习作5： 写一件亲身经历的事

教学目标

1、看清四幅神情各异的画面，感受它们分别表示的内心情感

2、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。

3、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

4、题目自己定。

教学重点：

回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。

教学难点：

写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

教学准备： 学生课前准备自己的照片若干张

教学时间：二教时

（第一课时：说并写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。第二课时完成草稿，进行修改誊写。交流第一课时）

教学过程

一、谈话激趣 ，铺垫情感， 培养创作热情

1、谈话：

（1）老师从大家眼神感受到你们的专注，现在老师也要送一个笑脸给大家。（简笔画“喜”的人物脸及五宫）

（2）看到这幅图，你们想到哪些词语，（生说师随机写在黑板上）它可以用哪一个字来概括呢？（师板书“喜”）

（3）其实人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情就做表情。（板书；表情）

（4）表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？（生说，ppt出示其他三个表情图）请同学们选择一张自己喜欢的图片说一说。（师小结并板书：怒、哀、乐）

1

2．每个人都是一本精彩的故事书，里面有属于自己的喜怒哀乐，有时我们会用照相机记录下那一幕幕精彩的瞬间，当然更多的都保存在我们的记忆里。现在请同学们用五分钟的时间把自己想一想自己与喜怒哀乐有关的故事。

二、积极体验，交流倾诉，表达内心体验

1、谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……生活中，哪件亲身经历的事让你至今还记忆犹新呢？自己选择一件亲身经历的事，用一个关键词写在相应的脸谱下面。

2、怎样把亲身经历的故事说清楚并能打动别人呢？

（1）要把事情讲具体

（2）要准确地表达自己当时的真情实感

3、小组内交流，组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。

4、小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。

三、明确要求，指导写作，动笔记录真情

1、出示范文，体会写作方法

2、确定了内容后，就要考虑如何把事情的经过写具体，即把事情的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有关人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来，写出自己的真情实感。

3、拟定一个简短、新颖的题目

4、动笔写作。

老师希望同学在写作时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？

四、总结：

文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是你我的情谊，也是我们彼此难忘的回忆。

五、作业

继续完成习作

2

 

第二篇：苏教版20xx年五年级1—7单元同步作文与教案设计

 

2013年五年级同步作文与教案设计

五年级语文上册《习作1》教学设计

教材简析

这次安排的是写人的习作。教材由这样几部分内容组成：首先是一段文字介绍了《师恩难忘》一文主要部分的内容，还结合本次习作要求指出该文的显著特点是“写得具体”，并点明这样写的好处是让人“仿佛身临其境”；接下来是一幅插图，校园里，一位和蔼可亲的老师和一群天真活泼的小学生边走边谈着什么，表现了师生之间亲密无间的友谊；课文又重点列举了一位学生写成的《我的班主任》片断例文；紧接着是一段关于例文的评议，指出了本次习作的要点；最后一部分是作业，要求自己定题目，选择一位给自己留下深刻印象的老师，写一写他在某个方面的特点，也可以写他关心帮助学生成长的一两件事。

教学理念

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实感情。”习作教学实践表明，在成功的习作指导课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，放飞心灵，书写童真，表达真情。

教学目标
　　1、回忆《师恩难忘》一文的写法，从习作的角度读懂例文《我的班主任》片断，联系习作要点提示，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
　　2.、根据习作的要求，学会围绕中心选择材料，通过一两件事写一位老师，能自拟题目。
　　3、学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。
　  教学重点和难点
　　教学重点：围绕中心选择和组织材料。
　　教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
　　课前准备
　　1、放大抄录《我的班主任》全文。
　　2、布置同学们回忆老师关心帮助过自己的事。
　  教学过程
　  一、创设情景，激趣导入

 同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕，似蜡炬，似铺路石……他们始终默默地奉献着……今天，就让我们稚嫩的笔来赞一赞这些可爱的人吧！

（设计意图：上课伊始，创设情景，激活学生情感，激发学生的写作欲望，为本次习作奠定基调。）

二、复习《师恩难忘》，明确写法
　　1、指导学生重读《师恩难忘》。
　　(1) 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢? 
　　(2) 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢? 
　  2、 学生朗读思考，教师检查点拨。
　　3、小结：田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这件事令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读者也被深深地感动着。由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（设计意图：引导学生回忆《师恩难忘》一文里田老师上课的情景，让学生感受到这篇课文所以写得具体，让人“仿佛身临其境”，是因为作者写的是典型事例。）
     三、学习例文《我的班主任》，领悟写法
     1、 自读例文，想一想：
     (1)作者选择的事例有什么特点? 
     (2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
     2、分小组讨论、交流。
    (1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
    (2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……
    (3)相应地写出“我”的感受和反应。

3、小结：要把人物“写得细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。当然，对人物外表的描写，也不是写得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。

4、再读例文，体会作者是怎样把人物写具体的

讨论后小结：（1）选取了生活中的小事，从“小”见“大”，集中写了田老师帮助“我”纠正写字姿势这件事；（2）围绕“关爱”这个中心叙事，抓住了两个动作，一个眼神，写细腻感人；（3）片段不仅写出主人翁——老师的表现，还写了我的反应和感受，使习作中心思想更加突出。

（设计意图：这一环节引导学生小结例文的写作特色，体会作者怎样把人物写具体，使学生明白怎样选材，怎样表达。）

四、阅读习作要求，运用写法
1、指导学生阅读习作要求，交流看法。

小结归纳：从题目要求看，这是一篇写人的习作，记叙的主要对象是一位老师；写人离不开事，要通过一两件事表现老师对学生的关爱（或他在某一方面的特点），是这篇习作选材上的要求。

“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。

2、指导选材。

（1）几年来，关心教育过我们的老师一定很多，一定留下了许多令你印象深刻的事，让人回味，让人感动！在你的记忆中，你想说说哪些老师呢？

（2）一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的眼光、一次令我心跳的家访……给大家十分钟，细细搜寻记忆中老师关心你、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听。

（3）集体交流：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 
怎样才能把这件事叙述得具体生动? 
(设计意图：引导学生捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化等细节，为学生提供能拓展思路的话题，为本次习作奠定基调。)
    3、拟订提纲，完成习作初稿。

4、反复修改。（自改、互改、集体改相结合）

（设计意图：这一环节，组织学生反复修改，让学生明白“好文章是改出来的”，培养学生认真修改习作的良好习惯。）

5、誊抄习作。

板书设计    

 习作1     记一位印象深刻的老师

习作要点：明确中心：表现老师对学生的关爱

                选好典型事例{以小见大}

                抓住人物动作、神态、语言等具体地写

                相应写出“我”的反应和感受

教学设计反思：

反思我们的习作教学过程可以发现：学生之所以认为习作难、没兴趣，是因为长期以来都是老师说什么学生听什么，老师说什么学生写什么，学生完全变成了被动地接受者，思维被禁锢，灵性悟性消失殆尽，写出来的文章难免是同一鼻腔出气，内容大同小异，充满成人腔，缺乏童真童趣。用《新课标》的新理念来分析，小学习作的本质特征，就是要充分尊重儿童，让学生从内心出发想写，写自己愿意写的，写自己所追求的，写自己所欣赏的。习作的过程是学生自我表达和交流的过程，也是一个自我塑造和感受的过程。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语”。总之，兴趣、自信心是提高学生习作能力的内驱力，是改革创新习作教学首先必须解决的问题。本教学设计从以下几方面体现了新课标的精神：

1、激发兴趣，广辟空间。

新课标指出，兴趣是最好的老师。习作教学首先要激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣后，就能始终以兴奋的状态去完成写作任务，愿意表达内心的真实情感，在习作中感受到成功和快乐。在本节课的设计中，上课伊始，我用娓娓动听的语言创设教学情境，这样，既激活学生的情感，激发学生的写作欲望，又为学生开辟广阔的空间，为本次习作奠定了情感基调。

2、贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

从学生的身边的生实际出发，从学生眼中的世界入手，用学生喜欢的方式，自主表达，还原生命色彩，引导学生在习作中产生习作兴趣，是习作教学实践的重要追求。本次习作，写的是一位印象深刻的老师，学生天天和老师在一起，贴近学生生活，增强学生习作的亲切感、真实感，使学生易于动笔，乐于表达。

3、利用例文，引导写法，让学生自主表达。

小学生的特点是模仿性强。本教学设计，通过引导学生研读例文，小结例文的写作特色，并让学生运用到自己的习作中去，达到了学以致用，立竿见影的目的。

例文

我的老师

    ''静静的深夜群星在闪耀老师的窗前彻夜明亮……”听着这首歌,老师的身影浮现在我眼前。在我们心中有时老师像我们的朋友有着一颗纯真的童心；有时老师像我们的亲人有着一颗关切的心；但是更多的时候老师是我们的引导者教我们知识告诉我们做人的道理。她从不责怪我们学习的速度慢总是耐心地指导我们直到我们完全弄懂。 
      对于老师，我一直尝试着探索着，为什么在那忐忑不安下还有一种心平气和。为什么在蠢蠢欲动之下还有一种忍耐。对于老师我有一种尊敬的崇拜感。虽然，每次都在单调而无聊的粉笔摩擦声中上课，但是这黑板上的字是老师毕生所学的结晶，精华。我们用心灵去领悟出这种结晶和精华。
    一张讲台，几只笔，几本书，一把凳子，您在这里坐过多少次，批过多少作业，改过多少作文。我们在不懂的时侯，因为有您，我们领悟了：我们在不会的时侯，因为有您，我们知道了。您为了我们讲解一遍又一遍的习题，分析一次又一次的试卷。
     您曾经说过，一位天才的诞生是靠百分之九十九的汗水和百分之一的灵感成功的。您告诉了我们许多许多的道理，教会了我们许多许多的知识，在这种触动下，我学会了感恩..   

