初中英语教学教学反思

赵宗举

本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。但在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教内容，从而大大降低了教学的难度。

存在的问题及解决措施

首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小学生样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。

其次，在本案例中,小组合作的方式有所体现,教师事先将桌子摆成6小组,在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。可能运用评分、比赛的办法，让小组里的每个同学都能积极参加小组的活动，并能在活动中获得知识。

最后一点，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。

 

第二篇：初中英语教学与反思

Book 4 Unit 8

Lesson 63 Garbage Is Interesting !

乾县铁佛初中 梁鹏

一． 教学理念：

根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

二． 教材分析：

本课时选择的是初二英语课本下第八单元Save Our World!中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“环保”问题而展开的。这篇文章讲述了如何对垃圾进行分类，以及不同垃圾的重新利用，通过学习，让学生用各种不同的方式来减少环境污染，提高环保意识。 三． 学生分析：

作为马上升入初三的学生，已经具备对所学内容进行整理归纳的能力，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意的能力，利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题的能力。并具备了一定的生活常识。

四． 教学目标：

1.掌握词汇及短语 seat , sort...into... ,take a walk

2.接触词汇及短语 clean-up ,lid ,take a trip ,make...out of...

3.能够运用简单的阅读策略，通过详读或略读来获取信息，理解课文内容，了解并学习关于环境保护的初步知识，开阔视野。了解自己所生活的环境的污染问题，培养责任感。以身作则，采取措施来保护自己周边的环境，从而更好的建设自己的祖国。 五． 教学方法：

自主学习合作学习 探究学习

六． 教学工具：

点读机，PPT

七． 教学重点、难点：

重点：较好的完成本节课的教学目标，能用流利地道的英语进行有关环保问题的实际交流。

难点：能用流利地道的英语进行有关环保问题的实际交流。

八．教学过程：

Step1: Lead in(3'')

What have you learnt from this unit?

What did you do after knowing that?

Have the class discuss the question.

Now let’s look at what Jenny and her friends do.

Step2: Listening(5'')

Listen to the article while thinking about these questions:

What did Jenny and her friends do this week?

What did Jenny and her friends do with the garbage they found?

Can you think of some other ways to reuse the garbage?

Step3: Discussing(5'')

Divide the class into small groups. Ask them to discuss the answers and write down the answers.

Check which group’s answer is best.

Step4: Reading(18'')

Students read the article by themselves. And do the questions

Find the important points and difficult points. Then discuss and write them in groups.

The teacher and the students summer them together.

1. clean-up “扫除”为名词。而clean up “打扫”为“动词+副词”组成的动词短语。 2. take a walk “散步”为固定短语。

e.g. It’s good for you to take a walk after supper.

3. Danny found a toy car with one broken wheel丹尼发现一个有一只轮子坏了的汽车玩具。（其中with one broken wheel 是介词短语作定语，放在被修饰的名词后面） e.g. Please pass me the bottle with some oil.

4. sort ?into?“将事物分类、整理”。sort 为动词。

e.g. He is sorting his stamps into piles.

5. make ?out of ?“用??制成??”

e.g. They will make some bread out of the flour.

6.Our teacher also taught us about how garbage is recycled.老师还教我们如何再利用垃圾。

（若逐句为一般过去时，宾语从句通常要用与过去有联系的时态。但此句中从句说的是客观事实，所以用一般现在时。*宾语从句由连接代词或连接副词来引导；宾语从句应使用陈述语序；宾语从句时态有两中情况：主句为一般现在时，从句可根据具体情况选择所需要的时态；主句为一般过去时，从句通常要用与过去有联系的时态。但若从句说的是客观真理，自然现象等时，要用一般现在时。）

7. When you write something, don’t forget to use both sides of the paper! (both sides 也可以用 either side 或each side 来表示。)

Step5: Retelling(12'')

Students read the article again , then retell it or give some advice about environment problems. Then ask some groups to share it.

At last , let the students to see the pictures about pollution and no pollution. Step6: Homework(2'')

*Do the exercise book Lesson 63.

*Send an e-mail back to Jenny.

*Make a survey.让学生观察自己身边的垃圾种类都有哪些？哪些最多/少？哪些可再利用？填好以下表格，并与课文内容相比较。同时让学生根据自身情况讨论：怎样减少这些垃圾的产生？自己会怎样做？

九．板书设计：

Words & phrases

Seat座位 , lid 盖子 , take a trip 旅行 , take a walk 散步 , clean-up 打扫、清洗,sort?into? 把??分类成??

Stences & questions

1. Danny found a toy car with one broken wheel

2. Our teacher also taught us about how garbage is recycled.

3. What did Jenny and her friends do this week?

4. What did Jenny and her friends do with the garbage they found?

5. Can you think of some other ways to reuse the garbage?

十．教学反思：

通过问题导入，开发了学生积极思维的能力，用听听力的方式导入课文，做阅读训练的同时也提高了学生的听力水平。学生自己阅读总结重难点，可以加深学生对知识点和课文内容的理解和记忆。复述课文或自己思考提出环保的几点措施，能够培养学生的实际英语交际能力。在我认为本课的不足之处是知识点的巩固练习还不够充分。课下还应多做这方面的练习，以继续