2010—20xx年第二学期

——珠心算兴趣组总结

张燕娴

时间过得真快，转眼间孩子们已经学完了一学期的兴趣班，在这一学期中，孩子们经过这些日子的努力，加强练习，辅导，取得了很大的进步。

学期初，每位幼儿学习进度各不相同，有的已经会心算一位三笔的数，有的却还是停留在加减2.3.4.5心算练习中，因这是大班最后一学期，主要是对幼儿心算练习与巩固，在珠心算的基础上学习三~五笔两位数加减综合练习，再加上学员各掌握的知识基础各不同，因此，针对这一点，我把以前学过的直本码、齐补码练习进行课堂复习，再按教学进度进行课堂教学，辅导，测试，开始时，孩子们都不太能适应紧张，枯燥的教学方式，后来我经过课后思考，用游戏，浅显易懂，轻快的教学气氛，使孩子们上课活跃，提高了孩子们学习珠算的兴趣。有个别幼儿的家长与我沟通，孩子在家时常不做作业或要看电视。我通过个别与之交谈，都能迅速改正，并养成一个好习惯，不用我催他们交作业，我利用平时休息时间，马上把作业改出来，把某些孩子们常见出错的地方，在上课前进行讲解，让孩子引起注意，这些使孩子在笔算方面都有了较大的提高，但在心算方面，还有一定的不足，因幼儿珠心算基础有差距，再加上学习珠心算心算方面注意力必须集中精力，没有一个好基础，又加上珠心算本身就是一门枯燥的学科，如没有认真仔细听数，更无法去计算得数。结果，在这方面，

孩子们的差距较大，像三~笔两位数加减心算，好得小朋友能随着老师报得数算出结果，虽然正确率一般，但与差的相比，明显差距很大，像许浩捷、陈卓彤、秦美琪等都较好，虽然正确率一般，而陈浩，皮鹏，在笔算方面都已经取得了不少进步，因基础不扎实，在听心算方面明显落后。

2011-6-23

 

第二篇：珠心算总结

珠心算兴趣小组教学工作总结

本学期珠心算教学告一段落，在珠心算教学中，我注重教给学生基本原理，在尊重信任每个孩子的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学知识推出新的原理，这样，学生不仅能体验成功的喜悦，而且对新的知识记忆深刻。

通过一段时间的学习，他们在各方面都有所提高。

珠心算的历史悠久而灿烂，计算机出世前它一直在现实生活中担任着不可缺少的重要角色。通过了解算盘的功用和简单的发展史可以激发幼儿对祖国的热爱之情和民族自豪感。通过珠心算的训练，能达到开发智力的目的。当然下棋、画画、弹琴等对开发幼儿智力有很大作用，但以我教珠心算以来的体会认为，能在短期内迅速提高幼儿智力并取得明显效果的训练方法中，珠心算更胜一筹。珠心算对学生意志、毅力、注意等综合素质的培养效果显著。以前班上的幼儿在课堂上开小差，说话的、玩玩具的无所不有，但自从开展珠心算以来，孩子们上课专心多了，这是因为珠心算独特的教学方式，比如：听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等等，迫使学生全神贯注地听，经过一段时间的训练孩子们学习、做事的注意力和自我约束能力大大提高。家长们也反映：我们孩子懂事多了，做事也细心了。珠心算的学习是连续性的、比较枯燥的，尤其是心算要脱离算盘把算珠印在脑子里，直接用脑子计算，准确率的高低完全取决于平时训练的认真、严谨，这无疑是对孩子坚强的意志和顽强毅力的培养。学习珠心算促进大脑潜在功能的开发。学习目的珠心算时要先练习双手打算盘，四个

手指快速拔珠，练得手特别灵巧，左右手同时使用，能大大刺激左右半脑的全面开发，使幼儿的逻辑思维能力，理解能力和想象力、记忆力明显提高。

珠心算有这么多好处，那么怎样能使它易学易懂并能吸引信孩子呢？

首先我根据孩子们好玩、好奇的心理，想办法把枯燥的数字趣味化，以吸引孩子注意力，激发兴奋点、诱发求知欲，鼓舞上进心，并且紧扣教学内容编教儿歌、故事、谜语、游戏等等，激发浓厚的兴趣，收到了意想不到的效果。

作为教师，要做到使所有儿童在原有水平上得到发展，树立“不求个个拔尖，但要人人成才”的观念。要了解儿童的原有水平，给每个幼儿提供发展的机会。教师通过观察、谈话等方法了解每个幼儿的发展水平、兴趣和需要，以此为依据来选择教育内容、组织教育活动。 珠心算是一门连惯性的学科，其内容环环相扣，一步跟不上，步步跟不上，所以它更需要教师对每一位幼儿负责，通过细心观察及时了解每位幼儿的现有水平，对于学习较吃力的幼儿，制定出具体方案，并及时与家长取得联系，力争在最短时间内跟上教学进度。

以上是我通过以前的教学活动，总结的一些经验，今后我将在教学实践中不断探索、充实，使教学形式、方法更加完善。