大学生勤奋学习标兵事迹材料

姓名：雷春雨

院系：物理学院

年级： 11级二班

我叫雷春雨，是物理学院11级学生。在大学期间，我努力学习，积极锻炼自己。取得了一定的成绩，分别获得了计算机省二，国二证书，过了英语四级，专业课平均分达85以上。

在大学的学习里，我能够取得这样的成绩，最重要的是我对学习的热爱，我觉得学习是一件很快乐的事，它能够净化人的心灵。提高一个人的素养。使人能保持一种积极向上的心态。

大学是一个新的环境，大学的学习与高中的学习有很大的区别。它们是二个完全不同的概念，那么怎样进行大学学习？这是每个新同学都想知道的：首先，及时转变学习方法，适应大学教法和学习方法现在大学生在学习方面的存在的问题主要表现为：缺乏学习热情和兴趣，学习态度消极；对大学的教法和学习方法感到茫然，从你踏进大学的那一日起，就意味着自己已开始了独立的学习。学习是自己的事，不是老师的事。所以学习必须主动、积极。大学的环境有别于中学。在中学里，有 任课 老师、班主任管着；

在家里，有爸妈操心，从学习到生活，一概不用考虑，一心读书就行。在大学里，远离父母，除了要学会自己照顾自已，管理自己，管好生活以外，更要善于管好学习。大学老师主要传授学习方法，引导学生进行分析、归纳、推导，知识的获取更多的要靠自己去做，学会培养自己获取知识和信息的能力，既所谓 “ 学会学习 ” 。有人说 “ 大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的地方 ” ，在这里，学习的概念不仅仅指课堂里的内容、教科书里的内容，还包括其他方面，如泡图书馆、做实验、参加丰富多彩的课外活动及各类竞赛，参与各种集体和社团活动，聆听各类讲座、讲坛，搞社会调查等，更可以和同学、师长广泛交往，互相切磋，相互交流，古人云 “ 三人行，必有吾师 ” 嘛。

学习不是教师讲、学生听的活动，而是以学生为主体，对人类所积累的知识经验进行认知和重新发现的活动。作为一名大学生，我们要根据大学的学习环境和学习的组织形式，摸索改进学习的方法：

（一）首先要确立有针对性的学习目标和计划：学生的学习，首先要树立明确的学习目标，制定切实可行的学习计划。

(二)带着任务预习： 课前的预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。但预习不是一胶地阅读教材，而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要内容。预习中要记下疑难的问题，以求在听课时解决。在需要与可能时，预习还可以结合参观和对所学内容的直接观察、考察，及观看有关音像材料等方式来进行。

(三)带着积极的思维听课： 听课理解知识的过程，就是运用已有的旧知识来理解新知识，把新知识纳入已有认知结构的过程。为此．在听课过程中，联系已有的知识经验，并对新旧知识之间的同异进行分析比较，通过抽象与概括以形成新概念，只有这样，才能使新旧知识融合为知识的体系。机械被动地听课，无法使新旧知识互相衔接和融合，只有并展积极的思维，才能实现融合与构建知识体系的工作.

(四)科学地组织复习：组织复习，不是简单地阅读巳学过的材料，而是要达到进一步消化已学过的知识和发展思维能力的目的。(五)培养切合个人实际的自学方法： 学习方法既有共性，也有特殊性，适合别人的学习方法小一定也适合自己，这是因为每个人的文化知识基础不同、学习能力个同、个性特点也不同。有的人倾向于迅速而简捷地完成学习任务，有的人则习惯于深入地领会和发现新知识；有的人倾向于全面概括地掌握知识，有的人则喜欢深人细致地进行品味；有的人学得快，而有的入学得慢。因此，大学生要针对所学习的内容和对学习的不同要求，根据个人的特点，有意识地摸索相总结适合个人特点的。

大学里面，要学的东西很多，要培养的能力也很多。我觉得： 首先是态度的转变。 进入大学的校园，你就必须从被动转向主动。在大学里，没有人比你更在乎你自己的工作、学习、生活和未来，你必须成为自己未来的主人，你必须积极地管理自己的学业和将来的事业。积极主动首先表现为对自己

