六年级语文上册习作一教学设计

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重难点：

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

课前准备：

教师：准备相关视频及课件。

学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们都喜欢猜谜语，上课前我先给大家猜一个谜语。好不好？

请在我的描述中抢答：A、它挥舞着翅膀翩翩而来；B、优美的舞姿中有着音乐的喝彩；C、人们总是用掌声欢迎它的到来；D、掌声响过，蓦然惊醒：掌心里留下的红色痕迹，怎么像是自己的色彩。

原来就是的蚊子呀！有趣吗？看来呀，只要抓住了特点，用恰当的语言来介绍，平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。这，就是语言文字的魅力。今天这节课，我们也要来展示语言文字的魅力。

2、同学们，今天，老师还给大家带来一份来自大自然的礼物，一起来欣赏吧。（视频）

怎么样，意犹未尽吧！我很想知道，你们为什么赞叹？为什么惊呼？

3、好！今天这节课，我们就走进这神奇的有趣的丰富多彩的大自然！

二、明确习作要求

1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说这次的习作是写什么？

师生共同确定每一项习作要求和内容。

A.成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

B.走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

C.回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

2、下面让我们一起来看一下第一个题目——成为大自然的一员。

请同学们再次认真朗读这一个习作要求，看看还会有什么发现？

（适时板书：成为大自然的一员

生活或变化 眼中的世界

发挥想象 融入感受）

3、今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。

三、展开想象

1、看到这里这么热闹，一只只美丽的蝴蝶也迫不及待地来到了我们的课堂，来到了我们中间（出示），喜欢吗？假如你就是其中的一只，生活在美丽的大自然中你感觉怎么样？为什么呢？（随机板书：模样、环境、玩耍、舞蹈、吃蜜）

2、小组交流。

（指板书）我想，作为一只蝴蝶，你们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜，应该还有很多很多（打省略号）。现在，请同学们四人小组合作，发挥自己的想象，选择你们最感兴趣的一个或几个方面，黑板上没有的也可以，试着用连贯的话做比较详细的介绍。（结合板书）比一比哪个小组的想象更丰富，描述更生动，语言更传神！开始吧！

3、片断交流。来吧，谁第一个来分享？

小组汇报，教师适时点拨指导。

四、范文引路

1、下面我们来看看这篇优美的作文——《我是一只小蝴蝶》

我是一只小蝴蝶

太阳公公打着哈欠起了床，散发出金色的光芒，鸟儿们快乐地唱着悦耳动听的歌，花儿们也绽开了自己美丽的笑脸，勤劳的蜜蜂姐姐早已在香气袭人的花丛中，辛勤忙碌了。

洗洗我的脸蛋，扇扇美丽的翅膀，提上小巧玲珑的篮子，和伙伴们一起出发了，飞过一条条清澈见底的小溪，飞过一片片绿莹莹的草地，我们来到芬芳馥郁的花丛，开始工作了。一朵花，两朵花，三朵花……我的小篮子越来越沉，到了中午的时候，我的小篮子已经满满的了。我和伙伴们唱着快乐的歌，手拉手地飞回了家。

到了我的玫瑰小屋，我把采回来的蜜均匀的分成了36份，又分别到入了36个小郁金香里，熬成金黄色后，再印上精美漂亮的图案，在上面盖上盛着露水的茉莉花瓣，挂在树叶下，让带着茉莉花香的露珠一点点地渗下去。

挂好了花蜜，我躺在自己的玫瑰花瓣床上，吃了块昨天刚做的花蜜蛋糕，开始午睡了……

“叮咚，叮咚”我的小信铃响了，一片雪白的花瓣飘了进来，上面写着：今天晚上，叮当泉边开舞会，一定参加哦!舞会，我可是最喜欢参加舞会了，一定要好好打扮。

我先在翅膀上涂了香香花粉，再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斓，又穿上了最喜爱的散发着淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋，还在触角上用粉色丝带扎了两个小巧可爱的蝴蝶结。

