小学二年级语文下册期中考试试卷分析

李忠英

一、试卷结构及特点分析

本张试卷的题型多样、有注音、看拼音写词语、有加偏旁再组词、比一比组词、补充词语、照例子写句子、选词填空、连词成句、按课文内容填空阅读理解回答问题。同时题量适中、难易程度也适中，对于学困生来说比起以往的题型降低了难度，如二年级语文试卷中的第9题“按要求写句子”，有的学生虽然知道填上一些合适的词语进行搭配，但是不一定会写出来，只让学生连线这种做法既降低了此题的难易程度，又全面考察了学生的学习水平。这种命题方式不但突出了新的教学理念，而且在考查学生必备知识的基础上，注重过程和方法，体现了新课标中强调多认少写的理念。对于那些聪明不认真的学生来说得高分是不容易的。可以说这次考试就是要考验学生做题时的态度是否认真。同时对书写规范端正整洁做了检查，可以说整张试卷对二年级学生的基础知识，基本技能考查到位，符合新课程标准的要求。

二、教学成绩总体分析

本次考试由于复习时间匆忙,再加上本班学生语文底子薄，因此，这次考试总体不大理想。全班共有30人，及格人数27名，及格率90％，最高分98分，最低分54分，９０分以上６人，平均分84分。

三、学生答题情况分析

学生失分较多的是拼音部分。第九题发挥想象把句子补充完整，学生没有把题目意思看清楚，失分较多。第十一题阅读短文的第2题出错的也较多，学生没有很好地理解题目的意思，导致学生题目没看清楚而引起失分。

四、改进措施

1、加强识字能力的训练：丰富识字方法，拓展识字范围，培养识字习惯。

2、及时反馈学生学习掌握情况，多报听写，多检查学生课文背诵，不断的查漏补缺。

3、加强学生上课的纪律管理，提高学生上课听课效率。

4、实施“优带差”的一帮一活动，发挥优生在班级中的作用。

5、改进自己的教学方式，提高课堂的有效性，让学生更喜欢上语文课，更喜欢学语文。

 

第二篇：小学五年级语文期中考试试卷分析

建国路小学五年级语文期中考试试卷分析

2011—20xx年度第二学期

期中考试已经顺利结束，现根据学生考试的答题情况简单地做一下我校的语文教学质量分析。

一、总体情况：

从整体上看，这次期中试卷覆盖面比较广泛，题型灵活多样，侧重了对学生综合运用知识能力的全面考查。从整体看，学生对所学知识的掌握过于死板，不会活学活用，举一反三。18个教学班中，仅有一、1、二、3、三、2、五、1、六、3等5个班级及格率达到了98%以上； 一、1、二、3、三、2、五、1等4个班级的优秀率达到了60%以上，可以看出学困生问题仍旧比较严重。

二、主要成绩：

1、中高年级听力题答得比较理想，学生认真倾听，正确书写听读语句。

2、学生对基础知识的学习和掌握相对比较扎实牢固。如，看拼音写词语，给加点字选择正确读音，按课文内容填空，将诗句内容补充完整，根据课文内容判断，有关课内积累运用等相关题目答得相对比较理想。

3、学生有了一定的独立阅读的能力。

4、学生具备了一定的口语交际能力，大部分学生能够根据具体交际情景，条理清晰地表述自己的观点或看法。

三、存在问题：

1、低年级学生听写能力较差，丢字现象比较严重。

2、部分学生书写不够规范，不注意个别字的笔画细节。如三年级把“莲蓬”两字写成左右结构；五年级“吟”多加一笔，“涩”字写成上下结构；六年级 把“萎”字笔划捺写成点等。从看拼音写词语到阅读、作文各年级都有相当一部分同学因书写不规范，错别字多而失分。

3、部分同学的基础知识还欠扎实。如：如三年级对“嫉妒”的“嫉”，五年级对“友谊”的“谊”，六年级对“勉强”的“强”字读音记忆不够准确；四年级没有熟练掌握判断、修改病句和把反问句改写成陈述句的句式转变方法和要领。