老师有一种笑，宽容的笑，慈祥的笑。老师有一种爱，鼓励的爱，安慰。老师的笑如母爱一般地温暖着我的 心。                                                                                  花开了，花谢了，春去了，春又来了，七彩的四季变幻着一轮又一轮的季度。一个又一个学期让老师的芳容黯然憔悴。

我的老师有一双大大的眼睛、小小的鼻子、还有一张能说会道的嘴，再加上一头乌黑的头发。      
   今天上课铃响了，可是泽乾还没有来就在这时魏泽乾同学来到了，在老师讲课很投入时他“咚咚......”的敲起门来老师说：“进来”。魏泽乾捂着肚子走进来，说：“老师，我来晚了。”老师说：“你吃饭了没有。”泽乾捂着咕咕叫的肚子说：“因为，睡过头了所以没有吃饭。”老师听到这，微笑的说：“大家看一看，泽乾同学睡过头了，他就知道不吃饭就来了，所以我要奖励你。桌子上的糖果奖给你。”听了老师的话魏泽乾同学高兴的跳起来。
    虽然老师在生活中很关心我们但是在学习中对我们很严格。
   “上课”“起了老师好”我一听老师的声音里都有一种火药味，我抬头一看，老师那怒气冲冲的脸。我心想一场暴风雨即将来临。
   老师说：“昨天给我们听写了生字，大部分人做对了只有当老师说导致有时突然跑到我跟前看了我一眼这让我跟没有信心了。老师发本子的时候我的心提到了嗓子眼里。老师说：“张......”啊，难道是我不成，吓的我连忙为自己祈祷：“千万别是张冠一，千万别是张冠一......”
   老师说：“张豆豆有错别字”。唉，我心里的一块大石头终于放下了。
   张豆豆很不情愿的走上讲台，老师说：“你身为一个班长不应该有错别字？”豆豆一脸无奈的说：“失误、失误”。老师把本子发到他手里说：“你现在知道你自己错在哪里了吧！”豆豆不好意思的说：“知道了是武字，本来是武字而我多写了一撇”老师笑嘻嘻的说：“你听说过武松打虎的故事吗？武松是用拳头打的，还是用刀打的呢”？豆豆说：“用拳头。”“就是呀”。老师和蔼可亲的说，“武松的武功高所以不带刀你也要记住武功高的不带刀。”老师又说：“我们的小班长真是一个知错就改的好学生。你说你要改几遍呀！”张豆豆认真的说：“十遍。”老师笑眯眯的说：“两边就行了”。
   这就是我们的老师一个又和蔼又严厉。

苏教版五年级语文上册第一单元作文我的老师500字
教过我的老师有很多很多，但是在我的记忆中印象最深的就是现在教我们的王老师。
   王老师的眼睛炯炯有神，像被施了魔法，如果有人在课堂上说话，瞄他一眼，他就会立刻坐好，王老师的嘴能说会道，滔滔不绝，同学们听得如痴如醉。
   王老师还很会说笑。
   愚人节的前几天，学校组织去扫墓，让四一班去了，可我们同样身为四年级的四三班却没有去。
   四月一日那天，老师突然说：“会背19课课文的同学可以去扫墓，好几个同学都产生了怀疑，我也半信半疑的走到卫生区那里。
   刹那间卫生区被围了个水泄不通，屋里的人也在努力被课文。看样子，他们也特别想去扫墓。
   没意思，老师还没来。我们背诵了一下19课。背完后，过了好久老师才出来：“今天几月几号呀！”“4月1号”我们齐声说；有过了几分钟，老师说：“你们是决定站在这里还是回教室呢？”我们都回到了教室。
  我们气急败坏的说：“老是骗人。”老师却笑眯眯的说：“今天，你们都变成了愚人节的小愚人了，你们中计了！”我们坐在座位上哭笑不得。
  看，这就是我们古灵精怪的王老师。

我印象最深的老师
   我从三年级转到一小，到现在有好多老师教过我，他们都不仅教会了我知识，同时也教会了我如何做人，如何面对世间百态。可我还是怀念我以前学校的郭老师。郭老师是我以前一二年级的数学老师。他不会像有的老师只是关注自己比较认可的学生，而是每一节课都会提问到全班每一个人，他每一节课都会用尽心去讲。用心教会学生知识，和做人……
   我记忆最深的是，我二年级的一次考试。当时，我是自信满满地第一个交上卷子出了教室到操场。下课时同学们都问我这次考试你有自信考好吗。我拍拍胸脯说：“当然了，这么简单的题。”第二天，我早早的就到了教室。班里的几个同学正在发昨天的卷子。我跑过去问：“有我的卷子吗，我考了多少分？”他拍拍我的肩，叹气说：“嗨，兄弟，自己看吧。”我一把夺过我的卷子，看到上面的一个个红叉，我心里感到了不安。翻倒正面一看，79分。我自己都有点不相信。到上课时，老师宣读了这次退步最大的人是“贾瑞栋”，我慢慢的站了起来。老师让我拿着卷子到门口反思反思。我仔细的看着我的卷子，发现卷子与别人的不同之处。别人的卷子都是一道大题一个对钩，而我却是一道算式一个对钩，还有几道解决问题是好几个小红叉。我一直在外面想，这是为什么……
   下课了，老师把我叫到了办公室。让我坐在一张椅子上，和他面对面。老师说：“贾瑞栋，你知道自己为什么成了全班退步最大的人吗？你上次可是考了98分耶，这次为什么就这么低呢？”我把头低了下去，陷入沉默。“你知道你现在自己最大的特点是什么吗，就是自大！骄傲！”我本想反驳，可是还没说出口。“你看看你现在，都成什么样子了，连最简单的口算都能马虎。”我把头仰了起来，说：“老师，您为什么给别人都是一个大题一个对钩或红叉，给我就是一个算式什么的就是对钩红叉？”老师说：“为什么，我每次批作业的时候都是先把你的作业和别人的作业分别放，先批完他们的，再仔细看你的。”我很疑惑，“为什么啊”“为什么，因为我认为你一向都是比别人认真，比别人要努力很多的，你是老师的骄傲，可是现在你的成绩成了这样，我还怎么骄傲的起来。”我又陷入了沉默，老师接着说：“你没听过这么一句话吗，虚心使人进步，骄傲使人落后，多么简单的道理啊，你现在就处于这句话的第二部分。会班里好好想想，我可不想再看到你这个样子了。你回去吧。”说完，我慢慢的站起来，拿着卷子走出了办公室。门外的几个同学焦急的问：“怎么样，没事吧，老贾。”我说：“没事。”“老师肯定骂你了，你恨郭老师吗？”我说：“怎么会呢……”
   虽然，现在我已经很少在看到郭老师，只是在街上偶尔看到也只是会说一句“老师好”就又离开。郭老师和爸爸也是同事，我也听爸爸说郭老师也经常从爸爸口里打听我的消息。“贾瑞东现在班里排名怎么样，学习好吗，受不受同学喜欢呀”等等等等。既然郭老师都已经不在教我了，可他还是那么关心自己以前的那个“骄傲”，我以后又怎能不让郭老师骄傲呢？
          

五年级上册第一单元作文印象中最深刻的老师500字
有许多人给过我爱，但是我印象最深的是老师给我的爱。
   那是我九岁时的事情。那是爸爸帮我报了个美术班，当然我是很喜欢画画的哦，因为我天生画画就好，再学一下可以可以让我的画功画得更好。这天爸爸还带我去见了这美术老师：秀发飘逸，一身绿白相间的衣服显得格外美丽。
   第二天下午，我哼着歌，高高兴兴地向美术班走去。没想到，天空突然一下暗了，乌云滚滚，雷声隆隆，豆大的雨点顷刻间撒落下来，一场大暴雨降临。我没带雨具，眼看就要淋成“落汤鸡”了，这是一把雨伞遮住了我，挡住了雨点。我回头一看，原来是教我美术的老师，他关切的问：“怎么，没听天气预报？”我不好意思的点点头。“我们一起走吧！”“谢谢您了，老师。可是你自己却淋着雨，那......”还没等我说完，老师微笑着说：“没事，你可以叫我张老师。”我点点头。
   在路上，我看到张老师一直把雨伞往我这斜，而自己的左半身却被雨水淋湿了，而且手一直抚着我的肩，我觉得很温暖。张老师发现我一直注视着她，便笑着说：“小家伙，在想什么呢？”我这才回过神，不好意思的低下头。我们一边说一边走向学校。
   张老师给了我无穷的爱！