来到叮当泉，如灵泉般的优美音韵流入我的耳朵，一股淡淡的花香使我陶醉。黄蜂队长带着黄蜂们威风凛凛的四处巡视;萤火虫小队，提着小灯笼，负责照明。虫虫乐队早已站在一簇紫丁香上，开始演奏了，蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、纺织娘等音乐家，齐奏美妙的圆舞曲。在音乐中，玲珑素雅的凤蝶姐姐，成双成对地在花间盈盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美极了;有只蝴蝶全身闪闪发光,翅膀上有2个小圈圈,黄、粉、紫、蓝、绿等颜色匀称地分布在翅膀上，就像是一朵五颜六色地花儿，成群的蝶儿时聚时散，绚丽多彩的翅膀在月光的映照下仿佛极美的绸缎。一只刚学会飞的蝴蝶小妹妹，抱着柳条荡秋千，一不小心，被甩了出去，恐惧之下居然忘记了怎么飞翔的，撞散了一朵刚开的白茉莉，掉进了一朵正在慢慢合拢的睡莲花中，幸亏黄蜂队长眼疾手快，把她拉了上来，不然，这个调皮的小妹妹可就得在这朵睡莲里过夜啦。

我们玩的开心，跳的高兴，一时忘了时间，直到半夜，舞会才散场，我打着哈欠飞回了家，一进门，就一头栽在花瓣床上，进入了甜蜜的梦乡。

2、看完之后，你认为我们应该向他学习哪些写法？

（大胆丰富的想象、拟人化的描写、按一定顺序来写……）

五、激励习作

1、同学们，刚刚大家看到的这篇文章很精彩，我相信你们同样可以写出类似的优秀作文，想挑战他吗？

刚才我们帮蝴蝶作了一番介绍。在这神奇有趣丰富多彩的大自然中，你最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶，你喜欢谁就把自己想象成谁，可以是动物，可以是植物，也可以是一种自然现象……

2、不管你是谁，你都有自己独特的模样，精彩的生活，动人的故事。请同学们展开想象的翅膀，融入自己的感受写下来。

当然，你不想写这个内容，你也可以选择另外两个内容写下来。相信你们一定可以写好，老师期待着你们的佳作 。

六、学生习作

附：本单元学生佳作展示

追梦的蒲公英

六年级二班

我，没有华丽的外衣，也没有漂亮的帽子，只有大自然姐姐送给我的一件雪白的连衣裙。我常常随风摇摆，也常常翩翩起舞，我就是一朵平凡的蒲公英。

大自然中，随处可见到我的兄弟姐妹，而我长在一块不起眼的石头旁，我长得很小很小，人们很难发现我的存在。但是我并不难过，因为我有梦想，我要去实现我的梦想，为了这一天，我会顽强乐观地努力成长。

我梦想可以见到我的兄弟姐妹。有一天，一个身穿粉色花裙，扎着两个麻花辫的小女孩，来到我身边，小心翼翼地把我采下，我想：她是带我去寻找我的兄弟姐妹吗？我们走啊走啊，来到田野里。我惊呆了：大片的蒲公英在向我招手，没有想到，我会有这么多的亲人，我热切的跟他们打招呼，我们激动的拥抱在一起。跟家人度过了一段

欢乐的时光后，为了我的第二个梦想，我出发了。

这次多亏了风哥哥，他把我带到小河边，我看到周围的景色美极了:洁白的云朵，挺拔的大树，精美的古亭，清澈见底的小河……我兴奋极了，竟然看到了这么多美丽的景色！在这里，我还交了很多好朋友。鱼儿向我打招呼: “你好啊！蒲公英，欢迎来到我的家！”蜻蜓对我摆摆手：“你好啊！蒲公英，欢迎参观水上公园!”我随着流水漂向远方，漂啊，漂啊……哇！我见到了无边无际的大海，蔚蓝色的海水波澜壮阔。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小吗？不，因为我经过自己不懈的努力，长途跋涉见到了大海，我是一个胜利者！