的一切负责，不要把不确定的或困难的事情一味搁臵起来。比如说，有些同学认为英语重要，但学校不考试就不学英语， 最近无意中看到以下这句话：“在高中时，大学像是黑暗中的一盏明灯，指引着我们前进的方向，进了大学后，天亮了，我们不知道该向何处去。”其次，就是自学的能力。上中学时，老师会一次又一次重复每一课里的关键内容。但进了大学以后，老师只会充当引路人的角色，学生必须自主地学习、探索和实践。。在这知识更新越来越快的社会，学会如何学习有时会比知识本身更重要。 大学生应当充分利用学校里的人才资源，从各种渠道吸收知识和方法。如果遇到好的老师，你可以主动向他们请教，或者请他们推荐一些课外的参考读物。除了资深的教授以外，大学中的青年教师、硕士生、博士生乃至自己的同班同学都是最好的知识来源和学习伙伴。每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步。我们学校的图书馆是我们学习的最好的地方，我们应该充分利用图书馆功能，

培养独立学习和研究的本领，为适应今后的工作或进一步的深造做准备。我们在课堂上学习的东西是很有限的。如果我们想要学习更多的东西。我们必须要去图书馆借一些学习资料。同样，当我们在一门课上发现了自己感兴趣的课题，就应当积极去图书馆查阅相关书籍文献，了解这个课题的来龙去脉和目前的研究动态。在书本之外，互联网也是一个巨大的资源库，大学生们可以借助搜索引擎在网上查找各类信息，比如我们要查看的最新论文都能在数据库中找到。有句话说得好：小时候，老师教导我们用好字典，说新华字典是最好的老师；上到大学后，开始认识到“搜索引擎”才是最好的老师。除了搜索引擎以外，网上还有许多网站和社区也是很好的学习园地。

自从学习英语以来，我交到了许多学习英语的朋友。我觉得学习一样东西，首先我们要扪心自问“我们为什么要学习它，为什么要学习英语”如果在你心中有那么一个声音“我是为了考试，我是逼迫的”。那么你

一定学不好英语。本人个人认为考试确实测试水平的手段。但我们应该是先为了学习而考试，而不是为了考试而学习。如果答案是肯定的“我喜欢英语”那么我相信我所说的话一定会有所帮助的！

学英语首先必须有勇气，二是有毅力。然后就是英语环境，其实说实话，我发现学习英语刻苦的人英语成绩都特别好。学习英语其实很简单：多背、多记、多读、多写。如果这些你都做到了。你的英语一定会提高。 英语的学习环境也是很重要的一点，我觉得近朱者赤，近墨者黑，要常常与英语学习者结伴一起学习。 要想学好英语，关键还是要靠自己。学习是知识一点一滴积累的一个过程，学习英语也是一样，增加词汇量是学习英语的基础，要想学好一门语言，如果没有很大的词汇量，连单词都不认识，你说能学好这门语言吗?所以词汇量是决定你英语成绩的关键。

在以后的学习中，我会依旧认真学习理论知识，刻苦学习专项技能。争取在接下来的学习中取得更大的进步。

 

第二篇：教学标兵申报材料

智 慧 在 教 学 中 闪 光

作为一名教师，我始终能严格要求自己，具有良好的政治素养和师德修养，为人师表，教书育人。能模范地执行学校各项决议和各项规章制度。勇挑重担， 工作勤奋。我热爱化学，热爱学生，有高度的事业心、奉献精神和责任感。

从一名数学教师成功转行为一名初中化学教师，说实话这是一个痛苦的转型过程。为了能尽快适应新的环境和新的教学任务，我虚心地向富有经验的教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。我注意研究和把握中考改革动向，注重提高课堂教学效率，加强技能训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，我总结了一套适合初中生的教学方法，让学生在轻松的课堂中体验化学的乐趣，让每一位学生都能对化学产生浓厚学习兴趣。在课堂教学中，和学生能很好的互动，让他们在不知不觉中获得了知识的点滴。我在教学的过程中，不但注意知识点的发散与知识的积累，更注重学生对问题本质的了解。这样，一个问题便能从难化简、由繁转易。多年的学习技巧与考试经验，也能让学生受益匪浅。整堂课下来，学生也是个个快乐开心极了，在愉快中学到了知识。

