年级《语文园地四》中“我会写”例文
(一)
星期天,天气晴朗,阳光明媚,老师带我们和
爸爸妈妈去公园看猴,我乐得合不拢嘴,心里别提多高兴了。
猴子们在山上蹦蹦跳跳,好玩极了。你看,
猴子们有的在荡秋千,有的在抓痒痒,有的在翻跟头。一只大猴子正拿着苹果坐在最高的山顶上悠闲地吃
着,多像一个猴王啊!还有一只小猴子调皮地把一个香蕉顶在鼻子上,像是在炫耀:“看我的本领最大!”多么可爱的猴子啊!
玩的时候时间过得真快,不一会儿就该回去
了,我们只好恋恋不舍地和猴子再见了。
(二)
星期天,老师组织我们和家长一起去动物园看
猴子。
一个个小猴子真有趣!一座假山上有几只猴子,有一只猴子坐在假山的顶端,它大方地坐在那里,还吃着苹果真像一个猴王。另一只猴子四脚着地、尾巴朝天,圆溜溜的眼睛打量着我们,好像在说:“你们
是谁呀,从哪里来,你们的模样真奇怪!”旁边一大一小两只猴子,大猴在给小猴认真地挠痒痒。我想它们应该是一对幸福的母子吧!
动物园里的猴子真有趣。老师和我们说说笑笑,
游玩真开心!
(三)
今天星期三,阳光明媚,万里无云。在老师的
带领下,我们到动物园看猴子。
猴山中的猴子可真多呀。有一只淘气的猴
子,把香蕉顶在鼻子上,在向我们炫耀,好像在说:“看,只有我才会玩这样的杂技。”还有一只非常小的猴子趴在它妈妈的怀里,等着给它抓虱子呢。 今天玩得真开心,看猴子太有趣了。
(四)
星期天,天气阳光明媚,老师带着我们来到动
物园看猴子。
来到动物园的猴山,一看,围观的人真多。猴
子一看到这么多人,也高兴得手舞足蹈。有一只猴子坐在山顶上,吃着香甜的苹果,一副得意洋洋的样子,我想它一定是猴王吧。在它的脚底下一只猴子正翘着脑袋看着它,谗得要流口水了, 好像在说:“给我
吃一点好吗?”旁边一只猴子看到这么多人,翘着尾巴好像在问:“你们是谁呀?”还有一只猴子尾巴挂在树枝上,玩荡秋千呢??
看着可这么多可爱的小猴子,同学们都不想离开
这里了。
(九)
星期六,老师带我们去公园看猴子,大家可高
兴了。
我们来到那里,远远的就看见有一座假山,假
山上有许多的猴子,有一只猴子坐在山顶上津津有味的吃着苹果。我想那大概是猴王吧。有一只猴子鼻子上顶着香蕉,手舞足蹈,好像在说:“看,我会耍把戏呢,你们会吗?”有一只猴子尾巴挂在树上,来了一个倒栽葱,乐得我们哈哈大笑。
看猴子真有趣,我要把我看到的说给爸爸妈妈
听。
(十)
星期一,阳光明媚,老师带着我们去动物园。
我们一起到了猴园,看见了许多活泼可爱的猴
子。一个猴子看着我们,好像在说:“你们是谁?是不是来看我们表演的。”它后面有一只顽皮的小猴
子,一边站在树枝上摇荡,一边在吃桃子。下边有一只机灵的大胆的猴子在快活地荡秋千,还有一只小猴子妈妈怀里藏着说悄悄话。还有一只最聪明的小猴
子,用鼻子顶着一个香蕉,手舞足蹈,逗得我们开怀大笑。
小猴子真可爱!
小学二年级语文园地四看图写话
[ 2010-12-21 14:24:00 | By: lldssyxxgxy ]
教学目标:
1、观察一幅简单的图片,能写几句完整、通顺的话。
2、激发学生写话的兴趣,培养学生认真、有序观察画面的能力。
3、培养学生规范的书写习惯,格式正确,会使用常用的标点符号(,。?!)。
教学重、难点
学会观察重点部分比较突出的图片,能写几句完整、通顺的话。 教学过程:
一、情境导入
1、同学们,你们去过动物园吗?谁来说说你都见到了哪些可爱的小动物?喜欢它们吗?