4、学生快速审题的能力较差，各年级都有部分同学存在由于审题不认真或不理解题意而丢分的现象。如：一年级第五题，要求把汉字按笔画写在相应的田字格里，部分同学写成了笔画或其它汉字。另第十题1题用“”画出表示颜色的词，部分同学丢题现象比较严重；二年级查字典和判断题都有同学因不

理解题意而失分；四年级第四题2题“谙、翡、签、蛾”四个字按音序排列，部分同学排列了音序，没按要求排列汉字。

5、学生语言积累有限，不会灵活运用所学知识。如一年级第八题照样子把句子写具体，二年级第七题照样子写句子完成的不好，学生不会根据语境给句子补充修饰、限制成分的短语；三年级不会正确运用表示时间先后顺序的一组关联词语造句；六年级成语积累匮乏，第四题3题，把12个成语补充完整，并按要求归类，全年级仅有3人没丢分。

6、学生的阅读能力还有待提高，对短文的理解还不够准确、深入，仅停留在字面上。不会从原文中找答案，缺乏自己组织语言条理清晰归纳、总结回答问题的能力，问题回答偏颇，不能准确把握答题的切入点。如六年级阅读（二）整体答得不好，学生不能准确把握人物的神情、心情和思想感情。

7、学生习作能力还有待提高，审题不认真，不会围绕中心进行表达，内容空洞，不够生动，缺乏想象力和真情实感，达不到字数要求，不会正确使用标点符号，中高年级均有跑题现象存在。特别是六年级漫画作文，很多同学没有正确把握作者的意图，没有认真阅读提示，文章立意不正确，跑题想象严重。

四、改进措施：

针对在这次期中考试中所暴露出来的一些问题，在今后的教学工作中我们要从以下几个方面进行改进：

1、认真学习新《课标》，要求每位教师都能准确把握低、中、高各学段的阶段目标，熟练掌握一至六年级整个小学阶段语文基础知识体系，在教学中一定要注重各学段之间的衔接，必须为下一学段的学习打下坚实的基础。

2、加强集体备课，向40分钟要质量，努力实现“有效教学，有效学习，创建高效语文课堂”。

3、继续加强双基教学，在教学中要注意了解学生对基础知识的掌握情况，对所学内容随时进行检查与反馈。随时听写生字词，加强巩固与练习。要求背诵的课文诗词除了检查背诵，还要检查默写情况等等。此外，还要训练学生熟练使用工具书的能力，特别是查字典的能力。用好字典这本工具书，特别是附录中有关标点符号的用法。

4、要严把学生作业质量关。让学生养成按时交作业的习惯，对学困生的作业可从数量上适当降低一些要求。对学生作业的书写要求要严格，让学生把字写规范、整洁。对学生作业中出现比较集中的错别字一定要挤出时间来统一订正。

5、注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。如认真听讲，记

笔记；有效预习；遇到不认识的字或不懂的词语随手查字典；不懂就问；积极动脑思考，举手发言；说完整话等良好的学习习惯。在课堂教学中要给学生充分的阅读时间，注重学法指导，推进生本教育，积极尝试“先学后教”的教学理念和方法。

6、加强对学生审题能力的培养，对每次练习册或复习试卷中学生因没读懂题目要求而出现错误的题一定要进行集中指导，让学生掌握一定的审题方法和技巧，以避免今后出现重复性错误。提倡使用错题记录本。

7、鼓励学生大量进行课外阅读，教给学生一定的阅读方法如：学会精读、略读、浏览等等培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，三至六年级的老师要指导学生认真做好读书笔记，让学生的读书笔记本有一定的使用和保存价值，鼓励学生多背诵名家名篇，让学生获得更多的语言积累。提倡一、二年级加强扩词、造句训练。

8、加强对学生写作能力的培养，认真上好作文指导课和作文讲评课。在指导过程中要教给学生审题、搜集素材、根据文章中心合理选材、构思立意、列纲起草、修改加工等一些有关写作的基本方法和技巧。三至六年级要继续坚持小练笔的训练。提倡一、二年级学生写日记。

9、加强对学困生的个别辅导，鼓励同伴互助。