我的新数学老师  
   在新的一学期里，我们的校园变了，校门变了，商店也变了，之后我们的数学老师也变了。上一学的谢老师走后，我们的数学就由王老师上，不仅是五年级，还会教我们读到六年级。  
    王老师虽然不怎么美，可是照应了那句话“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰。”她个子矮矮的，可是我却觉得她是那么的高大；也许她的字写得不怎么看得清，可是当我们提出问题时，她总是会认认真真的解答，直到我们懂了为止；可能有时她会对一些人使出坏眼神，可是我认为那是关心。  
   王老师的教学方法非常好，她告诉我们，只要进了教室，就不会说什么了。如果有人搞小动作，她就会死盯着那个人不放，假如那个人还没有停止小动作，她就会到那个人的旁边去。我们听老师讲后马上坐好了。 
    王老师是个有责任感的老师。她有一个本子，上面记录了好同学的名字，也记录了坏学生的名字，还有不好不差的一般同学的名字。王老师对我们说，她不会讨厌坏学生，也不会非常喜欢好学生，只要上课认真听讲，就可以和她交朋友。我们都愿意和老师交朋友，所以大家下定决心要上课听讲。 
    我喜欢这个老师，所以一定会好好学习。在王老师的印象里做个好学生。

苏教版五上二单元《习作》写一种动物01

教学目标：

　　1、 读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。

　　2、 学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

　　3、 按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

　　教学重点、难点：

　　1、 要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。

　　2、 观察和描写要抓住特点，学写过渡句。

　　教学过程：

　　（一）谈话。你们有没有自己喜欢的动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。

　　（二）学习例文，探讨写作方法。

　　1、 出示书中插图，问：图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观察的？你见过鸽子吗？喜欢鸽子的哪些方面？

　　2、 学生自学例文，讨论观察方法和写作方法，教师在学生自学中检查点拨。

　　3、 了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既具体又生动，段与段之间是怎样自然衔接起来的。

　　4、 师生共同总结出写作方法：

　　（１） 要有顺序，抓住特点。

　　（２） 突出重点，抓住特点，详细描写。

　　（３） 写好过渡句。

　　（三）学生自读例文，体会写作方法。

　　1、联系实际观察生活，进行习作练习。

　　2、通过观察进行口头作文练习。

　　（１） 学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关内容。

　　（２） 指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后，其余的互相交流。

　　（３） 学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述。

3、学生按要求进行练笔，教师巡回指导。

五年级习作2《观察一种小动物》教学设计02

领会写一种动物的外形和动作的方法。认识过渡句的作用并练习运用。

教前思考:

本次作文是要求学生观察一种小动物,然后写下来.在这里,教材的要求更为明确了,要求学生“先观察它的外形,看看每个部分有什么特点,再观察它的动作.观察动作要仔细,要有耐心,有时要反复观察.比如小鸡吃食,公鸡打鸣,鹅鸭凫水,猴子嬉戏,鸟儿飞翔等等.然后把动物的外形和动作写下来.为了给人留下深刻印象,可以适当地打比方.当然也要注意段与段之间的衔接.”作文要求十分明确,在教学时要引导学生理解这些要求,把握观察与写作的方法,通过流畅的语言文字表达自己的真情实感.
教学设计

教学目标:
1、读懂范文《帅鸽》.领会写一种动物的外形和动作的方法。认识过渡句的作用并练习运用。

2、学习本课的观察方法——抓住特点仔细观察。

3、模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来.

教学重难点：

重点：通过反复观察，按一定顺序，将小甲鱼的外形和动作写详细，写具体。

难点：学习使用过渡句。

教学时间:二课时

教学过程:

一、明确训练要求
1.谈话导入
(1)哪位同学家养有小动物,请你介绍一下你家的小动物。
(2)你们喜欢哪些动物,你为什么喜欢它。
2.交流归纳
教师小结:只要是你喜爱的,或者你感兴趣的动物,你都可以把它当作是自己的好朋友,去了解它,去爱护它。
3.明确要求
引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标.

二、学习范文，感知方法

1、让学生读范文《帅鸽》，说说范文从哪能几方面描写了帅鸽？在学生学完之后，可稍作提示：同学们不用自己概括，就能很快找到答案。[学生找到过渡句，此处让学生初步感受什么是过渡句及过渡句的作用。]

2、小作者是怎样写鸽子的外形的？指名读例文片断，交流。

（小作者先写头部，再写身子，最后写尾巴，并写出了不同部位所具有的不同的颜色特征。）

3、写动物的外形就要抓住其外形的特点，有顺序、具体地写。那么，小作者又是怎样把鸽子活动的情况写出来的呢？指名读例文片断，交流。

（小作者写了鸽子飞行起来的优美姿势，抓住了鸽子的动作特点，连用四个“时而”写出了“帅鸽”飞得轻快灵活。）

4、无论是写外形，还是写动作，都要写清楚，写详细，写得有顺序，同时还应注意段与段的联系，这位小作者习作的这两段有是如何衔接的呢？

5、出示过渡句：“它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。”指名读。讨论：这样写有什么好处？（承上启下，写出来的习作完整连贯。）

6、小结：(写好过渡句也是写好习作的关键之一，让我们一起把这篇习作片断读一遍，感受小作者笔下那可爱活泼的鸽子形象吧！)

7、再读范文，你认为范文中值得你学习的地方：

（1）第一处：乳白色的尖嘴，墨绿色的脖子，深紫色的胸脯，黑色的身子，白色的翅膀和尾巴，搭配得多么协调。

（2）第二处：它时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的扇子。

教师适时归纳:
(1)写一种动物的外形,脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下,从整体到部分,先分别叙述再归纳总体感觉等。
(2)可以写动物怎样吃食,嬉戏,活动,休息等习性。
(3)要写出自己和动物之间的联系。

三、观察体验

1、展示你喜爱的动物

选择你喜爱的一种动物,画出它的外形或找出它的照片,在小组中交流一下:有顺序地说说它的外形.

2、抓住特点说具体

抓住你所喜爱的动物的一二个特征说具体,先小组交流,再班上交流.(学习与其他动物进行比较的方法和比喻,拟人,夸张等修辞手法.)

3、交流与动物的关系,表达情感

（1）你与你喜爱的小动物有过怎样的故事,说给大家听听.

（2）说说你是如何表达你爱小动物的。
4、学生自由选材,定题目,自行拟稿成篇。

四、评改交流
（小组评改，班级交流，小组推选优秀习作在班级宣读）

五、学生修改誊写.

教学反思：

成功之处：这一单元的习作要求学生抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。在教学中，首先采取了由扶到放的教学方法。我首先让学生读懂例文《帅鸽》的片断，然后让学生自己说一说小作者是怎样进行观察的，了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着又写了什么，哪些地方写的既具体又生动。在这一部分主要让孩子多说，老师只是起一个引导的作用，要让孩子切身体会到写作的方法。其次，让学生自己动手画出自己喜欢的动物，在脑子里再现动物的样子。所有的准备工作作完后，开始让学生写初稿。在第二课时，我着重对学生的初稿进行评改。先让小组自己讨论并推荐出一篇好的文章，然后给同学们读一读。让学生自己作评价，说一说别人的文章好在哪里，不好又在哪里。这样既学到了别人的长处，也可以从中发现自己的不足之处。

有待改进之处：没能指导学生运用修辞手法增添生动形象感。其次，由于学生平时的阅读量少，原先学的好词好句没有形成积累，因此写出来的文章不生动，内容空洞。因此，在让学生掌握好的写作方法之外，增加学生的课外积累也是十分重要的。

五年级习作2《观察一种小动物》教学设计03

一、教学要求
1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。
2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
二、教学重难点
1、学会观察事物，并进行恰当的描写。
2、学会运用过渡句，并了解过渡句在文章的作用。
3、领会习作的写作技巧。
三、教法与学法
引导法   观察法   比较法   
四、教学准备
1、准备好一篇例文。
2、课前布置任务：观察自己喜欢的小动物，主要观察它的外形和它的动作。
五、教学过程
一、激情导入  谈话激趣。
我知道同学们一定很喜欢小动物，那么，你喜欢什么样的小动物呢？你喜欢她的哪些方面？
在同学们说之前我们来认识一位“帅鸽”。
二、自读例文
1、学生认真阅读例文，画出描写“帅鸽”外形和飞行动作的重点词句。
2、你喜不喜欢这位“帅鸽”？你喜欢它的哪些方面？
3、指导学习例文片段。（习作方法）
（1）、生读第一段，其余同学概括这段写“帅鸽”的什么方面？
（2）、老师指导学生学习例文的习作方法（有顺序的描写“帅鸽”
的描写方法。）
（3）、师：第一段是抓住“帅鸽”的哪些方面来描写的？板书：外形—颜色
（4）、学习过渡句。  学生齐读过渡句
a、思考：这句话在这篇习作中起到什么作用？板书：过渡句   承上启下
b、你是从哪看懂过渡句是有承上启下的作用的？（生说教师指点）（5）、让学生练说简单的过渡句
（5）、学生齐读第二段，
a、思考：这段写“帅鸽”的哪些方面？板书：飞行动作
b、让学生画出相关的动词，并体会文中的打比方修辞手法。
c、学生练说带有各种修辞手法的句子。
4、让学生概括说说描写动物的方法。
板书：   外形特点
         动作特点
三、小练笔
1、先让学生想好要写的动物。
2、先说外形特点，全班交流评议。
3、其他同学做好记录，特别是说得比较精彩的同学。
4、练习说说动作特点。全班交流评议。
5、让学生把所说的写下来，加于整理。
6、挑选几个具有代表性的学生的习作在班上读，师生评议。
四、学生起草

