20xx-20xx高中英语教学反思

20##-20##学年课后反思

高一英语组   

教师的角色是导演，学生是演员，要把课堂的三分之二的时间交给学生，要让每节课都有效，学生上完课后要有变化，以学生为本，为学生备课，对课本内容要有思考，要有筛选，要精选， 不同的学生不同的教案，不同时间段的课堂要有不同的教案，要跟当天的实际相结合。

我这节课的内容必修二 Unit 4  Wildlife protection reading的课后反思，根据实际情况看，人们对待动物的态度，保护的情况，可以做什么，学生们都做了什么，我自己做了什么，这样作为导入，引起学生的共鸣。

学生的知识面窄，词汇的缺乏，有话说不出，只能简单表达，在这一步要有意导入一些有用的词汇和表达法，而且用完整的句子来表达意思，训练学生的英语的综合运用。

这是一节阅读课，把课文的难度降低，条理化，输入要充足，才会有足够的输出，所以首先要教会学生阅读的技巧，如该课的看图和大写字母作为找信息的思路，学生很快就顺利找到main idea,and how to divide the paragragh,,再分段分析，寻找细节信息，我提前在导入时就有意识教给了学生一些动物的名称和成为濒危动物的原因，等他们在阅读时碰到了这些词汇，因为已经掌握了，所以表达起来就得心应手，不再有畏难情绪。除此之外，我还把阅读过程中遇到的，学生暂时未学但以后要学到的常用词组和句型提前教给他们，并反复练习，直到他们巩固掌握，并能熟练运用这些知识为止。学生们体验到了成功的喜悦，学好英语的信心也就更足了。于是我尝试着钻研教材时，自己先把这些与教材内容相关的知识都事先了解很透，遇到课本上未涉及的知识，我就把它们圈出来，写在我的教案中，并有贯穿在新授课中教给学生，下节课上又把这些知识复习巩固一遍。这样一来，学生基本上都能掌握，并能较好地运用这些知识做题。以前每次上这样的课，我总是边讲解这些教材中没有出现的新知识，边让学生记笔记。一节课下来，教师教得辛苦，学生学得认真，但总觉得教学效果应该不错，可往往事与愿违。课堂中讲过的这些新知识，学生们下次碰到时仍然感到陌生。

现在同样的知识，我用不同的方式教给学生，效果截然不同，这就是我教学中一点意外的收获。并且，上新课时，我让学生把这些教材中未出现的知识记在专门的笔记本上，不时拿出来复习，学生们慢慢养成了积累的习惯，一个学期下来，笔记本上记得满满的，他们的知识面也拓宽了，英语学习兴趣也越来越浓了，这更是学生们的“意外收获”。不要责怪学生记不住教师教过的知识，只能怪自己在教学中没有用心备课，没有为学生精心备课，或者根本不了解学生的知识和记忆水平。课堂的效果好坏功夫看课前的投入。

 

第二篇：20xx——20xx第一学期教学反思

2010——2011第一学期教学反思

物理组 孙培芬

时间过的真快转眼间高一第一学期已经过去了，在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我比较顺利地完成了学校交给我的教育教学工作。但仔细体会这半年来自己的教学历程也有许多值得反思和思考的。

一、高一新生学习物理的通病

1、作业中存在的主要问题：

①审题不够仔细，粗心大意；②公式不明，乱代数据；③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱；④运算能力差，数据不准确，单位混乱。

2、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

二 、解决办法

①切实学懂每个知识点（对学生）

懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。

为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识重、难和疑点以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力；此外，重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。

②物理，要掌握物理学科特有的思维方式。

中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。

三、几点思考（对老师）-----抛砖引玉

①把新的教学理念转变为课堂教学行为

教师要努力转变教学行为。教师不能只注重知识的传授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。要由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地探索、实验、总结和完善提高。

②进一步加强基础知识的落实和基本能力的培养

物理的入门、基本物理知识的落实依然是高中物理教学的主要任务。要在学生的熟练掌握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才有可能得以实现。 ③重视物理知识的应用

近几年的物理高考以及这十几年的高中应用物理知识竞赛，一直在引导中学物理教学要走一条“生活--理论--实践”的路子，一直在引导学生要养成一种“从生活走向物理，从物理走向社会”的良好学习习惯。一方面，新知识的教学要多以学生的生活实际为起点，应贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题，然后进行理性归纳。这样的一个教学过程，实质上是一个很好地促进学生创新意识形成的过程。另一方面，要鼓励、引导学生把理论知识放到生产、生活实际中去检验、巩固，应用理论知识去解决实际问题。这必然有利于学生实践能力的提高。

④注重学生基本物理习惯的养成

学习物理的一些基本习惯必须要养成。从答题情况看，这里需要强调三个方面：一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地图示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生的数学运算能力普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。

⑤继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神

近几年，我们一直在加强物理实验教学，出现的结果是：学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。我们不能满足于此，应该继续完善实验教学体系，努力改革传统的"按部就班"式实验授课方法。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高。从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

总之，反思不是目的，解决问题才是真正要的结果。作为教师必须时刻面对教育对象及时发现问题和想出应对策略去解决问题，这样才能达到教学相长事半功倍的效果。

相关推荐

专栏推荐