我为自己感到骄傲和自豪!一阵海风将我轻轻托起，啊！我飞起来了!带着我的梦想一起飞翔在空中。我相信，我会飞得很高，很高……

指导教师：

我是一棵小树苗

六年级二班

我是一棵刚被移植到森林的小树苗，在那里有很多我的伙伴，我们生活得非常快乐。

每天早上，我们醒来后，都会发现我们又长高了一大截。你看看我，我头上的几个树杈要分开了，会越长越茂密。我伸了个懒腰，呼吸了一口清新的空气。看那边，松树哥哥正带着他的徒弟在练武呢；柳树姐姐甩着她长长的辫子，对着清澈的湖水在补妆；榕树爷爷坐在

太阳底下，尽情享受着阳光的沐浴……大家都过着无忧无虑的日子。

直到有一天，一群人把榕树爷爷砍成很多段，装进大卡车里，一车车拉走了。后来的这几天，树木不断丢失，警察也注意到了这一点，每天加强警戒，那些人也不再来了。我们又恢复了平静的生活。

日复一日，年复一年，我从一株小树苗长成了一棵参天大树。可那些可怕的人又来了，他们也把我砍成段，运走了。我被他们带回了家里，才发现这些人都是穷苦人家，饥寒交迫使他们不得不砍些柴禾来烧火。

我马上要被烧成灰烬了。在我生命的最后一刻，我想了很多很多。我想我这一辈子这样死去也值了，因为我可以去找我的同伴了，我还能让这些穷苦人过上温暖的日子。我为了那些穷苦的人而牺牲，我感到自豪。

指导教师：

我是一棵小草

六年级二班

我是一棵小草，一棵柔弱的小草，也是一棵坚强的小草。我生长在宽阔的田野里，我没有华丽的衣服，也没有美丽的外表，一点也不引人注目。

春天来了，春姑娘给了我一件碧绿的衣服，我高兴极了。一个孩子来到我身边，兴奋地说：“这草真好，踩上去好舒服呀！”他们踩在我的身上，虽然很疼，但我很高兴，并努力地把身体扶正。

夏天来了，雷公公带来了一场大雨。我闭着眼睛，尽情地享受大雨带给我的凉爽。雨后，太阳公公出来了，他照耀着我，我的身上洒满了晶莹的珍珠。彩虹姐姐也出来了，我跟她打招呼：“你好，彩虹姐姐，你好漂亮啊！”彩虹姐姐说：“真的吗？谢谢你的夸奖，小草妹妹！”说完，彩虹姐姐开心地笑了起来。

秋天来了，我渐渐地枯黄了。一位小姑娘看到了我，把我捡起来，放入了她的篮子。她带着我回到了家，把我夹在了一本书里，当了书签。当我认为可以永远为小姑娘服务的时候，一阵风吹来了，我又被刮到了麦田里。一位老奶奶把我捡了起来，放入了筐子里，带回了家。当我看到了炉子里那熊熊燃烧的火焰时，我才知道我的生命将就此结束——我被扔进了火堆，成为了火堆中的一员，虽然很疼，但我不怕。

我很荣幸成为一颗小草，用自己的生命为别人带来温暖、快乐。这是我最快乐的事。

指导教师：

我是一片云

六年级二班

我是一片云，我没有家，我飘荡在世界各地。

我在空中飘啊飘啊，飘到了湛蓝的大海上，我喝足了水继续出发。突然，我看见了一个极其缺水的地方，这里有快要渴死的花草树木和渴望水源的人们。人们看到我的到来，高兴得不得了。于是我不负众望，召来了许多兄弟姐妹，我们一起为他们降下了倾盆大雨。我看到

