谈小学体育篮球教学中的有效教学

摘要：教育随着社会的发展在不断改革着，而教学的有效性是教育改革的基础和归宿。在小学体育教学中，篮球是一项最基本的教材，能比较全面的锻炼学生各方面的素质。本文根据新课标下的体育课要求和小学有效教学的内涵，结合自己的教学实践，谈谈自己对小学体育篮球有效教学的一些见解和思路。

关键词：小学体育教学；篮球；有效教学

新课标下，要求体育教学能激发学生学习的兴趣，能让学生长知识、强身健体，从小培养他们坚强的意志品质和适应社会的能力，养成终身锻炼体育的意识，丰富体育的文化知识内涵。篮球运动刚好是一项比较有文化底蕴的活动，它运动的场地、器材比较简单，容易开展，比较不会受很多客观因素的影响，是一项能比较全面锻炼小学生良好素质的活动。所以在学校体育里，如何更有效的对学生进行篮球教学，发展学生的全面素质，成为了体育老师有待于进一步研究的问题。

一、体育有效教学的内涵

体育有效教学是指体育教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的体育教学效果，从而实现特定的体育教学目标，满足社会和个人的体育教育价值需求。

二、小学体育篮球有效教学的思路

(一)改变小学生对篮球运动对象的观念，实现更多人的参与

篮球运动是一项趣味性比较高，热闹氛围比较高涨的集体项目。而在传统篮球活动中，篮球运动一般被认为是男孩子的运动，甚至是篮球运动技能较好的男孩子的运动。造成了很多女孩子和一些篮球运动技能比较差的男孩子不敢参与此项活动，在一定程度上限制了篮球运动的开展和普及。所以在小学体育的篮球教学中，我们要不断的激发学生想学、好学的欲望，让他们体验到篮球运动带来的快乐和成功，确身感受到了篮球运动是一项全民都可以参与的活动。例如，我在给三年级学生上第一堂篮球课中，我并没有一下子给他们灌输技术动作的知识，而是让学生围绕着篮球，然后根据他们的运动欲望给学生进行分组玩篮球，结果有的学生喜欢玩传球比赛，有的喜欢玩抢球比赛，有的喜欢玩地滚球，有的喜欢玩对抗赛等，一节课下来，全班

的学生都能参与并积极的投入到自己喜欢的活动中，在满足了自己运动欲望的同时也体验到了篮球运动的快乐和成功，很大程度上吸引了他们对篮球运动的兴趣，我也趁学生们对篮球运动产生浓厚兴趣之时对他们进行了引导，“同学们，其实，篮球运动是一项不分性别的活动，更不是只属于篮球运动技术好的人才可以参与，它的玩法很多，是一项人人都可以锻炼的活动，而且在活动中它还可以给大家带来很多预想不到的快乐”。渐渐的，学生就对篮球运动对象的观念产生了改变，越来越多的学生参与到了篮球活动中来。

（二）改变套路式的教学模式，实现教学方式的多样性和趣味性

以往的小学篮球体育教学基本是同一模式：讲解——示范——练习——纠错，严重制约了学生学习的主动性和积极性。在新课程的理念下，我们可运用教学方式的游戏化和生活化、社会化的教学思路来对小学生进行篮球运动的教学。例如，我在给三年级学生上的一堂《篮球的行进间运球》的过程中，我是通过行进间运球接力游戏进行教学的，并设置了这样的教学情境：20xx年5月12日，我国的四川汶川发生了8级的大地震，此时灾区的人们很需要我们外界的人伸出友爱的双手支援他们。每位学生当是支援灾区的爱心人士，篮球当是要送往灾区的粮食，行进间运球的过程当是输送粮食的过程，在输送粮食的过程中，我还强调了要是篮球脱手一次就当是浪费了一袋粮食，以此的引导学生后，全班的学生几乎都呈现出了最积极、认真的学习态度，学习热情十分高涨，教学效果显著，不仅让学生在玩中学，学中玩，而且还很好的教育了学生要珍惜粮食，要有一颗一方有难，八方支援的爱心。

（三）改变师的强制教、生的被动学，实现师生关系的平等和谐

在传统篮球教学中，课堂上老师指定教什么篮球内容，学生就学什么；老师指定做什么篮球技术动作，学生就怎么做，课堂上学生的一言一行几乎都是在老师的指挥下进行的，失去了很多自主发挥以及和老师进行交流的空间，甚至有时候学生哪里表现不够好，都会受到老师严厉的批评。久而久之，学生就会对老师产生了畏惧的心里，造成了学生在课堂上的学习过于被动和没劲，使之老师教得辛苦，学生学得费劲，教与学的效果都不明显。要想进一步提高小学篮球教学效果，我觉得老师要能够改变过去那师生间指挥与被指挥的角色关系，用友好朋友似的角色走进孩子们的学习生活中，让他们觉得老师是一个可亲可近的大朋友，是一个有话可以举手发言，有问题可以举手提问的老师。

