我先从好学生下手，让他们上课积极回答问题，带动班级的积极性，效果还不错，课堂上课堂气氛活跃了，证明很多孩子都在听讲，成绩就越好，我鼓励他们，犯了错不要紧，关键是改。

第二章是乘法公式与因式分解，这一章全是计算题，刚开始我感觉这一章应该比较好教些，因为感觉很简单，结果我错了，很多学生学的很混乱，我觉得很纳闷，不就是两三个公式吗我是在用我的眼光看待这一章的，可孩子们是初学者，可能对公式理解的不是很深，于是针对两个公式的得出我又仔细的讲了一遍，看得出效果也不是很理想，怎么办呢在后来的练习中，我发现学生学糊涂了，究竟这一章学了什么也不知道，我晕，我把这一章的知识点又一次系统起来学习，教学生如何画知识网络图，在过去的一年里，我没觉得知识网络图的关键所在，现在越来越觉得它很重要了，我首先从目录开始，让学生仔细看，乘法公式与因式分解这一章，你觉得会告诉我们什么，那我问学生，什么叫乘法公式，也就是说它的形式是什么，学生回答：“几个整式的乘积到一个多项式的形式。”我又问：“那它包括哪几个公式呢”平方差还有完全平方公式，我接着问，什么是平方差，它是怎么的出来的，有何应用，你能试着举个例子吗等等 学生的学习兴趣渐渐被提上来了，我一个问题接着一个问题的问，课堂气氛很活跃，在黑板上，我把他们刚才说的总结出来，也就是这一章的内容，我稍微一点，接着把黑板擦掉，布置作业，课后整理一下第二章的知识网络图，有具体的例题，特别是平时整理的典型题在，在后来交上的作业中，我发现有的学生整理的特别好，而且很用心的去做这件事情，后

来我发现作业布置的很成功，不少学生感觉自己一下子就开窍了，会学习了，这也是我想要的结果。

这两章的教学，我发现章头导学课很重要，在以后的教学中，我会坚持探索下去，另外，教学反思很重要，它能提示你哪些地方需要改正了，哪些地方做的不错，需要保持下去，在以后的教学工作中，有个小小的计划：

1、上好章头导学课，写好这节课的备课，可能刚开始不理想，但会坚持下去，试着放手给孩子。

2、锻炼让孩子自己出题，尤其是陷阱题，当然给，刚开始可以让他们商量着来，争取一个组出一道典型题，小组合作的形式。

3、章后总结课，让学生自己画出知识网络图，后面附带典型例题，这个一定要坚持做下去，因为知识的系统性很关键，争取到最后一本书的知识网络图也能总结出来。

4、抽签式的做题方法继续延续下去，让他们随时有学好数学的准备。

5、好题本定期检查，好学生一定要过关。

6、抓好大部分学生，对于差生多关心一些，让他们保持一个好态度。多打几份花名册。

教育的路任重而道远，我想，我会坚持做好。

 

第二篇：八年级数学上册 11.2《三角形全等的判定的习题课》教学反思 新人教版

《全等三角形习题课》教学反思

全等三角形是学生在已经学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识，有了一点说理的基础上引出的，它研究的是两个图形之间的关系，并进一步引导学生学习推理论证的方法．同时全等三角形也是研究图形的重要工具，学生只有掌握好全等三角形的内容，并能灵活地运用它们，才能学好四边形、圆等内容．在学习这部分的时候重点注意培养学生的推理能力，同时注重联系实际充分调动学生学习的积极性和热情．

通过本节课的学习研究，旨在让学生进一步巩固全等三角形的判定方法，并能灵活运用所学的方法解决简单的实际问题，体会到数学与实际生活的密切联系，培养学生的应用意识．教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法．

1．按知识发展与学生认知为顺序，设计教学流程：

这是一节习题课，学生已经知道了全等三角形的几种判定方法，所以本节课中，我尽可能地多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手．再通过不断地对问题进行变式，让学生理解问题的内涵，内化为自己的知识．

基于以上认识，我围绕下列线索进行设计：

首先给出一个有公共边的两个全等三角形拼成的图形，让学生按照两个三角形全等的判定方法自己给条件，帮助学生复习巩固全等三角形的几种判定方法，然后进行变式练习，图形不变题目中再添加一个条件，让学生寻找适当的的条件得到两个三角形全等，不仅再次巩固所学的知识，同时让学生对所学的知识进行归类整理，接着出现的一题要求学生由已有的条件找出图中的全等三角形，其目的不仅帮助学生复习巩固直角三角形全等的判定方法，同时也为下面变式训练做铺垫．

2． 注重变式训练，激活学生思维，力求让生生产生共振：

数学情境是含有相关数学知识和数学方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的解决提供相应的信息和依据．本课的教学情境的创设主要表现在：

以问题的变化为手段，设计数学情境．围绕知识点，让学生自己去发现问题并解决问题，从而培养了学生发现问题和解决问题的能力，培养了学生思维的广阔性

3．注重和实际生活相结合，培养学生的应用意识

数学来源于生活，同时也服务于生活，学数学的最终目的是为了能运用所学的知识去解决实际生活中的问题，本节课最后安排的一个实际生活中的问题，就是希望学生能灵活运用所学的全等三角形这部分的知识进行解决，从而培养学生的应用意识，激发他们学习的兴趣．

4．教学效果：

这堂课老师教得轻松，学生学得愉快，每个学生都参与到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充满快乐和成功的体验，促使学生自主学习，勤于思考和勇于探究，形成良好的学习品质．

由于这堂课以学生自己探索发现问题为主，善于动脑筋的学生收获颇丰，学习比较被动的学生的练习量没达到，以后注意改进．

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