课堂上能充分利用生成性资源，实现非预期的教学目标。由于化学实验受到许多因素的影响，在课堂教学的演示实验中经常会出现各种异常现象，导致不少演示实验的失败。在演示实验失败的情况，教师若能坦然面对，因势利导，组织学生探究实验失败的原因，则能收到意想不到的效果。例如在《松花蛋中的化学》的教学中，我根据教学设计分别将盐酸加入到氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液中，比较两者的现象，但是却出现了意外现象，两支试管中都出现了气泡。面对这种实验异常现象，同学们都纷纷讨论起来，没有慌乱，而是马上问学生：你们知道为什么两支试管中都有气泡呢？学生带着这个问题一起讨论，有的说药品加错了把碳酸钠当成了氢氧化钠，有的说氢氧化钠溶液时间过久，与空气中的二氧化碳发生反应生成了碳酸钠，所以当加入盐酸时会有气泡产生，有的说会不会把碳酸氢钠当成了氢氧化钠导致两支试管中都出现了气泡，同学们都在兴奋的探究这一意外的实验现象，我因势利导地讲解了氢氧化钠，碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的不同点，分析了这一意外的实验现象，赞同了学生们的意见：可能是氢氧化钠溶液时间过久，与空气中的二氧化碳发生反应生成了碳酸钠，所以当加入盐酸时会有气泡产生。这样的处理就不会出现课堂尴尬的局面，同时又可以将碱的知识加以复习，真是一举两得。

这种利用课堂演示实验异常现象开发生成性教育资源的方法激发了学生的求知欲，强化了学生的参与性与课堂的能动性,使学生成为了课堂的主体。构建一种开放、和谐、愉快的学习环境上, 促进学生在利用演示实验异常的情况下进而产生新的教学资源上。

其实，初中化学中多数是需要记忆、背诵的事实性知识，这类知识的价值之一在于它本身所传递的具体事实、数据的解释作用，它有利于促进学生的基础性学习。这些知识点有的需要学生在理解的基础上记忆，但是相当一部分基础知识点需要你必须记住，例如元素符号、元素之最等等。为了避免学生在记忆中感觉枯燥、无味，我就尝试着利用谐音或顺口溜的形式来帮助学生记忆。例如元素之最中地壳中含量在前三位的元素，学生总是容易混淆，就利用谐音：在地壳中“养闺女（氧、硅、铝）”，学生哈哈一笑中便牢记在心；又如生石灰和熟石灰的化学式也有学生记不清，我便利用“生米煮成熟饭”将生石灰和水反应生成熟石灰这个反应联系在一起；学生当时听到这样的联系全班哄堂大笑，但是过后就能将这两个化学式清晰地区别开来，这样的方法在教学中经常使用，确实取得了良好的效果。

教是为学服务的。在课堂中，教师的指导作用是潜在而深远的，学生的主体作用是外显而巨大的。我为学生创设创设各种不平衡的问题情境，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考，给学生留下了足够的思维空间。

要能随机巧妙点评。我深知一个充满智慧的教师，往往能够随时把握学情，进行精彩的点评。教师适时、适度的点评，是师生心灵的对话，是思维火花的碰撞，也是更高层次的智慧引领。

教育智慧从哪里来，来自于我们不断地学习，不断地研究，不断地反思，不断提高自身素质。因此，在完成繁忙的教学任务之余，我能利用课余时间进行教育教学研究工作。在学校领导和同行的大力帮助下，我也取得了一定的成绩， 在全镇举行的两次化学统考中荣获全镇第一名，且均分高出同类学校五分多；连续两年中考所带化学科都取得第一名的好成绩，今年所带两个班考取仙桃中学的人数达12人；在省级刊物中发表论文多篇；在省市级电教论文评比中多篇获得一、二等奖。

20xx年 9月5日