例文：

五年级作文我喜欢的一种动物如小狗、小猫、金鱼、小乌龟、蜗牛400字500字
    我家有只小白狗，它浑身长着雪白的毛，摸上去软绵绵的，像穿着一件干净的白毛衣；一对大眼睛咕碌碌直转，仿佛两颗黑宝石；头顶上长着对小耳朵，鼻子扁扁的，上面常常很湿润，奶奶说那是小狗健康的表现；尖尖的尾巴十分灵活，常常不停地左右摇晃，但是如果你弄痛了小白狗，它就会“汪汪汪”地叫，尾巴也夹在两腿间，真有点像书上说的“夹着尾巴逃跑”。我最喜欢看小白狗吃食了。一天，我拿了一块肉。小白狗看见了，围着我直转。我把肉向上一抛，小白狗纵身一跃，张开嘴巴一咬就准，然后它用前脚把肉按住，用牙一点一点地撕，吃得真是津津有味，一会儿就下了肚。吃完后，它还用舌头舔舔嘴巴，仿佛在回味刚才的美餐，你也可以投稿
　　小白狗睡觉也很有意思。天气暖和时，小白狗很爱趴在地上睡，前脚向前伸着，后腿向后伸，或是四脚朝着同一方向舒服地躺着。冬天来了，小白狗怕冷了，它把头紧紧地埋在腿间，蜷着身子呼呼大睡，。小白狗如果开心的话，还会四脚朝天睡，肚子随着呼吸一鼓一鼓的。小白狗觉睡醒了，还会伸懒腰。它把前脚伸得长长的，再吸上一口气，把身子一拱，可爱极了。
　　妈妈有时坐在客厅织毛衣，一不小心，毛线团滚到了地上，小白狗耳朵一动，就闪电般地冲过去，灵活的大眼睛不停地寻找。然后，身子一跃就把毛线团紧紧地按住，快活地玩了起来，它一会儿跳过来，一会儿蹦过去，一会儿把线团滚到左边，一会儿把线团滚到右边，还用前爪拍拍线团，像小孩子玩皮球一样，真有意思！
　　小白狗不但可爱，还很聪明。有一天晚上，我们带着小白狗一快儿散步。走着走着，忽然发现身后的小白狗不见了。它到底去哪里了？这里这么多条路，小白狗会不会迷路了呢？我们连忙去找，可是，找了好久都没有找到。我就想小白狗是不是被偷走了，或者是跑其他什么地方去了，我和妈妈像热锅上的蚂蚁，东跑跑，西跑跑，就是没看到小白狗的踪影。最后，我们也找累了。爸爸说：“我们回家吧！”一路上，我难过极了，一直在想着小白狗的事，一句话都不想说。当我走到楼梯口时，“汪汪汪”，隐隐约约传来小狗的叫声。“会不会是我们家的小白狗呢？”我这样想着，三步并着两步，飞快地冲上楼梯，小白狗果然在那里恭候多时了，看见我们回来了，小白狗立即把尾巴摇来摇去，“啊！小白狗！”我愉快地叫着，一把抱起小白狗，心里可高兴了。
　　我真喜欢这既可爱又聪明的小白狗啊。

苏教版五年级语文上册第二单元状物作文我喜爱的动物500字
我们身边的动物不计其数，有人喜欢温顺的小羊，有人喜爱可爱的白兔，有人着迷机灵的猴子，也有人被那高贵的孔雀所吸引。而我却喜爱那不被人们所关注、默默无闻为人类做贡献的动物——猫头鹰。
       猫头鹰，是一种有趣的动物。顾名思义，它的头长得像猫，而身体却像一只大老鹰，两者相结合，就成了一只与众不同的猫头鹰。我觉得，猫和猫头鹰就像一对亲密的兄弟。为什么这么说呢，你瞧啊。这性格多变的猫成天就是在白天睡大觉，而只在晚上开工，上夜班。因此常常有人把它们看成是懒惰的动物。猫头鹰不正也是这样的吗？猫头鹰一日三餐的主食不就是田鼠们嘛，而猫它也被人们称为是捕鼠能手，不是吗？可是它们两者相比之下你有没有觉得猫头鹰的精神更可贵，更值得人们去赞叹呢！因为它不向人类索取任何报酬和好处。这是多么至高无上的，相比之下我有觉得我们人类又是多么的渺小，多么的微不足道啊！这是我喜欢猫头鹰的另一个原因。
       猫头鹰它有趣、可爱，不光是我赞赏它，它更是农民伯伯们的宠儿。真希望人们能够爱护和珍惜它。

小学生五年级作文观察我最喜欢的小动物小白兔400字500字
　要说我最喜欢的动物，是去年夏天我家养的两只小兔子——白和灰。
　　夏天的一天，爸爸给我买回来两只小兔子，我开心极了，高兴的无法形容。两只小兔子又可爱又美丽，一只小兔子是白的，一只小兔子是灰的，我给这两只小兔子取了名字，白色的叫白，灰色的叫灰，它们的毛摸上去软软的。白全身雪白雪白的，没有一点杂色。圆圆的脑袋上长了两只又长又大的耳朵，而且总是竖起来。眼睛是红色的，真像两颗闪闪发亮的红宝石，嘴是三瓣的，吃起东西来蹭蹭的，最有趣的是鼻子了，经常一上一下的。它的前肢短后肢长，跑起来一蹦一跳的，小小的尾巴像是挂在屁股后面的绒球儿，总是上下摇晃。灰全身都是灰色的，也有一双又大又长的耳朵，眼睛和白的眼睛可就大不一样了，灰的眼睛是黑色的。灰和白非常胆小，稍微听到一点动静就竖起耳朵来，然后就飞快地跑回窝里了。灰和白又特别聪明，如果它俩要是饿了，就会跑到我的跟前，站着不动，仿佛在说：“我的肚子饿了，我要吃饭。”如果我不给它俩喂白菜，它们就会跑到沙发下面。所以，我不得不拿白菜把它们引出来。这就是我喜欢的两只小动物——白和灰。
　　秋天的时候，灰病了，灰的生病让我再也见不到它们了——灰死了白送人了，我伤心到极点了。
　　记得那天阴沉沉的，中午放学了，我回到家，看到灰卧在一个角落里一动不动，我问爸爸灰怎么了？爸爸说：“灰病了，已经找兽医吃过药了。”我连忙跑到那个角落里，来到灰身边，轻轻的抚摸着灰，说：“灰，你的病快好吧，好了以后，我们又能在一起玩了，我天天给你喂白菜。”到了吃饭时间，爸爸叫我吃饭，我还趴在那儿看着灰。过了一会，灰不知怎么了，突然，到处乱窜，一会跑，一会跳，一会儿又不动了。爸爸过去一看，告诉我：“灰死了。”我一听伤心的哭了。就这样，我哭了整整一个中午。下午，爸爸说：“天气冷了，不能再喂了，把白送给别人吧。”下午我回到家，我看到白不见了，就问：“爸爸，你把白送人了？”“嗯“爸爸说。我又问爸爸：“送给谁了。”爸爸说：“下午来了一个收废品的老奶奶，我送给她了。”就这样，我在也没有见到白和灰。
　　我喜欢这两只活泼可爱的小兔子。

苏教版小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案
    《习 作 3》
                      万俊
教学目标：
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：
1、指导学生按一定顺序进行观察。
2、观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备：
1、布置学生利用周末到郊外秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。


　　　　　　　　　　第一课时（习作指导）
　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、导人，激发兴趣。
1、同学们到郊外秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶? 
2、在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点? 
3、小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题) 
二、明确要求，指导选材。
1、指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化) 
2、拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?
三、指导学生按一定顺序观察、交流。
1．出示枫叶标本，问：
(1)枫叶由哪两部分构成?（板书：叶柄　叶片）
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点? 
(3)枫树叶的叶柄有什么特点? 
(4)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2、小组内练习介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3、各组派代表上台介绍，大家评议。
4、按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、交流收集的文字资料。
五、指导学生写好全文。
1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)
3．开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
4．结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
　　　　　                 

　　　　　               第二课时（习作讲评）
一、复习习作要求。
二、欣赏作文。
1、下座位欣赏同学的习作。
2、画出好词、好句、好段。
3、修改有明显错误的地方。
4、围绕习作要求给出自己的评价。
（1）打出你对它的评价等级。
（2）写出自己的评语。
（3）给出自己的修改建议。
三、推荐好文章、好段落。
（1）推荐自己读到的好文章、好段落。
（2）大家评议。
四、自己修改习作。

苏教版小学五年级上册语文习作3作文400字500字
          秋天的颜色 
    大自然真是一位神奇的魔术师,它时时刻刻都绽放着美丽，所以毛泽东笔下的秋天才会那么迷人。那么秋天到底是什么颜色的呢？大家和我一起到农村的姥姥家瞧瞧去！
    院子里的石榴熟了，看这石榴，红的多喜人呀！门口菜园里的朝天椒也已经熟了，同样也是红红的。啊！我知道了，秋天是红色的！
    秋天，柿子也熟了，所以山上的亲戚送来了一些柿子。这些柿子是扁扁的，像一个个橙色的小灯笼。啊！我知道了，秋天是橙色的！
    正是丰收季节，田里的玉米已经都熟了，路上到处都是黄色的玉米。大家都沉浸在丰收的喜悦之中。啊！我知道了，秋天是黄色的！
    出门一看，姥姥家的院墙上已经长满了丝瓜秧、南瓜秧，满墙都是绿色。细长的南瓜真让人眼馋呀！啊！我知道了，秋天是绿色的！
    姥姥家的小菜园里刚种的蒜苗、上海青、菠菜全都长出来了，一行行，一片片，哪都是绿油油的。啊！我知道了，秋天是青色的！
    下雨了！绵绵的秋雨像秋姑娘在倾吐心事。一会儿雨停了。我抬头仰望，碧空如洗，蓝的让人陶醉。啊！我知道了，秋天是蓝色的！
    姥姥家菜园边的紫色的六点开正盛开着。它虽然没有公园里的菊花那么娇艳，却同样让人百看不厌。啊！我知道了，秋天是紫色的！
    啊！我明白了，秋天是五颜六色的！赤橙黄绿青蓝紫，就像夏天的彩虹那么迷人！

