九年级物理教学反思

西安市行知中学 史艳梅 2014. 1.16

光阴似箭，岁月如梭，转眼九年级的第一学期就要过去了。本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况，难度与升学考试试题相当，知识点比较全面，体现物理与生活的联系。通过几次考试，让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据，同时也指明了方向。

几次考试反映的问题及整改措施：

1.学生的基础知识仍然掌握不好

试题主要体现出平时的教学要求，基本知识是重点的考察范围，但是从试卷分析可以看出，有些重点知识仍没有得到很好的落实。这表明，我们的学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。在这些问题中，有的是平时教学中落实不到位，有些是复习巩固中没有引起重视。

2. 物理实验仍有待加强

近几年的中考都加大了物理实验的考查，这几次考试也加大了物理实验的考查力度，从考试情况来看，有些实验落实的较好，但是有些基本技能学生还是存在较大问题。这都表明，物理的基本实验技能还有待进一步训练，这也是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题。

3.灵活应用物理知识的能力不够

这几次考试，由于强调了物理基础知识的考查，没有在物理情景的设置上更多的考查学生，只是在中档题中的条件上作了一些变化，而我们的学生显然还 1

不能灵活的应用物理知识解决问题，如：第一次的月考题的第20题，是一道探究杠杆平衡条件的实验题，稍微有一点综合，只是题目以开放的形式给出，结果很多学生就不会解答了，这道题的得分率相当低。从这道题的得分情况可以看出，我校优等生学生的训练手段还有进一步改进的必要，提高我校物理考试的优秀率也是我们下一步要考虑的重点。

4.解答物理图像题和数理综合题的能力还要进一步提高

在中考试题中常将图像作为信息载体反映物理规律，所以几次考试有意增设了图像题，但是从答题情况看，不容乐观，学生的读图、作图、用图能力还不够，从图像中提取信息的能力还有待于提高；有几道数理综合题，题目难度不大，但是得分率不高，显然学生还不适应这类题的答题技巧，因此为了适应中考的变化，也要在后面的教学中解决以上两个问题，最好在总复习的时候进行专题训练，教会学生解答技巧和分析思路。

5．端正学习态度是成绩提高的前提

普通班许多学生没有端正学习态度，不愿学习、听课，作业抄甚至不做，有厌学的倾向，导致平均分相当低，低分率高。因此在下一阶段的教育教学工作中注意学生全体的发展也相当重要，别让一些困难生自生自灭，一定要想办法调动他们的积极性，提高整体水平。

6．培优治拐要行动起来

优等生的训练手段还有进一步改进的必要，来提高我校物理成绩的优秀率。特别是整体成绩好而物理成绩稍微差点的学生，我们要有针对性的辅导，争取别让物理拉了后腿。

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2013—2014学年度第一学期

九年级物理教学反思

西安行知中学

史艳梅 2014.1.16

 

第二篇：20xx年中考试卷分析暨九年级物理教学反思 物理教研组 姜文俊

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20##年中考试卷分析暨九年级物理教学反思

物理教研组    姜文俊

  

 20##年中考已经尘埃落定，我们学校在中考中也取得了一定成绩，同时也存在着不少问题。作为教师不能让其就此过去，中考试卷无疑是一个很好的研究资料，可以成为我们新一轮教学方向的一个参考。通过对试卷命题方向，考查重点，对学生的能力要求的分析和反思，使我们能更有效地实施教学，争取在09年中考中取得更好的成绩。

一、试题总体印象

1.符合新课标，符合新课程理念，对初中物理教学方法的改革有一定的推动作用。

2.试题以能力立意，试题社会背景宽泛，考查的目标也是多元的。

3.知识覆盖较为全面，重点突出，难度适当，区分度恰到好处。

4.试题的题型与知识点统计：

其中考查的知识点分布：

从卷面考查的情况看，八年级下学期的力学知识和九年级的电学部分是整张试卷的考查重点，这两部分在今年中考试卷上所占的分值达到了78分。这也是今年引入初中教师进入命题组以来中考试卷的一个变化，从教研员的评价来看也比较赞同这一变化，这也将是我们08—09学年初中物理教学中将重点注意的一个方面。

二、试题主要特点

（一）重视基本知识和基本能力的考查

   考题总体立足于基础知识、基本技能和基本方法,考试的内容上约有85%左右的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了物理知识和具备基本的能力。

选择题、填空题、计算题中的大部分题都是基础题，有很多考题只要审题正确，可以直接得出答案。其中20个选择题得分率为0.84，有8个题的得分率在0.9以上，得分率在0.6以下的题只有两题，即第2题的0.43和第7题的0.56。填空题的得分率为0.86。大部分填空题的得分率为 0.85以上。

（二）紧密联系学生的生活，关注社会和科技发展

有一半试题的背景来自于学生的生活世界，在填空题中，有80%的题取材于学生的生活和社会科技，整张试卷有70%左右的题取材于学生的生活实际、社会生产、科技以及环境保护领域。通过学生对问题情景中物理模型的检索、分析与解决，加深了学生对物理来源于生活的理解，拉近了物理与生活的距离，很好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

