初中生物教学反思

1.课堂教学中，教师要学会用教材去教，而不是教教材。也就是说，凡是适应新课程理念的又与学生日常生活实际相联系的内容教师教师都要去挖掘都要去教，让学生达到能利用所学知识解决现实生活中的实际问题，即所谓的学以至用。

2.教师的课堂教学切实实现有重知识向重培养学生能力方面转化（动手能力、观察能力、实验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实验设计能力等等）

3.课堂教学除了利用好多媒体以外，教师的板书、板画、肢体语言也非常重要，要充分利用起来，另外教师的讲课缺乏要有情感的投入。

4.教师要经常反思一下自己的教学，主要是反思自己在教学过程中存在的问题以及解决这些问题的有效途径、办法。

5.要强化师生之间的交流与互动，要善于激发学生不要压抑学生，同时还要关注学生个体之间的交流。可以说没有交流，教学就无从谈起。因为教学过程是师生双方分享智慧与情

感的过程，在沟通中，师生双方分享彼此的思考、见解、知识、经验，交流情感与理念，求得新发现，实现教学相长，共同发展。”

6.说到底教师的教是为了学生的学，课堂上绝对不允许就知识论知识，要教会学生学习——也就是说要把获取知识的方法教给学生。

 

第二篇：初中生物教学反思三

2010－2011学年度第二学期七年级生物期中教学反思

广宁第一中学 江椿成

实际生活是教育的中心 ,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学 ,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学” 。因此 ，教师在教学过程中最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开 ，创设一种学生能够独立探究的情境 ，让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟乃至发现和解决问题 。例如 ,在讲到“光对鼠妇的影响”时 ，学生提出疑问 ，为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇？由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇，设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同，经过反复实验，查阅资料，验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，这样的教学既抓到了学生的好奇心理 ，又收到了良好的效果 。

在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”，优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉 ,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物知识，可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。再比如，学习了生命现象后，可用唐诗《春晓》中的四句诗“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”来分析哪一句包含生命现象。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。