五年级上册习作三秋天的树叶作文400字450字500字
秋天的树叶
秋天到了，树上的树叶急着往下跑。
刺猬、小鹿、松鼠和蚂蚁一起来到小河边，他们非常喜欢树叶，所以每个人都捡起一片自己喜欢的树叶。有的捡大的，有的捡小的。松鼠捡了一片很大的树叶，把它当成了挡在自己头上的雨伞；小蚂蚁捡起一片挺大的树叶，扔进小河，自己一蹦一跳到了树叶上，把它当作小船；小刺猬捡了一片小小的树叶，把它当作夏天用的凉扇子；小鹿看到了，也捡起一片小树叶，但小鹿还不知道应该怎样玩，就把它叼在嘴里当成玩具。
远方的大树妈妈看见了，自己的树叶宝宝有了新朋友，高兴极了。小松鼠走到一棵大树妈妈身边，大树妈妈对小松鼠说：“谢谢你，把我的儿子捡起来，和它做朋友。”小松鼠说：“大树阿姨，不用谢，这是我挑的一片。”蚂蚁飘过一棵大树叔叔，大树叔叔说：“谢谢你，小蚂蚁，你捡起了我的宝宝。”小蚂蚁说：“大树叔叔，不用谢，这是我挑的一片。”小刺猬走到了自己的大树洞里，大树婆婆对小刺猬说：“谢谢你，你帮我捡走了我的小宝宝，和它做了朋友，你要把它当成什么呢？”（儿子补充说：“婆婆一般都很唠叨”）小鹿走到一棵大树爹爹旁边，大树爹爹说：“谢谢你，你把我的宝宝捡走了，你把它当成朋友了，是吗？”“是的，这是什么呢？”大树爹爹说：“这是我的宝宝，名字叫树叶。”
从此这个森林里各自有各自的朋友，谁也不孤单了。

苏教版五年级语文上册第三单元秋天植物的叶子作文500字
我爱秋天的树叶
    我爱秋天，更爱秋天的树叶。
    我爱秋天的树叶，爱它的多姿多彩。瞧！那金黄的银杏树叶，像一把把金色的小扇子；红红的枫叶像一枚枚邮签；大杨树的叶子又像似一个个仙桃，有趣极了！
    我爱秋天的树叶，爱它飘落时的样子。看！有的叶子慢慢地飘落，好像在和妈妈告别；有的在半空中轻轻地打着转，好像一个个舞动的小精灵。
    我爱秋天的树叶，爱它的无私奉献，春天、夏天的时候都是在打扮着大树妈妈；到了秋天，它们落叶归根，在地上变成了有养分的泥土来滋养着它们的大树妈妈。
    我爱秋天的树叶，爱它带给我们的快乐，树叶纷纷落下，小朋友们开始在地上捡起落下的树叶，玩起了勒宝根和树叶雨游戏，还有的用捡来的树叶贴成了书签和树叶画，做成了永久的留念……
    我爱秋天的树叶，因为那里面镶嵌了我数不尽的欢声笑语……

苏教版小学语文五年级上册：习作4

授课教师：万俊

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学准备：信封、多媒体

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

教学环节：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给一位同学。（送给一位表现最好的同学）请你先打开第一个锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？

内容：老师要告诉你一个好消息，你这次科学测验考得很好！是全班第一名。比第二名多1分呢！

别急，打开第二个锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你一个不好的消息。其实，你有一题3分的选择题是错的，老师没给你改出来，忘记减分了。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！

二、学习例文，总结写法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

2、同学们赵洁先说了什么？后说了什么呢？

先 说_____________  （开头简单表白自己内心），接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动），最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是说说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成草稿，修改习作。

1、同学们老师昨天晚上看了赵洁同学这篇心里话，不由得也想夸奖她几句，她真是一个诚实的孩子。我也深受感动，情不自禁的提笔写出了自己的心里话。同学们想听一听老师的心里话吗？（教师向学生诉说自己的心里话。）

2、同学们老师的心里话说完了。相信你们现在心里已经有很多想法想迫不及待的告诉某人了。就请你们借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己内心的小秘密。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。

注意写作要求：

（1）、根据自己的实际情况，确定内容，不可无中生有，胡编乱造。

（2）、语言得当，情感真实。

3、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！

第二课时

教学目标

1、继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。

2、再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3、引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。

教学重难点：继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。

教学环节

一、明确这次作文，继续完成习作

1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、与他人交流感情要真实，语言要得当。

三、修改草稿。

四、总评这次作文。

五、自我品评。（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。）

四、典型分析讲评

1、评析个别学生     2、学生点评交流。

板书设计：                        

习作4

有心事     用笔“说”

开头       明说

中间       细说

     结尾       总说

苏教版小学五年级上册语文第四单元作文教学设计习作4教案
《习作4》教学设计　　
　　教学要求：
　　　1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。
　　　2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
      3、培养学生学会和人交流的能力。
　　教学重难点：
　　　重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
　　　难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
　　教学过程：

　　一、激情导入
　　　　同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流) 
　　二、读懂例文
　　　1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：
　　　　(1)赵洁在文中对老师说了什么? 
　　　　(2)从哪些词句中能够体会作者的感受? 
　　　　(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? 
　　　　(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 
　　　2．学生自由朗读例文，思考问题。
　　　3．以四人小组为单位，讨论上述问题。
　　　4．大组交流、汇报。
　　三、指导习作
　　　1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 
　　　2．学生自己进行心灵独白。
　　　3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。
　　　4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。
　　四、学生练写
　　　1．学生练写草稿。
　　　2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。
　　　3．学生修改草稿。
　　　4．学生誊写作文。

苏教版小学五年级上册语文习作4作文400字500字
和爸爸妈妈说说我的心里话
    爸爸妈妈，我想对您说说心里话，可您不是忙于工作就是忙于做家务，今天就让我在纸上一吐为快吧！
    听说，世上只有妈妈最好，是啊！记得八岁那年，我生了一场大病，在医院住了一两个星期，每天晚上我在舒适的病床上躺着休息，而您，却把家里窄小的折叠床搬到医院，睡在上面，您每天晚上十一二点才睡，早上总是早早起床，难道您不知道疲倦吗？十几天里，我每天都能看到您忙碌的身影，您的黑眼圈，透露了您的疲惫，妈妈呀，我亲爱的妈妈！在出院后的几天里，您还是不厌其烦的守护着我，我想：难道您不知道休息吗？这句话我一直没有问您，想自己去寻找“答案”，现在我长大了，仿佛从睡梦中醒来，我知道了答案，原来您是为了我，为了我呀！
    爸爸，您像一头老黄牛一样忠厚老实。好吃好喝从来不要，只要我那张笑容灿烂的脸。每次外出吃饭，您都会把好吃的让给我吃，尤其是瘦肉，您总说自己减肥，少肉多菜；席间还总问我，还要吃点啥？吃饱了没？我总是嘿嘿一笑，拍拍将军肚说：“饱了，非常得饱”，此时的我完全没有看出爸爸那会心的微笑。每当我炮轰零食时，爸爸您总是一笑而过，有时，我也给您吃，您也只是淡淡一笑，说不吃不吃，只是看着你吃的老香而已。其实我知道，爸爸，您是疼我、爱我，想让我多吃点。
    慈祥的母爱，严格的父爱，有妈妈的呵护、爸爸的关怀和充满了笑声的小家，我爱我的家，我爱我的爸爸妈妈！

苏教版五年级上册习作四和爸爸妈妈说说心里话400字450字500字
    爸爸，我想对您说说心里话。
                       每次，我放学回家，把作业写完，您就给我压了很多事情。比如：做完作业后，您给我考了两张卷子，晚上睡觉前，您让我读几课英才。
                       有一次，我们班单元测试完了，那一天回家，我自信的对您说：“这一次考试我一定能上98分。过了两天，考试卷发下来了，我一看，才89分。我回到家，爸爸问:"考了多少分？我说：“89分，爸爸的脸一下子沉了下来，您生气的说：“去复习去。怎没考的，我心里委屈极了。
                         还有一次，您说要带我去打乒乓球的，可是，过了几天，您就把这件事忘了，我几次去问您，您却说：“打什么乒乓球，学习去吧。
                       爸爸，这11年来，您对我的抚养，对我的教育，对我的关爱和成长，我很想谢谢您，因为您有一颗父爱之心，您让我学习，是想让我早日成才。您放心，我一定不会辜负您对我的渴望，我一定努力学习，早日成才。