例如选择题第6题就涉及了常州市城市生活垃圾焚烧发电中能量转换问题；选择题第10题涉及关于市中心的泰富广场

观光电梯的运动和静止问题；选择题第18题中关于20##年4月19日，俄“联盟”号飞船返回舱着陆时与大气摩擦时的能量转化问题等等。

物理是一门应用型的学科，生活中有很多原理就是最基本的物理知识，这就要求学生首先要对物理产生较大的兴趣，并且有丰富的生活经验，并且能够将这些经验与实际的学习结合起来，才能理解背景材料，有效提取信息，准确把握题意。通过我们与学生的交流发现：物理学习较好的同学对物理很感兴趣，这些兴趣来源于教师在教学过程中对学生的引导，一方面我们通过七年级的科学课让学生在没有考试压力下接触物理，通过动手实验，观察生活，思考问题培养学生兴趣；另一方面通过八、九年级物理课堂教学中将知识点与生活现象结合分析，进行引导。这两点也将作为我们全组在新学年教学集备活动中的一个研讨重点。

（三）从过程方法入手，注重能力考查

中学物理新课程的一个特征之一，就是把对物理规律的科学探究过程放在与掌握知识和提高技能同等重要的位置。试题注重考查学生灵活利用基础知识分析和解决问题的能力。探究性实验全面考查学生多方面的能力，真正体现能力立意。

（四）关注教育功能，体现人文精神

例如选择题第11题  北京奥运会将广泛应用节能减排技术，成为节约能源、减少二氧化碳排放量的成功典范．下列措施中，不属于节能减排的是哪些？题中所涉及到的减排、节能以及太阳能的利用等，就有着很好的教育功能。

填空题第22题  四川汶川发生8.0级地震，救援队员利用各种救援器材展开抢险救灾工作.利用生命探测仪，救援队员可以找到被埋在废墟中的幸存者．利用红外热成像原理，通过探测受困者与周围温度的差异，形成人体图像；“可视生命探测仪”利用光纤把细小的摄像探头深入极微小的缝隙中，光信号在光纤内经多次反射传送回来，救援队员利用观察器就可以把废墟深处的情况看得清清楚楚。

有些题更是将其他学科比如语文中的诗句引入题，实现学科间的渗透，较好地将科学与人文相结合，充满了生活气息。

三、学生在试卷上暴露的问题

1．基础知识不扎实

2．答题过程不规范：(1)第一是书写不完整；(2)第二是解计算题时不写原始公式；(3)第三是计算题只写

公式和最后的答案，没有代入数据的过程

3．阅读理解能力不够强：学生读题时不会抓关键词，阅读文字没有跟观察图表有机结合，想问题简单、

片面，顾此失彼。

4．综合计算能力比较差

   选择题中的三道题涉及计算，得分率均比较低。

   第7题0.565（计算电流的比值），第19题0.615，第20题0.665。三道计算题的得分率也不高，分别

为0.62、0.79、0.68，第31题更差，得分率为0.249。

5．文字表达能力比较弱

   物理含义表达不清楚或不会用恰当的语言表达，或者表达不完整记录实验数据的表格不会设计，或设

计不完整，表格缺少某个元素。

四、教学中应该重视的几个问题

1. 重视基础知识和基本能力的教学。

上新课时要让学生确立正确的基本概念，学生的第一印象非常重要。单元复习和总复习时也要重视基本概念和基本规律的复习。

2. 重视物理过程与方法的教学。

既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生在过程中了解研究物理问题的方法，要让学生知道知识的发生过程。不要把方法当作知识来教，方法必须渗透在知识发生的过程中，渗透在运用知识的过程中。凡是能让学生独立思考的问题、能让学生独立叙述的问题、能让学生独立完成的习题等教师不要代替。要加强探究性实验教学，不要以教师讲实验代替学生做实验，不要以在黑板上“画”实验代替“做”实验，也不要以教师做实验代替学生做实验，而且要把实验设计的全过程还给学生，让积极参与到实验过程的设计中来，逐渐让学生学会设计实验和独立进行实验探究。听了会忘记，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。 

3. 重视语言表达能力的培养。

学生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成。在课堂教学中要留给学生一定的时间和空间，让学生独立思考和叙述物理问题，必要时让学生当堂表达和交流。在课堂上给学生布置的口头作业要检查。 

4．进一步重视物理知识与实际的联系。

挖掘与物理相关的生活生产实际和相关的物理现象，激发学生学习兴趣。逐渐改变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法。创设学生感兴趣的问题情境，贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题。

5．进一步重视纠错和补缺补漏教学。

对于某个问题，学生能够发生几次甚至十几次相同的错误，其原因在哪里？学生在第一次就没有解决好这个问题。要及时纠正学生的错误概念和方法。要重视学生原来曾经出错的题的复习，经常对表面上跟原来的题差不多，但实质上题目的意思已经有所改变的题进行适当练习，避免学生出现思维定势而造成错误。

以上就是我们通过对中考物理试卷所反映出的一些问题的看法和思考，在今后的教学活动中将方向来调整我们的教学措施。希望在新的一年物理的教学中有更大的进步。

2008．9．