数学试卷分析

基本概况：

这次数学期中考试,七年级班参考43人，均分87，及格率100%，优生率51.2%（≧90分），最高分100分，最低分62分。

一、试题分析

这次考试全面提高数学教育质量，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学第一章1.3节的内容。主要内容是有理数的加减法法则及运算。

试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．

试卷的结构：

七年级试卷共7大题，其中选择题10道，填空题8道，计算题1道，解答题4道，试卷满分为100分。

二．试卷分析

得分率较高的题目有：一、选择题1—4和9、10，填空题10、13，计算题，解答题这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：选择题第5、6、7、8题，填空题第1、8题，解答题5题的部分问题。

下面就得分率较低的题目简单分析如下：

1、 选择题第5题，此题主要考察对绝对值及相反数的知识的应用，部分同学对绝对值和相反数的关 系理解不到位，而且不认真审题；

2、填空题第6、7、8题，此题主要考察学生对有理数加减法法则的应用，而大部分同学思考不到位。

3、解答题5题的部分问题，这两题主要考查学生逻辑推理能力，并应用所学知识做出解答。丢分原因学生错误理解题意，未按要求答题。

三、从学生试题解答中，反映出教学中应注意的问题。

1、分层教学过程中，要把握为教学尺度，教学过程要有针对性。

从试卷的选择题、填空题的情况看学生优劣不等，这说明学生在基础知识的掌握上已经两极分化，对普通生而言，必须强化基础知识的教学，不要使学生在基本知识的形成上出现较大差距，要根据学生的情况，有针对性地进行教学。

2、重视初中生运算能力的培养。

从学生答题中可以看到计算题的失分率较高，许多重点生比普通学生的计算题得分率还低，而试题也没有要求较高的运算能力，这说明学生的运算能力很差。而学生的运算能力是数学中的重要能力，因此有必要在教学时重视对学生运算方向的训练，传授一些基本的算法、算理，强调运算的准确性。

3、要引导学生注重考试经验的积累。

从学生试卷的解答过程中看到：学生在处理试卷时，答题经验不足。主要表现是：审题不认真、计算过程不严谨、结果不准确，对各类型试题的解答方法掌握不得当、解题格式不规范、结果形成不规范、盲目追求试卷长度、解题质量不高等问题。建议教学过程中，教师要结合学生答题过程的得失，让学生总结经验，吸取教训，有效的指导学生正确处理试卷中各类题型，尽可能减少损失。

四、改进措施

1、尽可能做到“因材施教”。因为每个班有每个班的特点，所以对各个班不能用同一种教育教学方法。

2、狠抓落实，提高学生的计算能力。提醒学生做一些看

似或者确实简单的题目时，不要眼高手低，最好把这些计算过程写在草稿纸上，避免一些计算过程中出现这样那样的问题！

3、教学中要着重于学生的探索求知过程，培养学生的分析能力而不是机械地对“结论”（定义、性质、判定等）进行死记硬背。

4、加强日常教研，提高自身素养。在数学上确实存在很多正确的说法正确的结论，但并不是所有的都能做为定理来用，所以在平常教学过程中一定要搞清楚什么结论只能在填空选择时可用，而不能作为解答题中的依据来用。

5、多一些鼓励，少一些呵斥；多一份耐心，少一些将就！ 总之结合这次考试的得与失，做好认真的分析与总结工作，相信我们在下次考试中会取得进步！

2013．10.8

 

第二篇：高二语文期末考试试卷分析

高二语文下学期期末考试质量分析

这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中结合高考题型的考试卷。现对本试卷作具体分析如下：

一、试卷特点

1、试题结构合理，知识点考查全面。

整份试题，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字成语、病句、语言表述、知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。

2.课内阅读与课外拓展相映成辉,考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。

但在试卷的命题上排版上不合理未结合高考答题卡设计，不利于学生适应，也不利于教师阅卷。

二、 学情分析

这届高二学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。本届高二年级共有5个班 两个重点班，三个普通班，重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分为80分，所以还是有潜力可挖的。

他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试的古诗词名篇名句是需要理解诗歌才得以完成。现代文阅读是《屠呦呦：获诺贝尔奖的“青嵩素之母”》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但二十五分的的现代文只得十三分左右，原因在于对于12题审题不准。反而做小说的同学比做实用类文本阅读的得分率更高。

作文方面，写得比较好的是《致学》、《老以律己》、《目标之花》、《座右铭伴人前行》、《百行“铭”为先》、《漆黑中的一点洁白》。

总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：

1、 对语文的重视不够。

2、 读书太少，主要表现在作文方面没有素材。

3、 不会答题。

4、学习方式不对。

5、 基础薄弱。

6、不会写作文。

二、存在问题

　　1、基础部分病句、成语等都是薄弱环节。

　　2、对课本的重视程度不够，换一个角度提问就会无所适从。

　　3、诗词鉴赏非常薄弱，鉴赏的能力要日积月累。

　　4、现代文阅读理解能力不够，向课外延伸拓展的能力相当不足，特别是文学类文本阅读最后一题探究题，学生未审准题得分率比较低。

　　5、材料作文对主题的把握不准、材料不新颖、语言表达文采不足、书写不够整洁美观。

三、下一步应对策略和教学中应注意的问题：

　　1、基础部分的重心继续降低，强化基础，包括课下注释；多做基础小练习，多安排基础性的作业。

　　2、最大限度地引导学生看重课本、课文的学习，认识语文课文的人文价值，并最大可能地开发课本、课文、读本的考评价值。强化语文高考题目在课外、知识在课内、能力在课堂的主导意识。

3、加强文言文翻译训练。高一的学生阅读量不是很小，文言文基本能看懂，但真正动手翻译又往往显得力不从心。多教给学生翻译方法是当前很重要的一点了。在今后的教学中，可以多结合第二册的文言文课文让学生在翻译上面再下功夫。而且，在教学过程中，对现阶段的学生一定要明确提出常用实词和考纲范畴的18个虚词。

4、作文训练是一个一直要强化的永恒的主题。加强作文的审题立意、布局谋篇、语言表达的意识。作文训练坚持序列化、规范化，多练细评精讲。循序渐进，实现由量变到质变的飞跃。加强课外练笔的落实、督促、检查，大作文与课外练笔、整篇作文与片段作文相互配合和补充。注重强化学生的文体意识和文采意识，指导学生写出文质兼美的应试作文。

　三、教学反思及措施

　　1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。