我在执教三年级的篮球教学中，都一直以一个大朋友的角色融入到学生的学习中，带着微笑的笑容，伴着生活化、口语化的语言跟学生们一起沟通、交流、学习着，在他们表现好的时候我经常会竖起大拇指或抚摸他们的头或跟他们握手等方式来表扬他们、肯定他们。在他们表现欠缺的时候，我没进行直接性的批评，会用亲切的语言，信任的目光鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作有进步进（即使是很小很小的）都要及时在全班学生面前表扬，哪怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高了学习篮球的积极性，增强了信心。在分散练习或游戏的时候，我也很经常参与到学生们的活动中，让他们更进一步的喜欢上了老师，喜欢上了篮球课，在自然状态中确身感受到了师生间关系的平等友好与温馨。当然，师生之间关系的融洽并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而学生喜欢老师又能听从老师引导是更好地完成教学任务的重要因素。

（四）改变单一的评价方式，实现多元化评价

在小学篮球教学中，教师对学生学习篮球作出客观的衡量和价值判断是教学过程中必不可少的一个环节，它可以提供教与学的反馈信息，以便及时地调整和改进教与学，保证教学目标的实现。所以多元化的评价显现得十分的重要，单一化的评价并不能全面、客观的评价出所有学生的表现。所以我在篮球教学过程中，会对不同学生的不同表现进行有针对性的评价，对篮球技能学得好的同学给予肯定，对那些运动技能相对比较薄弱但课堂表现积极良好的学生，我同样都会给他们积极的评价，给予他们鼓励和信心。我在课堂中最常用的评价方法有：语言评价（表扬的语言）、行为评价（微笑、抚摸、握手等）、物质评价（小红旗、小星星等）。同时还让学生相互评价。

（五）改变传统教学理念，紧跟新课改步伐，实现自己业务水平的不断提高

篮球运动对于小学生来说，是一项技术动作比较多、技术动作比较细腻的运动，要想让学生在篮球运动中能更好的锻炼和表现，就要求教师在提高自己专业知识的同时要不断的改变传统的教学观念，提高自身创新意识，多观察和了解学生的身、心理变化，在实践教学中不断对自己的知识与经验进行重组，不断的对自己的教育教学进行研究和反思，提高课堂的应变能力，促进自身业务水平的发展。

在新课程下，小学体育篮球教学与其它教材教学一样，必须注重教学的有效性，体育教师应该努力贯彻

好新课程的教育精神，不断的突破自己，用最简洁、有效的教学方式，引领学生最大兴趣的参与篮球运动，在运动中不断的锻炼身心的健康和适应社会的能力，实现素质的全面发展。

 

第二篇：小学体育(水平三)《篮球欣赏》教学案例与反思

小学体育（水平三）《篮球欣赏》教学案例与反思

南昌大学附属小学 廖文华

随着现代教育技术的不断进步和课程改革的逐步深入，大量现代化的教育技术在课堂教学中得到了广泛应用，也为我们体育课的教改提供了一个新的思路。为此我校承担了“十五”期间湖北省《地方体育课程资源的开发和运用》的子课题《小学体育网络信息资源的开发与运用》。将网络信息资源引进体育欣赏课便是我们课题的研究之一。

我校是国家级篮球传统项目学校，篮球更是学生最喜爱的运动之一。因此，我们选择篮球作为网络信息资源开发的突破口，并充分利用现代教育技术，将其物化为资源光盘，为学生在网络环境下进行体育欣赏提供了有效载体。

