初中生物教学反思

20##-09-17 16:27

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际
   在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模

糊感。
    生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变
   教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
三、求新——转变观念，创新教育
    “求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

新学期开始了，我要加倍努力，开拓进取，为陈毅中学做出更大贡献。

初中生物教学反思

教学反思   20##-11-23 09:07   阅读3327   评论1  

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        一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的心。

         二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。

 七年级生物教学反思  

       生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

      1．扎实严谨

　　在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。      

2．联系实际

　　生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

　　加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

        二、求活——方法科学、灵活多变

         1．方法科学

　　在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中学生物课本中，用科学方法建立生物概念、探索生物规律的内容是很多的。

       2．灵活多变

　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

　　知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。 

         三、求新——转变观念，创新教育

　　“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

　

     生物教学反思

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。那么，如何做到成功地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。

         1．采用多媒体手段导入

这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

        2．借教具导入

授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很自然地导入新课。

    3．通过设问导入

通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。

    4．通过练习导入

       教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，上课时便会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。

      当然，新课的导入方式很多，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。

       总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学。

生物教学反思-《生态系统的结构和功能》

教学反思   20##-11-23 08:47   阅读351   评论0  

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生物教学反思,生物教学反思-《生态系统的结构和功能》,生态系统中的各种生物的关系，由学生来划线，指了食物链，由各种食物链形成网状结构的食物网。
1、突出物质和能量流动的方向，由箭头表示。
2、活动：分析草原生态系统中部分生物的关系、理解动物与草原植被的关系，动物间的相互关系。
3、生态系统的能量和物质通过图表理解，有助于学生的理解、记忆。

4、生态系统的能量金字塔，逐级递减。

生物教学反思,《花、果 实 和 种 子》教学案例及反思, 教学目标

教学反思   20##-11-23 09:08   阅读391   评论0  

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1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。  

2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。  

3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。  

教学准备  

1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。  

2、显微镜2台。  

3、有关植物传粉、受精的课件。  

教学活动  

一、导入  

我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！  

二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊 

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？  

2、 学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（参考书上提示的探究方法）  

其他还有什么要研究的吗？  

思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？  

3、学生分组观察、轻声讨论。  

4、全班研讨。  

5、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图。  

6、浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。  

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉？  

三、观察油菜的果实和种子  

1、观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。  

2、小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？  

3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？  

四、思考、延伸 

1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？  

2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？  

教学反思： 

前准备环节：由于教学环境的限制，找不到明显有雄蕊和雌蕊的花，在课堂上我只能用课件来取代，也获得了应有的效果，但学生的学习兴趣大打折扣，也没有很好的培养学生的实践动手能力、细心观察能力和创造性的思维，因此我在今后应多给学生准备从分的科学材料，让学生能在他们应有的环境中成长。 

   在课后延伸阶段：我让学生做一个南瓜花授粉和不授粉的对比实验。这个活动时间要持续好几天，由于我在课后没有细心的去留意学生的探究兴趣，当他们的兴趣低弱时，我没有给以适当的引导，使他们兴趣复燃，导致这个活动成功的同学只有一组。因此我们教师要多关注学生在学习科学的过程中的每个细节，才能实现应有的教学目标。  教学反思《《花、果 实 和 种 子》教学案例及反思》

师德师风自查自纠报告

20##-09-18 15:15

师德师风自查自纠报告

　　 经过几年的师德师风整训学习使我受益匪浅。“学高为师,德高为范”。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到：优良的得以发扬,失误、过失毫不遮掩.

　　一、 从教生涯积累的一些经验:

（１）在依法执教方面：本人从教以来，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。学习<<教育法>><<教师法>>,按照<<中小学教师职业道德规范>><<未成年人保护法>>,严格要求自己,奉公守法,依法执教,用法律手段保护教师的合法权益. 爱岗敬业， 只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责的教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。１４年来,我以校为家,本着校荣我荣,校衰我耻的荣辱观,干好本职工作,从不拖拉,只要是领导安排的任务,尽自己最大的努力保质保量地完成。学生在我心中,教学质量在我心中。

（２）在热爱学生方面：爱与责任是师德之魂,体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”,平等地对待每一个学生。作为班主任，对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。作为老师我们要紧跟时代的步伐,对于新型的师生关系给我们提出的新的要求,我们要努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸.学生既是教育的对象,又是教师人格不断完善的动力.

（３）在严谨治学方面：认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教 .

（４）在团结协作方面：我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，主动调解班主任与学生之间的摩擦,同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前议论科任教师的“长短”。就是学生对别的老师有什么误解,我也主动帮助解决.

（５）在尊重家长方面：人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生，

（６）在廉洁从教方面：我一直认真做为人民灵魂的工程师──教师，就要有无私奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来以此现象为耻，从不做加强学生经济负担的事。不收礼,不吃请,不叫家长办事.

（７）在为人师表方面：作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

　　二、 经过近几年的师德师风教育学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自己还存在着诸多不足及根源:

　（１）教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度.其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够.

　(２)业务有待提高,本人多年从事中专计算机专业的教学,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已,不能动态地了解计算机的知识更新,不能与时俱进,其根源于思想僵化.

　(３)教研力度不够,没有把教学经验总结下来,很少写教研论文;只做井底之蛙,没有走出学习,究其原因,教学任务重,时间少,写作水平低,不善于积累.

　　当然我的缺点还很多,自己脸上的黑点自己看不到,恳请同志们给予帮助指正!