五年级语文上册第四单元说说心里话我想对您说作文500字
亲爱的吴老师，我们朝夕相处了五年，我一直很喜欢您，你的音容笑貌时刻浮现在我的眼前。有件事一直感动着我，激励着我前行。
那是四年级其中考试后，您让我们把试卷带回家让爸爸妈妈签字。我一听陷入了沉思，这简直是给我出难题，因为我考分不太理想，又加上那几天是母亲节，我不想让妈妈看到卷子，所以我就硬着头皮把试卷藏进了书包。
两天很快过去了，在这两天里，我的心里就像揣了一块大石头，一直放不下来。我想：如果我不把试卷拿给妈妈签字，怎么向您交待？如果我拿给妈妈签字，妈妈看了，母亲节会不会不开心呢？
到了第三天，别人都交了卷子，就我没交。我红着眼找到了您，向您诉说了这件事，您不但没有吵我，还和我一起找原因，纠错题。最后，您亲切地对我说：“你真是一个孝顺的孩子，你的妈妈会为此感到高兴。把试卷拿给她看吧，她一定不会生气。”在您的鼓励下，我勇敢地把试卷拿给妈妈看，妈妈看了，果然没生气，还对我说：“分数并不重要，下次努力就行了。”
吴老师，我想对您说，我曾经在家人和朋友面前说，您既是我的老师，又是我的知心朋友，当我迷茫的时候，您总是用慈母般的心温暖我，给我勇气，给我信心。请让我用虔诚的心对您说一声：“谢谢！”

苏教版语文五上：习作5《记一件亲身经历的事》教案

【教学目标】

　　1、看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感。

　　2、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。

3、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感

　4、题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。

　　【教学重难点】

　　教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。

　　教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

　　【教学准备】例文

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

第一课时

　　一、谈话导入，轻松沟通。

　　1.第一次给大家上语文课，大家此刻的就心情怎样？

　　2.看到了您嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。 从开心的笑脸里我感到了你的高兴，可是老师今天怎么也高兴不起来？大家想不想知道为什么？原因还得从这篇作文说起。（课件出示）

　　【设计意图】激发学生的习作兴趣，消除学生害怕心理，引导学生入情入境，较快地进入写作的快乐状态。

　　3.人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情就做表情。（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？（出示课件笑脸）

　　师：我祝愿同学们都能笑口常开，喜笑颜开，天天拥有好心情！

　　【设计意图】用学生感兴趣的活动引发学生写作的愿望，激发他们写作的热情。

　　二、分享喜乐，分担哀怒。

　　1.每一个表情的背后都藏着一个故事，每一个故事里都包含着一种经历，有喜怒哀乐，有悲欢离合，有酸甜苦辣。

　　（课件出示：西方有位叫培根的哲人曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。）

　　2.回忆生活，有时为了一件小事而与同学闹别扭，有时为了一道题目而与父母争得面红耳赤，有时得到了同学们的一片掌声而心花怒放，有时因为练习成绩不理想而情绪低落……现在就让我们打开心扉，释放藏在心里的喜怒哀乐，一起来聊一聊那些曾经难忘的心情故事，好吗？

　　【设计意图】畅谈自己曾经历过的喜怒哀乐，为下一步写作打好基础。

　　三、揭示习作要求，自由写作。

　　师：谢谢同学们的精彩故事。喜怒哀乐，悲欢离合，酸甜苦辣，构成了我们多姿多彩的生活。接下来，就让我们用手中的笔抒心中的情，讲述我们自己的故事吧。

　　1.写之前，请同学们翻开语文书102页，先看看习作要求，明确要求了就动笔吧。

习作要求有不明白的地方，请你举个手，老师很乐意来帮助你。

　　【设计意图】帮助学生打开习作思路，明确习作要求，确定写作范围，为下面的动笔写作做好了铺垫。

　　2.自由写作。（师巡视指导）

　　【教学目标】

　　1、看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感。

　　2、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。

　　3、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

　　4、题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。

　　【教学重难点】

　　教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。

　　教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

　　【教学准备】例文

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、展示赏析——感受成功

　　1、精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

　　2、精彩内容展示。

　　（1）小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

　　（2）集体交流。

　　①请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

　　②欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

　　【设计意图】让学生互相去赏析别人的文章，既可以学习别人的写作长处，也可以共同去探究出现的问题，通过交流合作，使学生对修改文章也产生浓烈的兴趣。

　　二、修改完善——走向成功

　　1、示范评改

　　出示一个片断，师生共同修改。

　　2、自主修改

　　请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。

　　３、自我展示

　　请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并说明自己的评分情况。

　　【设计意图】通过小组里互评，自我修改，最后给予学生一个展现的机会，能增强学生写作的自信心。

　　三、评价交流。

　　1.生活是什么？有人说是一盘菜，有人说是调色盘，而我说，生活就是“喜怒哀乐”。

　　2.一篇美丽的文章是一个五彩的花篮，优美的语言文字是一朵朵绚丽的花儿，请大家拿起手中的笔，掀起思维的波涛，如王勃文思如泉，笔走如飞，编织美丽的花篮吧，相信大家的故事一定很精彩。

　　【设计意图】引导学生读中学写，明白把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。重点写段落写作的指导上下功夫，用力气。抓住了教学的重点。

苏教版小学五年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版语文五年级上册《习作5》教学设计  
教学目标： 
1．由图片生发丰富的联想 
2．能把联想到的事情写具体 
3．能够表达出自己的真情实感 
教学重难点： 
1．能把联想到的事情写具体 
2．能够表达出自己的真情实感 
教学时间： 
一课时 
教学设计： 
教学过程： 
一、谈话导入 
1． 同学们好，今天老师能在这里给大家上课感到很高兴（——板画笑脸        ） 
真的，上课之前，老师看到你们又是蹦又是跳，又是打又是闹，浑身上下无一不散发着生命的活力，看着你们这样无忧无虑地生活，真的是一件令人开心的事啊！ 
二、由图联想 
1．同学们看到这张笑脸（指板画），是否想起了最近发生过的令你开心的事情啊？有人说把自己的快乐分享给一个人就会有两份快乐，那么你愿不愿意让我，让其他同学来分享你的快乐呢？那么就请你看着这张笑脸，回忆一下这件令你快乐的事情，然后讲给大家听，让我们也高兴高兴。 
2．生思考发言谈令自己快乐的事（适时指导学生讲述语言、思路） 
师过渡：我发现这位同学在讲的时候一直面露微笑，就像这张笑脸，可见这真是一件令你快乐的事情。同时，我还发现有的同学在听时候都笑得合不拢嘴啦，就像这样（——板画大笑脸         ） 
但是，要知道我们生活中不光有快乐，有时我们也会这样——板画怒脸与哀脸        
还有人说，一个他担你的痛苦，你的痛苦就会减轻一分，在这里，杨老师很愿意分担你的痛苦，你愿不愿意把你曾经经历的令你愤怒或伤心的事说给我听呢？ 
3．生思考发言谈令自己愤怒或伤心的事（适时指导学生讲述语言、思路） 
师过渡：老师真的很为你难过（或气愤），不过不要再伤心了（或生气了）那都是过去的事了，不要拿别人的错误来惩罚自己（或吸取这次教训，以后再不犯同样的错误就行了），我们应该积极地、开心地面对生活不是吗？ 
小结：经过同学们刚才的讲述，相信你对这四幅表情一定有了别样的体会。下面，就请同学们从这四个表情中选择一个，看着它回忆曾经历过的一件事，以“令我    的一件事”为题写一篇记叙文。——板书：令我    的一件事 
注意要把事情写具体，写出自己的真实感受。——板书：写具体 真实感受 
三、学生写作 
师巡视指导 
四、交流评议 
1．谁愿意把自己的习作读给大家听 
2．师适时指导 
五、课堂小结 
我发现大多同学的习作情感很真切，但还不够具体，没有把事情的前因后果交待明白，希望同学们课下根据课堂上老师的修改意见再修改一下自己的习作，把需要补充的细节补充上，这样你的文章才会丰富起来，然后再把作文誊抄到作文本上，杨老师期待零钱的精彩故事。下课。 
板书设计： 
习作5

苏教版五年级上册习作五半命题作文令我 的一件事450字500字
令我难忘的一件事
   每一个人，都有自己难忘的事。它或许让你开心，或许让你悲伤，或或许让你兴奋。但我，这一件事让我明白了一个道理。让我久久不能忘怀。
   记得，那是一个寒冷的夜晚。由于妈妈去逛街，回来是粗心大意，忘了买馍。妈妈说：“琪琪，你去吧！妈妈太累了，好孩子！”我有一点不高兴了，说：“你忘了买，凭什么让我买，你去吧，我还要写作业，而且我也不想去。”妈妈急了，说道：“叫你去，你就去，别废话，快去。”我心里粉不情愿，但还是去了。在路上，我想，哼，你忘了买馍，为什么让我去，真不讲理。啊，好冷啊。我不禁打了个哆嗦。“哎呀，好痛。”我由于一直在想事，一下子摔了。但我还是坚持站了起来，唉，我为什么这么倒霉。我来到了菜市场，来到一位老奶奶这里，给了他五块请，在模糊的灯下显得老人特别憔悴。他找了我钱后，我便匆匆忙忙走了。到了家，妈妈说：“把找回来的钱给我。”妈妈接过钱，一数，是五块钱。妈妈问：“怎么回事，怎么还是五块钱，不该是四块钱吗？”我一脸茫然，说道：“我也不知道，可能找多了，别还了，不就一块钱吗！”妈妈说：“不行，现在就去。”我不高兴了，说：“你看我腿都受伤了，就别让我去了，明天再去吧！”看妈妈那么生气，又想到老人可怜的样子，我只好去了。我骑着车子，飞快的骑到了菜市场，型号，还在。我到了那里，老奶奶说：“小姑娘，还有什么事吗？”我说：“您刚才多找了我一块钱，我来还给您。”老奶夸我是个“好孩子。”我开心的笑了，笑的的那么甜。
   这一件事让我明白了，诚实是最好的道德。以后我要做一个诚实的还孩子。