[流程一]声像展示，激发欣赏动机

1、课件展示

师导：同学们，篮球的世界，英雄辈出，篮球的星空，群星闪耀，而他们无疑是灿烂星空中最耀眼的巨星。猜猜看，他是谁？

（1）课件出示乔丹、姚明、刘玉栋照片。

（2）学生猜。

2、播放CBA比赛片断

师导：说得对，篮球作为风靡全球的运动之一，它究竟有怎样的魅力呢？让我们把目光投向激动人心的赛场。

（1）放CBA片断《相信自己》，并滚动播放本课主题。

师导：看了激动人心的比赛，篮球的魅力究竟在哪儿呢？

（2）生汇报。

生1：我觉得赛场上队员的技术都非常娴熟，神出鬼没的传球，精准的投篮，精彩的扣篮，都是篮球力与美的表现。再加上相信自己这首歌，就显得更加出众了。

生2：我发现比赛时场下的教练比场上的队员还紧张，他们的表情随着场上的形势或喜或悲，或沉默或呐喊。

师评：带兵千日，用兵一时，这也是教练水平的大展示。

生3：我看见场下的球迷那激动的表情，就像他们在场上比赛一样，他们吹着喇叭，挥舞着充气棒，举起自制的横幅，为球员们呐喊助威。

师评：在赛场，球迷与球员互相点燃激情，他们的梦想交相辉映，他们的力量互相给予，形成篮球运动历久不衰的魅力。

生4：我刚才看见了一个让我感动的场面，那就是有两位球员为了抢一个球撞在了一起，并摔倒在地，可以想象，两个运动中的人撞在一起所受的伤应该是很重的，但他们并没有下场，而是继续打球。我觉得他们那种顽强拼搏的精神值得我们学习。

师评：对，顽强拼搏是篮球运动精神的精髓。

师总：同学们从篮球运动本身及篮球运动精神的魅力进行了评点，真不错。

[反思]学生是学习的主体，调动他们学习的积极性是课堂教学成功的关键。当教师展示出乔丹、姚明、刘玉栋的动作瞬间时，学生的兴趣一下被调动起来，因为这都是他们喜爱的篮球明星。《相信自己》是CBA的经典主题歌，扣人心弦的画面，慷慨激昂的歌曲，学生的热情逐渐燃烧，思想被放飞，想去了解更多的篮球信息。

[流程二]搜索浏览，享受欣赏乐趣

师导：（接总结）你还想了解更多的篮球信息，欣赏更多的精彩片段吗？请同学们访问篮球公园网站，可以互相讨论，也可以共同欣赏。

生网上欣赏。（教师巡回辅导，并与兴趣小组同学共同欣赏、探讨。）

[反思]这是一个学生自主探究的过程，他们按自己的兴趣去寻找相关的信息，课堂上十分热闹，有的个别欣赏，有的集中欣赏，有的同学小声争论。教师除了了解一些同学们的欣赏内容外，也与兴趣小组的同学共同欣赏、探讨感兴趣的内容。一种宽松、高度和谐的课堂氛围已经形成。通过网络，同学们在课堂上可以看到NBA的精彩片断，也能看到CBA联赛的球场英雄；可以找到飞人乔丹的身影，也能看到小巨人姚明的英姿；可以了解篮球的有关规则，也能领略篮球的技术要领；既能找到篮球明星的辉煌历史，也能看到篮球比赛的轶闻趣事。

[流程三]拓展思考，自由倾吐心声

师生互动练习：同学们，我们来做一个小练习，老师演示球员号码，请你们以最快的速度说出来。（教师手势演示，学生猜。）

师导：篮球公园，精彩无限，欣赏了你喜欢的内容，你有什么体会，说出来与大家分享。

生1：刚才我看了乔丹的个人介绍，我觉得他的飞身扣篮令我敬佩，他不愧为飞人。其中有一句话让我铭记在心：如果说张伯伦是上帝派来的使者，那么乔丹便是身披23号球衣的上帝本人。

师评：希望你也能够成为篮球场上的飞人。

生2：我观看了NBA的扣篮大赛，有的球员飞行一段距离以后将球轻松扣入篮筐，有的球员跳起来在空中玩着高难度动作，将球大力扣入篮筐，他们的技术水平令我敬佩。

生3：我欣赏了NBA与CBA的比赛，我发现他们投篮都有很准，特别是NBA防守到位，进攻速度快。相比之下，我不喜欢看CBA的比赛，他们的节奏太慢了。

师评：你的见解值得探讨，相信随着我们国家篮球水平的提高和拍摄技术的完善，CBA的比赛会一天比一天好看。

生4：看了女篮的比赛，我认为她们比男篮还出色，我很欣赏她们在赛场上那种英姿飒爽的风采。

师评：你很善于从平常的资料中发现问题，从历届国际大赛的成绩看，女篮的确比男篮成绩好。但我们对女篮的关注不够，希望大家今后多看一看女篮的比赛。

生5：我刚才学习了一些裁判手势，我想我再也不会看不懂校级比赛中裁判的手势了。

师评：你能给大家演示一下吗？

生演示。

师：谁能说一个犯规或者是违例的动作来考考他？

生生互动，师鼓掌。

生6：我查看了一些篮球明星的成长历程，发现他们从小就开始打篮球，能吃苦耐劳，对篮球有着对生命一样的热爱。

生7：欣赏了篮球公园中NBA的队徽，我觉得十分漂亮、别致，给我印象最深的是亚特兰大老鹰队的队徽，大致是一只老鹰抓着一个篮球，紧紧不放，像是在向别人示威：“球场上的篮球在我们的控制之中。”这是多么自信的宣言啊！