下面的大人头顶着盆子、桶等工具来盛水，小孩子们兴奋地在雨中的街道上欢跳，小花小草高兴地手舞足蹈……

我又飘了起来，飘啊飘啊……我发现了一所学校，校园里传出一阵阵读书的声音，真好听。“叮铃铃……”下课了，同学们都跑到了操场上，玩着各种游戏。这时，有一些小朋友发现了我，我听到他们有的说我像一条龙，有的说我像汽车，还有的说我像一匹马……我尽力做出各种各样的形状来逗他们开心。听到小朋友们欢快的笑声，我也跟着高兴起来。

我又开始了新的旅途，我飘啊飘啊，飘到了一片农田上方，农民伯伯们在辛苦地耕种，他们非常热，时不时地用毛巾擦着脸。看到这，我叫来了风姐姐，风姐姐轻轻吹了一口气，就给农民伯伯带去了凉爽。然后我又听见了人们的称赞声和笑声。我满意地飘走了……

做云真好。

指导教师：

 

第二篇：四年级上册习作一教学设计

四年级上册习作一 教学设计

一、 教学目标：

1、 读懂习作要求，知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日，

而不是现实中本来就已经存在的节日。

2、 在习作的过程中，能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日

的过程交代清楚。

二、教材说明：

本次习作教材分两个部分，第一部分文字说明是习作要求，第二部分是三幅插图。

文字说明有两个自然段。第一自然段是说我们我们生活中有很多节日，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。第二自然段提出本次习作的具体要求，即按照自己的心愿设立一个节日，并要写清楚设立这个节日的原因或怎样度过这个节日。

三幅插图中，一幅图画的是重阳节，小朋友陪着爷爷登高游览。另两幅图是启发学生想象设立新的节日的。

三、教学流程：

1、 联系生活，激趣导入

⑴师：今天老师带来了一幅画，同学们来看一看，画中反映的是哪一个节日？（书中插图一——重阳节）

在我们的生活中，还有许多节日，同学们都知道哪些？

（春节、植树节、护士节、中秋节、儿童节、教师节……）

⑵师：同学们知道的节日可真多。其实每一个节日的设立都寄托着人们美好的情感与愿望或着说都有其特别的来历。你们都了解这些节日吗？ （学生之间相互交流各种有趣的节日）

⑶全班交流：

A、引导学生回想三年级下册教材习作五有关端午节的资料。学生小组讨论，交流：

（教师相机板书：节日 来历 过法

端午节 纪念爱国诗人屈原 赛龙舟 吃粽子

B、引导学生展开来说其他节日的来历及过法。

2、 读懂题意，明确要求

⑴师：以上谈论的节日非常有趣，但这些都是现实生活中已经存在的节日。我们今天的习作可不是将大家刚才议论的节日写下来，而是要考考大家的想象力。到底要大家干什么呢？请大家认真读书第55页第二自然段。 （学生读题）

⑵启发谈话，明确要求

A、 “按照自己的心愿设立一个节日”；

B、 “可以写是什么事情让你想到要设立这个节日”——设立节日的

原因（来历）；

C、 “也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的”——节日

的过法；

D、 写完后读给大家听，分享乐趣。

3、 展开想象，指导说写

⑴运用插图，展开联想

A、 观察图2

师：你看到了什么？能用一段话描述一下吗？

（插图内容：炎炎夏日，骄阳似火，一棵大树上挂着一只精致的鸟窝。或许鸟儿正在树中乘凉；或许大鸟已独自觅食，里面只有几只小鸟在嗷嗷待哺。此时，调皮的小军在家里正无事可做，便与妹妹来到郊外玩耍。无意间，他们看到了这只精致的人造鸟窝，显得格外开心。妹妹嚷着要小鸟玩，小军试着爬了几回树，都无功而返。最后，他们想出了一个办法——用竹竿挑。）