五年级语文上册第五单元看图作文令我感动的一件事500字400字

令我最感动的一件事（1）
      一遇到雨天，我就会想起我那亲爱的爷爷，想起令我最感动的一件事。 
那天是星期五，不知道是谁招惹了老天爷，窗外的天空忽然阴暗了下来，下起了毛毛小雨。但谁料想得到，一到中午放学，毛毛小雨已经渐渐变成了倾盆大雨，我的心情也像天空一样，阴暗了许多。怎么办？怎么办？我没带雨伞也没跟家里人说来接我。望了望天，雨一时是停不了了。爸爸妈妈还在工作，爷爷奶奶的身体又不好，我也没带钱，我的心情真是糟透了。
看着同学们一个个的都走出了学校，我真是羡慕的很。正在这时，一声亲切和蔼的声音传入了我的耳朵“姜梦！”我回过头一看，“爷爷！”我激动的叫了出来，只见爷爷骑着自行车，穿着一身黑色的雨衣，但是这个小雨衣根本挡不住那成串的雨滴。我用书包盖住头，向爷爷跑了过去，爷爷赶快把伞撑开递给我。我发现座位被爷爷用塑料袋包着，他说怕在路上把座子淋湿了，我感动极了。“快坐上来吧！”爷爷说。“不用了，反正我也有伞了，我可以自己回去，您就别带我骑车了，这路多滑呀。”爷爷已经上了年纪，自己骑车都可能出危险，更别提下着雨带我骑了。爷爷忙说道：“没事没事，你自己大雨天回去我不放心，快走吧，一会儿雨更大了！”我只好答应了。
爷爷每骑一步都非常小心，风越来越大，我的伞反复被刮翻了好几次，爷爷索性就把我的雨伞收了，把他身上的雨衣披在我的身上。豆大的雨珠打在爷爷的身上、脸上，我执意要把雨衣还给爷爷，但都没成功。
终于到了家，爷爷的全身上下都是水，奶奶赶快拿来毛巾问我怎么回事，爷爷连忙插嘴说道：“没事，路上伞坏了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我去洗个澡。”爷爷刚转头进了浴室，我的眼泪就夺眶而出了。 
这件事令我终身难忘，也让我知道了爷爷是多么爱我，我是多么爱爷爷。我为有这样的一个爷爷自豪，骄傲！

苏教版小学五年级上册语文习作5写事作文400字500字
令我后悔的一件事

开头写法——扣题提示写什么：
想起那件事,我就后悔……
中间写法——承头顺写详重点：
那是一天晚上，我早早地把作业做完了，就立即打开电视机，兴冲冲地看《我是特种兵》，那部片子特别诱人。正当我看得津津有味时时，妈妈叫着我说：“浩浩，先把脸洗了再看，行吗？”我随口说：“等一会吧，就五分钟，妈妈！”妈妈同意了。过了一会，妈妈又叫我洗脸， “I’m  coming!”我虽然嘴上答应着，可是屁股却像万年胶一样紧紧地粘在沙发上纹丝不动。妈妈急了，说：“你是万里长征呀，还没来到。”我当成了耳旁风，没有回答，心里却想“妈妈好烦呀！”妈妈一看我这架势，又走到我身边来叫我，我当时眼睛里看的、脑子里想的全是剧中的“庄焱”（一个勇敢正义的人物），就脱口而出：“妈妈你烦不烦呀！啰嗦死了！我不想再见到你！”顿时，妈妈惊讶极了，也失望极了，妈妈伤心地半天说不出话来。我特别气愤，把电视机猛的一关，就洗脸上床了。
可是我翻来覆去怎么也睡不着，说出去的话，就像泼出去的水，怎么也收不回。妈妈每天为我日夜操劳的画面从我的脑海中一一闪过。我感到自己太自私了，为了看电视，却说了让妈妈伤心的话。我心里默默地向妈妈说了声“对不起！”，可是一直没有正式给妈妈承认错误。 　 
结尾写法——照应开头写所感：
我真后悔对妈妈说的那一席话。妈妈，我不会再让你生气了，伤心了，我要让你做幸福的妈妈，快乐的妈妈！ 　 
照应开头的“后悔”

苏教版小学五年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
教学要求： 
1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。 
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 
教学重难点： 
1、看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 
教学时间：2课时
教学过程： 
一、导入新课 
1、出示挂图激趣 
同学们，你们看，图上画的是什么? 
2．聊一聊，说一说。 
看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？ 
学生看图各自练习说话。 
二、启发点拨，情感互动 
1．瞧一瞧，说一说。 
大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? 
2．猜一猜，议一议。 
眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 
学生讨论事情的结果。 
三、拓宽思路，体验实践 
1．想一想，说一说。 
大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢? 
2．议一议，比一比。 
小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当) 
四、总结升华，放飞情感 
1．评一评，比一比。 
组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。 
2．总结升华。 
五、各自写作，表达体验 
学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。 
六、评讲作文 
1、指名读习作。 
2、提出修改意见。 
3、学生修改。 
板书设计： 
               习作6 
                              大胆想象 
看图续编故事   内容要具体 
叙事要详略得当

苏教版五年级语文上册第六单元拯救小燕子作文500字
  春天到了,万物复苏，桃花开了，露出粉嘟嘟的脸庞；柳树绿了，美丽的头发垂在风中。
   在一个大院儿里，一家的房檐下有一窝小燕子，叽叽喳喳地叫着，燕子妈妈正在忙着给孩子们喂食儿。小燕子们争先恐后地抢食吃，不料，一只羽翼尚未丰满的小燕子被挤出了窝，“叽------！”得一声落在地上，立刻就被一只花猫盯上了。这一切，也很快引起了小姑娘小红的注意，她想起爸爸说燕子是益鸟，她很着急，转动乌黑的大眼睛想办法。房檐下的燕子一家看到有花猫，都着急地叫起来，可也无能为力。
   只见小花猫贪婪地舔了舔嘴巴，两只眼睛正贼溜溜地盯着惊恐万分、上下扑打着翅膀的小燕子，心想，哈哈！这个小东西皮香肉嫩的，一定是美味可口。小红一见小花猫要走上前去，急得两眼张大，双脚直跺地，拿起书包就准备打花猫，小花猫却抬起爪子，往前一扑，小红手上便出现了一道血迹，手中的书包也掉在了地上。
   可是小花猫好像还没有立刻去吃掉小燕子的念头，而是一脸坏笑地在小燕子身边走来走去，吓得小燕子胆战心惊、浑身发抖。小花猫一看，心想，嗯------是时候了。只见它摩拳擦掌，准备下手。就在这时，小红趁小花猫得意忘形，随手拿起一要扫帚，劈头盖脸地就往小花猫身上打去，小花猫一声惨叫，在地上打了个滚儿，虽然摇摇晃晃地站了起来，但还是不罢休地朝小燕子跑去，生怕美餐被小红救走。
   可惜它来晚了一步。
   小红早已捧起小燕子，并小心翼翼地把它放进了燕子窝中。小花猫见此情景，只好死了心，夹着尾巴灰溜溜地逃走了。
   小燕子一家见小燕子得救了，都十分欣慰，它们给小燕子喂了点食后，一块儿在小红的头顶上盘旋，仿佛在说：谢谢你！谢谢你！
   小红向它们招招手，心里十分高兴，她想：虽然被小花猫抓破了手，但是我“猫口救燕”，保护了益鸟，一点不后悔。

苏教版小学五年级上册语文习作6看图作文400字500字
  救助小燕子
春姑娘悄悄地走了，春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓杏树的花苞。
    在这生机勃勃的日子里，小燕子一家从南方飞来在这里搭窝筑巢，瞧，它们一家人好幸福呀！有一只刚出生的小燕子趁它妈妈不注意时，不幸摔了下来，流了好多的血，看来受了重伤，它叽叽地叫着，似乎在说：“救救我呀，救救我呀！”小红看到了那一幕，心里难过极了！正想去帮助小燕子。突然，不知从哪里扑过来了一只又肥又凶的猫，心里想：哈哈，我又一顿美味的美餐啦。小红看了，连忙跑过去过去，把猫吓跑了，小红把小燕子拿在手里回了家，给小燕子包扎以后，拿了梯子，小心翼翼地把燕子放到窝里。
小燕子妈妈叽叽直叫好像在感谢小红。

苏教版小学语文上册习作七教学设计

苏教版小学五年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案
苏教版小学语文上册习作七教学设计
课题 写写自己的体验或感受 课时 2
1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）。 
2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 
教学重、
难点 教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
措施与
方法 一、激发情趣、指导选题 
二，明确训练要求、拟题列提纲
三、师生互动，描摹观察体验
四、回顾写法、 草稿。  
五、讲评修改深化习作感受
课前准备 
预设教与学的过程 第一课时 
1、审题。 
（1）启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？ （2）指名读题，明确此次作文的内容和要求：写写自己的体验或感受。 Ａ　我喜欢的一篇课文。 Ｂ　有趣的一次实验。 Ｃ　冬天。 Ｄ　盼春节。 
2、指导。 （1）回忆你的生活，谈谈你自己的看法。 （２）个人谈谈，在小组中交流。 （３）在班级里谈，老师和同学交流。
3、范文启发 
１、教师出示搜集到的范文，分发。 
２、同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。 
３、师生交流。 
４、朗读，指导。 
５、分篇谈构思，谈写作意向。 
第二课时 
一、指导选题 
１、在这些作文题里，你最喜欢哪个？为什么？ 
２、请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。 
３、小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己的构思。 
４、小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。 
５、师生交流，然后评点。 
二、拟题列提纲 
１、把你想些的作文题写下来。 
２、自拟一个新颖的题目。 
３、写出你的提纲。 
４、小组交流。 
５、全班交流。 　 
三、写作评点 
１、写草稿。 
２、老师巡视，指导。 
３、自读自改。 
４、同座互读互改。 
５、老师选择好的作文全班讲解，评点。  
五、讲评修改 
1、 针对同学习作进行讲评。 
2、 同学们根据老师的讲评进行修改。