师叙述:是啊,动物是我们的好朋友,请爱护每个小动物,用眼睛欣赏它们的姿态,用耳朵聆听它们的声音,用心灵体会它们的可爱。
2、这节课让我们跟随园地四的老师和小朋友们一起去动物园玩,想去吗?
二、全面观察
(一)、出示“观猴图”,生仔细观察图,师引导学生初步看图整体说
师:看看谁的眼睛最亮,能猜出这是什么时间?天气怎样?都有谁到
哪去做什么?
(1)引导学生用排除法选定时间(同学们周一到周五有时间去动物园玩吗?那可能是什么时间呢?)
(2)看看天气如何?谁能用我们已学过的好词好句来描绘一下?可随机出示有关描写天气的词语进行运用,还可引导学生说除此之外的词语,比如:阳光明媚的春天、阳春三月??只要是表示时间的词都可以。
(3)你能用上这个句式来说一说小朋友们今天干的事情吗?出示小黑板,让学生试填:
_______(什么时候),(天气怎样)________,(谁)_______来到_______(什么地方)_________(干什么)。
(二)、出示“猴山图”,生仔细观察,引导学生局部观察重点说
(1)师:走着走着我们来到了哪里?再看图,画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的? (这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出,我们就从最显眼的地方看起。)
(2)画面上的小猴子都在做什么?指导学生认真观察每一只猴子,用不同的语言表达出来。(指名说) 。
(3)教师引导学生按一定的顺序观察各种姿态的猴子,学生说的过程中,师生参与评价
(4)引导学生用有的??有的??还有的??句式练习说话。
小黑板出示:假山上的猴子有的( ),有的( ),有的( ),还有的( )。
(5)你觉得动物园里的小猴子怎么样?
出示:动物园里的小猴子_________!
(6)你今天玩得怎么样?
出示:我们今天玩得_________。
(三)、整体连贯地说
小朋友的小眼睛真亮,小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。下面我们看看哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,还能说清楚。让我们来赛一赛,看谁的小嘴最棒!
1.出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。
2.指名连贯的说说自己看见的内容。
(1)估计学生会直接说:“图画上画着一群小朋友在老师带领下,正在看猴子。”教师应结合学生的回答,组织学生按“什么时间,谁,在什么地方,干什么”的句式说清楚画面的主要内容。
(2)引导学生在上述基础上,按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。
(3)组织评价:哪些小朋友能具体地说清画面的内容,尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。
3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。
三、动笔写话
过渡语:老师发现,小朋友不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?
1.写话前,老师可以结合自己班级教学实际,引导学生回顾写几句话的基本要求,譬如:开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。如:
“小朋友,马上就要看一看,谁的本领大,谁能把图画的内容写下来。在写之前,你有没有什么需要提醒大家的?” (开头空两格,标点符号占一格等)
2.学生写话,教师巡回指导,也为讲评环节准备。
3、自我品读.有声有色地读给自己听.(情感倾吐,体验成功;纠正字词、语句中的疏漏)
四、讲评
1.指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在哪里。教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生,采用多种形式激励。
2.出示下列段落,组织学生评一评,是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。
例文:“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天,我玩得十分开心。”
教师读上述例文。
引导小朋友说说自己的想法。(先安排学习伙伴间的讨论,再进行指名交流。)
在学生交流的基础上,修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千,十分有趣”写出来。
3.组织小朋友修改自己写的话,并认真地誊写。
五、小结:
1、今天我们观看了千姿百态的猴子,还通过我们的重点观察,写了一群活灵活现的猴子,真能干!以后我们再写动物或者人时,就可以用上我们今天学过的方法。
2、回家把你的写话读给爸爸妈妈听。
过生日上个星期六是小华的生日他邀请了他的四个好朋友去野外和他一起过生日他们一起来到野外小华铺上了餐布放上了蛋糕发下了盘子和叉子小华…
上学路上星期一的早晨太阳当空照小鱼背着书包戴着漂亮的小红帽高高兴兴地走在上学路上这时走在前面的老奶奶突然停了下来小鱼跑上前一看原来…
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二年级看图写话一份耕耘一分收获今天碧蓝的天空飘着几朵洁白的云朵有的像开屏的孔雀有的像有着响亮嗓子的黄莺这四年一度的动物王国特长大赛…