师评：你在从另一个角度欣赏篮球，这也很不错。

生8：我在网上查看了一个NBA、CBA球员的年薪，其中来自中国的“小巨人”姚明在NBA闯荡，三年年薪1800万，太令我佩服了，我长大了也要到NBA去打球，赚这么多钱，成为中国乃至世界万众瞩目的人物。

师评：你的发言很有意思，姚明的年薪为什么这么高呢？我想这是美国对姚明价值的认同，也是姚明个人努力的结果。你想去NBA打球，很有志气，但必须付出艰苦的努力。

生9：我查看了姚明、巴特尔、王冶郅在NBA的资料，我觉得他们能去NBA打球，为中国人争了光，我为他们感到骄傲。

师：老师和你有同感，这三位球星，特别是姚明，已经征服了许多美国观众，改变了美国对中国人的传统看法，据说火箭队已经考虑将常规赛主场放在中国上海。到时我们都能亲临赛场，一睹NBA的风采。

生10：我了解了中国队员在NBA的表现，他们的表现都非常不错，但在祖国需要他们的时候，姚明、巴特尔回到了祖国，为祖国在亚锦赛夺得了冠军，立了大功，而王冶郅没有回来，这种表现不是很好，只想着自己的前途，而忘记了祖国的利益。

生：我不同意杜翔的观点，王冶郅如果回国，就可能失去和NBA俱乐部的合同，对他的前途有影响。

生：姚明、巴特尔为什么能够回来比赛，难道他们就不怕失去与NBA俱乐部的合同吗？我想王冶郅只想到了个人的利益。

生：王冶郅可能觉得亚锦赛的水平不高，他回不回来中国队一样得冠军。如果是奥运会或者是世锦赛，他可能会回来参赛。

生：那上次世锦赛王冶郅为什么不回国参赛呢？这是不爱国的表现，他只考虑了个人的利益。

生：王冶郅不回国并不是不爱国，他考虑自己的前途多一点并没有错。

生：王冶郅是八一队的现役军人，军人以服从命令为天职。

师评：同学们仁者见仁，智者见智，我想王冶郅的成长离不开祖国的培养，当个人的利益和祖国的需要产生冲突时，我们应该记住，祖国的利益高于一切。

[反思]体育欣赏课的目的是培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。要欣赏体育，就必须理解体育，而不是简单的用眼去看，用耳去听，而是用心去“品”，只有品出“味”来，才能走进体育，完善自我，才能体验到体育运动的健与美，从而产生各种联想，并把联想变成实际行动，使学生敢于创新。因此，体育欣赏课不仅是“欣赏什么”、“如何欣赏”还应欣赏后“有所得”。

欣赏完毕时，教师不是武断地喊“停”而是用一个小游戏，有利于迅速集中学生注意力，提高学生练习兴趣。学生的发言踊跃、大胆，甚至为某一观点争得面红耳赤，充分表达自己或小组的看法。教师适时点评，对学生进行鼓励，也能引领学生形成健康的人生观、价值观，教师的主导作用得以充分显现。

[流程四]课堂小结，课外延伸

师总：今天，同学们通过网上学习，领略了篮球本身及篮球精神的魅力，心动不如行动，让我们投身到篮球运动中，去体验篮球运动的快乐与魅力吧！

[反思]体育欣赏不是简单地去看、去听，还应去“想”，最终去“做”，引发学生欣赏——羡慕——向往——理解——实践——愉悦的心理感应。课的结束，教师话锋一转，指出“心动不如行动”，引导学生走向篮球场去体验篮球运动快乐与魅力。

[拓展与思考]

运用网络资源开设体育欣赏课是一次大胆的尝试。笔者认为有以下几方面的意义。

1、是学生学习方式的一次变革。体育欣赏以学生探究合作学习小组为基本组织形式，学生自己提出欣赏主题，去主动探究欣赏内容，教师只是课堂的组织者、引导者，将学习的主动权交给了学生。

2、是体育理论教学和实践教学的延伸和拓展。学生的认知水平因人而异，各不相同，设置资料库，解决了“吃不饱”与“吃饱了”的矛盾。计算机的信息贮备具有多样化、丰富性，学生可以根据自身的需要去探索知识。由于体育教师个体本身不是运动全材，性别的差异、年龄的增长，许多运动项目的示范难以完成，借助网络欣赏教学，不但可使学生观看到逐帧分解示范，还可以观看到不同难度的动作示范。

3、培养学生的审美情趣和学习兴趣。体育也是一门艺术，她是健与美的化身，学生在欣赏精彩的镜头时，在教师的引导下，提高了体育欣赏能力，并可得到感观上的愉悦，精神上满足，情操受到陶冶，道德得到升华，同时，学习兴趣也会高涨。