一、走近人物，捕捉特点。

1、今天，我们继续来学习——（生读题）

2、师：多么威风、响亮的称呼！来，再读一读（生再次读题）

3、听写词语： 伤势 损伤 担心 职员

4、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（刘伯承年轻时眼负重伤，坚持不使用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗，手术结束时，沃克医生称他为军神。）板书：刘伯承 （其次） 沃克医生

4、师：沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢？请同学们浏览课文，找出相应的句子。

二、话题定向，走入情境。

1、出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 指名读。 （同学们，标点符号也说话呢！你看，沃克医生的这段话中连用了三个感叹号，表达强烈的感情。谁再来读。

评：我听出了沃克医生对刘伯承由衷的赞叹。

2、沃克医生为什么说刘伯承是一位军神呢？

[出示课件] 今天就让我们带着这个问题，走近刘伯承，去感受“军神”本色，好吗？ 出示话题：用心品读2—5自然段，圈划出描写人物动作、神态、语言的关键词句，想想沃克医生为什么称刘伯承为军神？（读完了再画）

3、大堂交流。师：谁愿意先和大家分享你的收获。课文是按照事情的发展顺序写的，我们先一起关注“手术前”这个片段吧。

手术前：

预设：

（一） 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”

（1）生：从 “坚决”“不愿意”“恳切”——我读出了刘伯承非常勇敢、坚强。（板书：不用麻药）

（2）师引：不用麻醉药意味着什么？刘伯承为什么不愿意使用麻醉药？）

★师追问：想想他为什么如此担心会损伤脑神经？（就不能指挥打仗/研究作战的策略/撰写军事书籍/为祖国更好地服务）

相机出示刘伯承的一段独白。（出示：刘伯承说：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”）

师小结：原来，他这么坚决而恳切地拒绝使用麻醉药，是为了——（用他自己的话说） ◆师点：你们看，我们在读书时多追问几个为什么，就会品出更多的东西。 指名读，读出刘伯承的恳切。

（2）师：面对刘伯承诚恳的请求，沃克医生是什么反应？

沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”

师引：“愣住了”你体会到沃克医生此时什么心情？（震惊，难以置信。因为沃克医生在给别的病人手术时都会用麻醉药来缓解疼痛，而刘伯承却坚持不用麻醉药。（一生读）

“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割去。” 他一下子惊住了，世界上竟有如此坚忍不拔的军人。

（师：是呀，我们也不禁要为他担心呢？生读。）

（3）引读：年轻人——平静地回答：“能。”

★师：没有什么豪言壮语，只有一个字。透过这个简单的“能”字，你看到了刘伯承的什么？学生：胆量/勇气/大无畏的精神/决心

师：谁再来朗读这个片段？

师：你的朗读让我看到了一个坚定勇敢的刘伯承。

师：同学们，面对令人难以忍受的伤痛，为了保持清醒的大脑，刘伯承选择了坚决不用麻醉剂。这样的人是不是很了不起，配不配被称作军神？引读中心句：他的确是一个——真正的男子汉，一块会说话的钢板! 是一位——了不起的军神！

手术中：继续交流，还有什么地方也让你看到刘伯承的“军神”本色？

第四小节：

（1） “年轻人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”

“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、新床单竟被抓破了”—— 体会刘伯承的毅力。 承受的痛楚和惊人的毅力。（板书：一声不吭）

师可引：病人一声不吭是不是不痛苦？从哪里看出来他痛苦？

生：我从“汗如雨下”读出了刘伯承手术时很痛。（剧烈的疼痛，痛出来的汗。汗有多少，痛就有多深。——一生读。

生：“崭新的床单竟被抓破了”照理，崭新的床单用力撕，也不容易破，却被刘伯承抓破了。为什么？（刘伯承力有多大，痛苦就有多大。—— 一生读。

师：文中没有一个”痛”字，但句句在写痛，如此痛却一声不吭，意志是何等的刚强。齐读。）

（2）★师：听着你们的读，老师也想来读一读，（范读这一段）让大家闭上眼睛，仔细听，想想无影灯下，手术台前，你仿佛看到什么？听到了什么？（交流？：刘伯承咬紧牙关，紧锁着眉头。汗珠一滴滴的从额头，后背、手心，从身体的每一个角落留下，浸湿了床单。听到手术刀割肉的声音、崭新的白垫单被撕破的声音、咬紧牙关的声音、病人呼吸的声音。） ◆师点：读书时，适时展开联想，就能带我们走进当时的情境中，走进人物的内心。

（3）让我们亲眼目睹这撼动人心的场面吧。（电影《青年刘伯承》片段）

（4）师：看到这里，你想对刘伯承说。

（5）师：刘伯承惊人的毅力，顽强的意志不仅征服了我们，连沃克医生也深深震撼了，一向镇定的沃克医生——

“微微颤抖”多么想减轻病人的痛苦。

师：然而更令人难以置信的是，在忍受如此剧烈疼痛的同时，刘伯承还一直在数手术的刀数，谁找到这段话。

手术后：

(1) 出示，指名读：沃克医生擦着汗............72刀。（板书：一刀不漏）

说说你的感受。

生：我觉得刘伯承很了不起，还一刀不漏地数清了刀数，这需要何等顽强的

生：我从”脸色苍白，勉强一笑“读出刘伯承经历了剧烈的痛苦。

师：你有过受伤的经历吗？有什么感受？

生谈自己的经历：疼/像被针刺/大声哭，喊叫

师相机介绍：眼睛是人身体中最敏感的部位，哪怕是一粒沙子一直飞虫钻进眼里也会让我们疼痛不堪，更何况是在那眼眶中一刀一刀地割呀！因此摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍。

师：三个多小时，足足72刀。这对于一个拒绝使用麻药的人该是多么漫长！又是何等的疼痛！同学们，这是一个普通的人能够做到的吗?

师：难怪沃克医生情不自禁地喊道：——

这是发自心底的赞叹：——

让我们再一次读出内心的震撼！（齐读）

6、师：同学们，刘伯承一个年仅24岁的普普通通的军人，它不是传说中的神仙，不具备孙悟空的72变，也不具备哪吒的三头六臂，但是，他却有着一种常人所不具备的特殊品质 ： 坚强的意志 顽强的毅力。（板书：坚忍不拔 意志顽强

7、课文学到这里，这个课题该怎么读？读!

生：（齐声响亮）军神!

三、情感升华，探究表达。

1、师：这篇课文有很多对话，老师把它们整理出来了，谁愿意分角色读一读。

读之前，你觉得怎样才能读好人物的对话。（关注提示语，读好人物语气。）

2、同学们，刚才我们着重研究了刘伯承，现在来看看沃克医生。态度的前后为什么会变化？（刘的精神品质使沃克医生肃然起敬刮目相看）

作者写沃克医生也是为了烘托刘伯承，更好地突出人物形象。板书：（烘托）

小节：以后我们描写人物时除了正面描写人物的语言、动作、神态外，也可以写写其他人的表现，从侧面表现人物的精神品质或特点。

五、布置作业，拓展延伸。

小结：同学们，沃克医生之所以称刘伯承为军神是因为（对照板书总结）。刘伯承被称为军神还不仅仅因为这些，他戎马生涯七十多年，以自己清醒的大脑，超凡的才智以及勇敢无畏的精神为中国的革命事业、解放事业建立了不朽的功勋。课后，请收集关于刘伯承的故事，留着我们的阅读课上交流。