师：看到这样的一幅画，你想到了什么？请根据你此时的心愿设立一个节日？

（要保护小鸟，保护自然，别人为小鸟做鸟笼；小军他们却伤害小鸟，实在不应该。设立的节日——爱鸟节。

B、 观察图3

师：看了这样的一幅图，你觉得应该设立一个什么节日？在这样的节日里，大家怎么过？

（插图内容：丰收了，田里的庄稼被伯伯（爸爸妈妈）收回了粮仓（家），一袋袋，一堆堆，它们笑着，挤着，把自己饱满的快要胀破的肚皮掀给人们看。人们个个喜笑颜开，决定过一个痛快的丰收节。这一天，大家在村长的带领下，纷纷出钱，请来了闻名远近的舞龙表演团。孩子们夹杂在大人中间，兴致勃勃的观看着各种有趣的表演：锣声锵锵，鼓声咚咚；耍大龙的人们使出了浑身的气力尽情的挥舞，似乎有使不完的力气。在这样热

闹的氛围里，大家都沉醉了。但愿年年风调雨顺，希望岁岁五谷丰登。这样的表演年年都能看到。）

⑵拓展思维，自由练写

师：心愿是独特的，我们有爱鸟的心愿，我们有祈望年年丰收的心愿，我们还有许许多多的心愿。你能按照自己的心愿设立一个节日吗？ （学生说一说各自的心愿或节日名——教师板书）

师：大家再来看一看我们的习作要求：

A、“按照自己的心愿设立一个节日”；

B、“可以写是什么事情让你想到要设立这个节日”——设立节日的原因（来历）；

C、“也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的”——节日的过法；

D、写完后读给大家听，分享乐趣。

（师生共同分析此次习作的重点：交代清楚设立节日的来历——要把事情写明白；交代节日到来时的过法——怎样度过的。）

学生自由练笔。

4、 师生评论，完善习作

5、 附学生作品

惜笔节

“这是谁丢的笔？请上来认领。”班主任解老师似乎经常说这样的一句话。结果呢？大家往往是你看看我，我看看你，有的同学还翻看一下自己的铅笔盒。可到头来，一个同学也没有上台认领。

每次看到这样的事情不断的发生，我就感到一阵阵难过。在我的身边，有许多同学很不爱惜自己的笔，丢了笔，也不去寻找，一副无所谓的样子。你们可知道，这些笔饱含着工人们的汗水，饱含着爸爸妈妈的辛劳！

我在《品德与社会》一书中看到这样一个故事：南非总统曼德拉虽然很富有，但是在他的笔筒里却总是放着许多半截铅笔，有的笔头甚至很短。为了方便拿握，尽量节省，他在用它们的时候，总是加上笔套之类的物品。

身为一国总统竟如此珍惜这看似微不足道的铅笔，作为未来栋梁的我们还有什么理由不去珍惜它们呢？

所以我想设立一个“惜笔节”。在这样的节日里，我们应向大家积极宣传笔的来之不易，增强大家珍惜学习用品的意识。同时，我们也将自己的爱心借“惜笔节”传递给希望小学的同龄人——向他们捐助更多的笔，更多的书，更多的精神食粮。

四年级上册《习作一》教学设计

作者： 高秀芬 (小学语文 贺州八步小学语文一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 118 发表日期：

2011-10-02 11:42:31

四年级上册《习作一》教学设计

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师向学生介绍母亲节的来历。

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

四年级上册《习作一》教学反思

习作一是让孩子们自己创造一个节日

这个题目看起来好些，实际上很难。由于我们的学生大多数都是来自农村，见识不广，加上阅读量极少，对节日的来历及庆贺的方式了解甚少。从学生的习作中的反馈中我发现学生不能写清为什么要设立这个节日，在这个节日当中又是如何度过的，学生的习作中存在的病句不少，不能做到文从字顺。预设与生成之间差距实在太大。

说是写的先导，让学生畅谈节日的设立，他们仅能是三言两语，且不能将口头语言转化为书面语言，这给写作造成了困难。

今后要先抓基本功，从写句、写一段话开始，同时指导学生进行课外阅读，积累阅读量和背诵量，为习作打下基础。