初中物理教学案例:

《信息的传递》

教学目标：

知识和技能

１、了解电话是怎样把信息传递到远方的，了解电话交换机的用处。

２、了解模拟通信和数字通信的基本区别。

过程和方法

１、通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的。 ２、通过学生讨论，说明电话交换机的作用，通过学生活动展示什么是数字通信。

情感态度与价值观

１、通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难，积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用。

２、通过学生讨论和学生活动，培养学生学习主动性及合作的意识。

教学重点难点

１、电话的结构与原理，电话交换机的作用。

２、模拟信号、数字信号。

教学手段：

课件

组织教学：

导入新课、进行新课

师：我们大家一定看过《西游记》吧？对于里面的“千里眼”、“顺风耳”一定记忆忧心吧？我们对他们很羡慕，能看到很远，听到很远。我们现在的顺风耳，都能做到。现在的顺风耳是什么？

生：（回答）

屏显：第十章 信息的传递 现代顺风耳——电话

师：大家见到电话一定很多，有些什么样的？

生：（根据自己见到的说一说）。

屏显：

1、各式各样的电话。

2、提出的问题(学生相互交流)。

3、电话的结构、原理（师生共同分析）。

4、提出的问题(学生相互讨论)。

放映:如何连接电话

生：电话线。

师:完成P95页“想想议议”甲图。

生：5对线。

师:才是五部电话，那要是成千上万部电话，空中就成了电话线网了。同学们有什么好方法来解决这一问题呢？

生：电话交换机。

放映：电话交换机的录像

师：完成P95页“想想议议”乙图。

师：阅读教材96页上面两个自然段，说说你发现了哪些有用的信息？ 生：我知道了电话交换机的发展过程：手工接线——自动电话交换机——程控电话交换机。

还知道了打电话时的“占线现象”：当时对方的话机并不一定在使用，也可能是两台交换机之间有太多的用户要通话，它们之间的电话线不够用了。

屏显:占线现象分析(学生相互讨论交流)

师：我给你打电话，你凭声音能听出是我，由有关的声现象，结合电话话筒和听筒的原理，你猜想电流是怎么传递信号的？

生：音色没变，电流的变化和声音的变化可能有什么相同处，比如强弱等。

师：同学们的猜想很对,阅读教材96页第三、四段，你能不能用物理术语总结电流是如何传递信息的？

生:模拟通讯和数字通信。

放映：模拟通讯和数字通讯的录像

屏显:模拟通讯和数字通讯

师：非常好。现在的电话从交换机到电话机就是模拟通信。大家阅读97页第一段，谁来归纳一下模拟信号有哪些不足？

生：在长距离传输和多次加工、放大过程中，信号电流的波形会改变，从而使信号丢失一些信息，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中断。

屏显：破译密码。现用两位数表示26个英文字母，方法如下：01表

示“A”；02表示“B”；03表示“C”；??25表示“Y”；26表示“Z”；00表示“空格”；27表示“，”；28表示“！”。试试看，将下面的密码破译出来，并翻译成汉语。

密码：14xxxxxxxxxxxx927xxxxxxxxxxxx41928（NO PAINS,NO GAINS！——不努力，就没有收获！）

师：同学们译得又快又准，用这样规定的密码来传递信息，你觉得有什么好处？

生：简单，不容易错，还能加密。

小结：师生共同回顾

练习：完成课堂作业

课后活动：

1、教材97页动手动脑学物理:设计制作图4。

2、通过预习第二节电磁波,试比较电话和移动电话的异同,小灵通怎样归属?可以向身边的人请教,也可上网或书本查询。

教学反思：

这节课，我运用现代的教学手段，进行教学，提高了课堂教学效果。对于老式的电话学生不是很清楚，通过图片展示，学生有了深刻的认识。通过播放录像，使学生更好的理解本节的知识。让学生在练习中得到提升，在游戏中获得知识。整个课堂生动活泼，激发了学生学习兴趣和求知欲望。充分的发挥学生的自主能动性，取得了较好的效果。

 

第二篇：初中物理教学案例《密度》

初中物理教学设计与反思

《串联和并联》教学设计

山东威海新都中学　杨龙飞

　　一、教材和学情分析

　　本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。

　　二、教学目标

　　1．知识与技能

   （1）认识常见的电路符号.

   （2）会画简单的电路图。

　 （3）会连接简单的串、并联电路。

　 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

　　2．过程与方法

　　（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

    （2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

　　（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

　　（3）使学生得到安全用电的初步教育。

　　三、教学资源

　　多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。

　　四、教学设计思路

　　本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。使学生经历这一节课后，清晰地知道探究的各个环节，以提高学生的探究能力，解决更多的实际问题。

　　五、教学过程

　　六、教学反思

　　观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。

　　兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。