八年级英语教学反思 今天给我们班上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教时我针对课文内容作如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。

2、听音，识图。

3、听音，重复课文。

4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。

针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。

当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性

红旗中学

于永超

八年级英语教学反思

红旗中学

于永超

2013.1.10

 

第二篇：初中英语要注重教学反思

初中英语要注重教学反思

英语是我们学习外国先进思想和文化的有效工具。让学生学好英语是件很难的事，让“落后”的学生学好英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“落后生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收获甚微。布鲁巴赫认为，反思性实践是指教师在其职责范围内，通过不断反思和修正改进自己的教学，使之更有效率，更富创建性，如何在教学实践中发现问题、提出问题、分析并解决中发现问题，从而达到提高英语教学效率的目的，现在浅谈一下我的想法：

一、把握时机及时反思

可能有的老师会认为，只有教学之后才有东西可以思考。其实教学反思贯穿于我们教学的整个过程中，其中包括教学前、教学中、教学后。

1、教学前的备课，我们应该做好充分的反思。

对教材的反思，对新课程标准，新教材的每章、每句话，甚至每一个词的仔细阅读并深刻理解，反复对比新课程标准与教材的精神实质。对学生的反思，反思学生的基础知识，学习方法、学习能力、学习兴趣、学习习惯、思想情况。对教学的选择、教学硬件设施的应用、教学环境影响的估计。教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。

2、在教学中进行科学有效的教学反思，可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质量高效地进行。对学生学习情况的反思，反思学生是否能积极投入，善于合作；勇于发现，敢于表达；能否能自学，善于交流？对教学角色把握的反思，课堂以老师为中心还是以学生为中心？教师教学中是否成为学生真正意义上的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者、还是学生学习的知识传授者？

3、“教然后知不足”，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己的不断学习，进一步地激发自己不断学习，进一步地激发自己的向更高的目标迈进。

老师上完课后，应该对这堂课进行再反思。尽管在上课前设计中我们做了大量的反思预设，但课堂毕竟是“活”的，所以是反思的最好时机。反思课前预设，有没有达到预定的目标？新课程理念在哪些地方落实了？这节课学生表现出色在何处？我最感到得意的是什么？哪种教法对学生不适应？哪些环节处理得不够理解，为什么？如何培养学生勤于实践，勇于创新的能力？哪些地方没有兑现？我的教学方法合理、科学吗？

二、反思学生主体性发挥的效能

在传统的教学模式中，老师是绝对真理的主体，学生只是知识的接受器和存储器。反思这三年的教学，我们意思到，只有充分发挥学生在学习中的主体性，才能真正提高教学效率。新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，为学生的自主学习和自我发展提供了广阔的空间。我曾经在课堂上做过如下尝试：

1、老师活动：发布任务，让各小组展示自己收集到的专题信息，如天气与旅游、天气与农耕、天气与自然灾害等。

2、学生活动：看、听

3、教师评估：Good!Wonderfull! Well done!

这节课略具探究，是一节学习成果汇报课。但问题也是很明显的：

1、缺乏师生、生生之间的互动和交流，整堂课基本上教师向学生演示，没有自主学习的实质。

2、缺乏有效的评价和反馈。老师要想把学生主体效能的发挥落到实处，就需要考虑到学生参与的广度、深度、效能和参与的形式以及评价和反馈等细节。

总之，老师只有不断地对自己及自己的教学进行反思，才能使自己的教学水平和科研能力得到提高。新世纪教学要求老师要逐步由经验型老师向反思型教师过渡。只要我们善于反思，坚持反思，我们一定会在反思中突破，在提高英语课堂教学效率的探索中取得很大的进步。