板书：1、 抓住人物（景物）的特点
      2、按照一定的顺序来写

作业与练习配置 
习作：选题

苏教版小学五年级上册习作7我最喜欢的一篇课文作文500字
这学期我们共有26篇课文，其中我最喜欢的一篇是第22课《滴水穿石的启示》。这篇文章先讲述了滴水穿石是怎样形成的。水滴那样告诉我们水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能够把石块滴穿。然后分别举出了三个活生生的例子：李时珍、爱迪生和齐白石。文中并没有用很大一段话来介绍他们的事例，而是用几句简短精练的话语来概括。虽然是概括但也让我们感受到他们的那种向水滴一样的精神。在文章的最后，作者以一句真理来结束了这篇课文。这句真理是：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
   我之所以喜欢这篇课文是有原因的。首先这篇课文写的很精彩，里面有许多的好词。如：滴水穿石；持之以恒；孜孜不倦；接连不断；坚持不懈；日雕月琢；锲而不舍。这些词都是表明学习工作刻苦认真和勤奋。我想如果我们把这些好词都铭记在心，将来写文章一定不愁问题。第二本文是以几件真实的事例来给我们说明“滴水穿石”给予我们的启示，所以文章读起来和看起来也不是怎样空虚了。如果你只是说“滴水穿石”给予我们的启示，文章不仅短而且很虚。第三也是最重要的一点。这篇文章他的写作目的是要让我们知道滴水穿石给予我们的启示，要让我们向水滴的这种做法学习。
   经过几次读课文后，我觉得很神奇。小小的水滴竟然可以把一颗坚硬无比的石块滴穿，而且看来看书中的图片，图片上显示的窟窿很大，简直难以置信是柔软的小水滴滴成的。所以只要做事学习持之以恒，坚持不懈你就可以创造奇迹。
   这让我想起了我们前几天学的课文中的“富兰克林”。他想说服大家相信雷暴其实就是放电现象。但是许多知名人士都不相信，对他冷嘲热讽。但是富兰克林毫不气馁，他立志一定要揭开雷暴的秘密。于是他不断的去尝试猜想，终于有一天他解开了雷暴的秘密，世人也对他刮目相看。还有我们班学习最差的李一凡，她也在不断的进步，上课发言竟然有三四次，答案也令人难以置信。所以只要我们努力学习，总一天会像小水滴那样创造奇迹！

苏教版五年级语文上册第七单元作文我眼中的冬天400字
一年有四个季节，每个季节都有自己的神韵自己的特点：春天是播种希望种子的时候；夏天是经受人生洗礼的时候；秋天是收获喜悦的时候；而冬天在我的眼里，应该有宁静的思索，是肃穆是庄雅是最纯洁的时候。
   说到眼中的冬天，随之想起来的就是雪。鹅毛般的大雪下起来，孩子们总是会快乐的跑出去，堆雪人，打雪仗，而喜欢安静的孩子，便会在雪中漫步。我便是这样，我不喜欢一大堆人在一起嘻嘻哈哈，不喜欢太热闹，而是喜欢独自一人在旁边想啊想。但是一下雪，我总是喜欢在雪的上面不停地踩，那种“咯吱咯吱”的声音，还有那种舒服的感觉，让我很喜欢。有时会情不自禁的弯下腰去捧一点点雪，把它融入口中，我会感觉到它有一丝凉凉的，却又伴有一点点甜味。

当大雪过后，大地一片银装素裹，四处都是白色，白的亮丽，白的纯洁，白的让人不禁想融入其中，这就是我所说的，冬天是最纯洁的。它不做作，它没有心记和冬天在一起，我会忘掉一切烦恼，一切伤心事，只有这种时候，我才是我，最纯真的我，最好的我，最真实的我！
   我眼中的冬天，和现实中下过雪后一样，是那样的洁白，那样干净，如果那片雪地本来没有一个脚印，突然一群孩子在上面疯玩，把它破坏了，我都会觉得很可惜。我会想：多么好的雪地啊，就这样被毁掉了。
   冬天，是个结束，也是个开始。冬天了，是一年中最后一个季节，然而，正因为有了最后才有了开始，才有了春天，万物复苏的春天，然后又是冬天。人不也是这样么？谁能说人的本性不是善良的，难道人生下来就是狠毒的？我不信！可是生活中又有多少人，往往都是到了老年，快到人生尽头的时候，才开始悔恨，才想有一个好的开始，然而一切都不如愿了！因为没有那么多时间了，时间不留你了，这不就是开始---最后---开始么？那我们为什么不做到只有一个开始，一个最后呢？
   所以说，冬天是美好的，最纯洁的，因为它在用自己的纯真，自己的美好来感染周围，感染别人！在我的眼里，冬天是最美的季节！ 

苏教版小学生五年级上册第七单元作文盼春节400字300字500字450字350字
“啊，春节！啊，春节！”这是一本书中的话，原文是“啊，爱！啊，爱！”我把它换成了开头那句话。1年365天，盼个啥？春节呗！为啥？
首先，春节少不了新衣服。把自己打扮的漂漂亮亮，臭美是人的天性，地球人都有。再来，春节不会遭受“暴打”，我会好受的多。而且，本人“瘾”太多：看电视看出电视瘾；玩游戏玩出游戏瘾；懒也懒成瘾……春节晚上有联欢会，有电视病的我怎能错过？第二天别想让我早起！好不容易盼来春节，不将懒瘾“发扬光大“怎么行？电脑也从“军事禁地”“转移阵地”到了我的地盘。“我的地盘我做主”就是这个意思。想不让游戏瘾“死灰复燃”都不行。重磅的当然是压岁钱。我只要说2、3句吉利话，红包就在我手，“发财了。发财了。”我小心翼翼的收好，免得被妈妈抢了。夜里悄悄起来点钱，感觉成为大富翁了。哈哈（*^__^*） 嘻嘻……
你是否和我一样盼春节呢？？？

例文

一次有趣的实验
    刘老师布置了一项动手和实验——一个杯子装满了水，再放进一块海绵，水不会漫出来，这是为什么？
    今天我和妈妈一起做了这个实验。首先我们找来一大一小两块海绵，然后我们把装满水的碗拿过来，在放入水之前我仔细观察了海绵：是浅黄色的，周身布满了许多密密麻麻的小孔，捏在手里软软的，一松手海绵又恢复了原状。
    我们先把小海绵放入了水中，它像如饥似渴的孩子快速地把水吸进了肚子，喝饱水之后它自由自在地飘在水中，随后慢慢地沉到了碗底，而碗中的水也没有漫出来，水面的高度也没有多大变化。
    我们又把大海绵放入水中，大海绵显然没有小海绵吸收得快，大约用了十分钟大海绵才喝饱了水，并且快速地沉到了碗底，有的小孔中还不时地冒出气泡，水面也基本上没有变化。
    通过实验我知道了：海绵的体积越大吸水越慢，但下沉速度却很快，体积越小吸水越快，下沉速度却很慢，因为海绵吸收了同体积的水，所以水不会漫出来。

例文：
一次有趣的实验  
太阳很重要，但也有坏处，今天就让我来给大家做一个有好处的实验吧！我在家做一个小实验,那就是看绿豆发芽必须要有阳光吗 种子发芽必须要有水吗 ？我开始实验了.我先找来两个完整的碟子,两张大小相同的的卫生纸和六粒绿豆种子和一些水.准备好了后,我便开始做实验了.我先把两个卫生纸放进两个碟子里,然后把六粒绿豆种子平均分成两份,分别放到卫生纸上,再把一个放在阳台上,另一个用碗扣住,再把阳台上的碟子标上实验组,用碗扣住的标上对照组,然后都给它们相同的条件,改变的条件只有———阳光.然后再做另一个实验,这个实验跟刚才的那个实验都一样,只有一处不同,那就是———水,一个加水,一个不加水。过了四天,我去看看绿豆的结果,发现:第一个实验的结果竟是:都发芽了,但有阳光的明显长得比没有阳光的绿豆芽长得高,长得壮.而另一组的试验结果而是:加了水的绿豆种子发芽了,而没加水的绿豆种子却没有变化.后来,在科学课上,老师又为我们讲解了这个道理:一个照了光和一个没照阳光的绿豆种子都发了芽,是因为种子在种皮内还没发芽的时候,子叶可以给种皮里的芽提供营养,使它发芽.但为什么有阳光的绿豆芽长得比没有阳光的绿豆芽长得好一些呢 是因为种子发芽后,子叶不能给芽提供营养了,所以芽只能自己依靠阳光的光合作用来使自己长高,长大.经过这个实验,我总结了一个经验,那就是:做事不能妄下结论,要做实验,有根据,有证据,才能得出真正的结果.