高中英语教学反思 教学观念的反思 有很多老师认为，只有进行“应试教育”才能帮助学生考好试，进行“素质教育”就不能有针对性地应考，他们认为“素质教育”和“应试教育”是相互对立的。所谓“应试教育”，就为了考试而进行的教学，即考什么就教什么，采取题海战术的教学方式。在这种模式下，教师教学的重点只放在“有希望”的学生身上。而“素质教育”就是全面培养学生技能，使学生的听、说、读、写、译各方面能 力都得到全面发展，每一个学生都被老师公平对待。 事实上，“素质教育”和“应试教育”不是相互对立的。学生的听、说、读、写、译几个方面是相互影响的，任何一个方面发展不好都会影响其他几个方面的发展。比如说，一些省份不考听力，如果老师也不重视听力的话，这样肯定会影响其它几个方面的发展。无论是强调某一个（几个）方面而忽视另外一个（几个）方面，英语的学习都会是“畸形”。至于只重视一部分“有希望”的学生而忽视另一部分学生，其带来的后果就更严重了。这样会让学生心目中从小就蒙上一块不公平的阴影，甚至走上错误的道路，这是教育的最大失败。当然， 要消灭这种现象，必须从根源着手，需要一个较长的过程。

关于处理现行人教版高中新教材的问题 自从使用新教材以来，多数师生普遍认为教材偏难。就是英语基础较好的学生也难掌握得很好。到底应该怎样处理才恰当，我想这需要根据具体的情况而定。教师应该根据不同的情况适当降低教学难度，有选择性地使用教材内容。这应该是我们的共识。比如说，单词不一定要求学生都去记、有些活动不一定都要开展。总之，如果不顾学生的实际情况的话，最后只能是事倍功半，欲速 则不达。

英语教学中的“语言点”问题 目前英语教学中，很多老师运用“语言点”教学法，认为英语学习就是语法学习。没有把培养学生学习英语的良好习惯作为一项任务，从而把学生训练成“考试的工具”。常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象非常普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢？毕竟学生要学的不只 教研专区全新登场

 

第二篇：高中英语教学反思总结2文档 (4)

高中英语教学反思教学总结2

榆社职业中学 张静

本课梗概：本节课讲的是关于黑人英雄Nelson Mandela的故事，文章从一个黑人Elias的角度，抓住这个小人物的一些人生转折点，从侧面介绍了黑人英雄对这个小人物一生的影响，让他体会到人生的快乐和希望，并且积极加入到Mandela为争取黑人获得平等权利而战的战斗中。

教学过程：

专家把两课的内容合起来上，这样安排很合理，但我的学校是职业中学，学生基础较差，只能分开上，而且课前还通过查阅，给学生补充了一些相关资料。 Step1: Pre-reading

Show some pictures to the students

Have them learn how to tell a great person and an

important person.

让学生从题目的信息中猜测本文的内容，以此来活跃课堂气氛，让学生踊跃参加活动、充分调动学生的学习积极性,激发探究欲望。

Step2: Fast reading

Tell True or False

通过快速阅读，培养学生快速探索信息的能力，学习新知识，开始探究过程。 Step3: Careful reading

Time zone: Please find out what happened in Elias’life in the following years?

通过细读，了解伟人曼德拉的品质，深入探究。

Step4: Please discuss this question

What can we learn from the test about Nelson Mandela?

通过自由讨论，表达观点，培养学生的协作能力，运用语言的能力让学生深入思考，领会本课重点内容。

Step5: Homework.

Guessing who is he/she?

Please describe one of your classmates

By using the adjectives words in Part warming up.

And other classmates guess who is he/she

《新课程标准》要求教师要以学生为主体，指导学生以合作、探究的方式获取知识。因此，在英语教学中，要提高学生的阅读能力，扩大学生知识面，不是由教师包讲到底，一味的传授，而应是指导学生，主动参与教学，获取知识，提高学英语的兴趣，以学生主动学习为目标。

专家讲的把课文作为语境来进行语法和词汇方面的教学，我非常同意。只不过我在平时的教学中需要再展开一个课时，对文章当中的词汇、短语、重点句型进行学习。

我想，一方面，要以学情为依据组织教学，另一方面，更要和专家教师多交流。这样，我就能更快地成长起来。