三、 针对性以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：

１）认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。

２）加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

３）加强本职分管网络工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。

　　总之，这次的自查活动真似一场及时雨，让我们在这物欲横流的社会，不被金钱蒙蔽、利欲熏心，使我们永远保持一方净土。正如叶圣陶先生所说“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”。

当教师的N个理由

默认分类   20##-11-23 09:13   阅读47   评论0  

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    “另类”校长郑杰曾经写过一篇文章《为当教师寻找充足的理由》，他认为教师应该思考，怎么提供更多的让自己一生从事这个工作的真实的充实的理由。他说：“我做了这些年的教师，还想一直做下去，是因为我找到了充足的理由。”为自己正在从事的工作寻找理由其实就是认同职业和肯定自我，这是任何人从职业中体验到快乐与幸福的根源。人的生命的一大半是在职业生涯中度过的，如果不能获得职业的快乐和幸福感，这也就注定了人生的悲剧。是的，做为教师，悲悲戚戚、怨声载道、牢骚满腹、观望犹豫、忧愁焦虑也是当，高高兴兴、兴致勃勃、心满意足、全心投入、潜心研究也是当，我们当然没有理由不选择后者。即使教师这个职业有很多的不尽人意，但我们何妨不超越职业的缺陷与平凡，寻找职业中更多的优势和闪亮，为自己提供充实的热爱工作的理由呢？

     如果你正准备当教师，如果你正在当教师，如果你不想当教师但又无可奈何，如果你正为当教师感到索然无味，如果你每天都迈着沉重脚步走进校园……那么，还是为自己提供“更多的让自己一生从事这个工作的真实的充实的理由”吧！因为只有这样，你才能拥有人生的快乐之源，幸福之泉。

     理由一：职业地位崇高。“太阳底下最光辉的事业。”“人类灵魂的工程师。”“人类文明的传承者。”这些都是对教师职业的赞誉与褒奖，党和国家、社会给予了教师崇高的地位，我们自己又何必妄自菲薄、自卑自贱呢？诚然，在现代这个到处充斥着实惠主义的社会，我们不可否认金钱与权利决定了一个人的地位，但精神也是无与伦比的一种尊严，人无精神无异于动物。我们愤怒于被人称做“臭老九”，我们也应该自豪于被人奉为“工程师”。如果单纯用金钱的多少来衡量职业地位的高低，那么小偷和乞丐也可以振振有辞地争取职业地位了。

     理由二：职业价值重要。“百年大计，教育为本。”这句话不仅仅是句口号，这是许多发达国家迅速崛起的经验之谈。“为了人民教育，立教育之法，耗巨资而不误其处置，就可以使整个国家得到繁荣昌盛，这似乎毋庸置疑的。”（福泽谕吉：《福泽谕吉教育论著选》）“除了教育外，任何东西都不能促进一个国家的繁荣、强大和幸福。”（杰斐逊：《反对愚昧无知运动》）我国早就将教育事业放在优先发展的战略地位，虽然现实的贯彻还很不理想，但这并不否认教育的重要性。“教育大计，教师为本。”教师职业价值的重要性也是毋庸置疑的。

     理由三：职业待遇稳定。“家有三斗粮，不当孩子王”的时代已成历史，教师的工资待遇逐年增长，在很多发达地区，教师的工资已达到中等收入甚至偏上水平，教师职业也成为许多大学毕业生青睐的职业。随着国家经济的发展以及对教师事业的重视，教师待遇仍成稳步上涨趋势，教师不再是清贫一类词汇的形象代言人。这是社会的进步，也是时代发展的必然趋势。当然，如果教师硬要将自己与身缠万贯的商贾、薪水丰厚的白领、贪污受贿的权贵去攀比，教师肯怕永远都不会达到。如果老想着发财，你还是另觅他处。

     理由四：寒暑假期固定。当别人顶着烈日炎炎去上班时，我们放暑假了；当别人抽空去购买年货准备过春节时，我们放寒假了；还有双修日、五一国庆长假，算起来，教师还是比其他职业要多些闲暇时间，这也是其他职业羡慕教师的地方。也许早就习以为常了，很多教师并不觉对这么多的闲暇时间是一种拥有，一种快乐，一种幸福。“我们向往着天边有一座奇妙的玫瑰园，却从不注意欣赏今天就开放在我们窗口的玫瑰。”闲暇时间也是人的一笔珍贵的财富，我们在寒暑里或休闲、或访友、或旅游、或锻炼、或学习，何患人生无趣呢？

     理由五：教育子女优越。俗话说：“靠山吃山，靠水吃水。”我们教师也有“吃”教育的职业优势。且不说教师从事有偿家教大赚“外快”的事，单说教育自己的孩子就有许多优越的地方。自己辅导孩子功课，不仅省却了家教费用，而且辅导尽心尽力，不敢有丝毫的马虎与敷衍。虽然教师的孩子不一定个个成材，但学业成功的几率还是比较高的。有男人坦言希望找个教师做老婆，最诱惑人的一点就是为将来自己的孩子找了个最可靠的“家庭教师”。如果教师身在名校，你还为自己免去了孩子的择校之苦。如果教师能有一技之长，子女更是具备了“子承父业，女继母长”的天然优势呢！

     理由六：知识终生为伍。教师是知识分子，教师终生都和知识打交道。学知识，用知识，教知识，教师与知识是紧密联系在一起的。没有知识，知识水平太低，知识太老套的教师几乎寸步难行。古称教师为“先生”，实际上是认同知识是教师的尊严，也是教师的职业意义，更是教师的职业能力。在社会的各种变革中，教师是不容忽视的群体，在封建社会中，教师是历代君王最为畏惧的社会力量，所以千方百计地打压、笼络和利用。拥有知识也是教师的职业优势。

     理由七：品格自动修养。教师是一个特殊的职业，因为教师工作的对象是人。培育人、塑造人、改变人的职业是容不得马虎、敷衍、虚假、放纵、随意的。所以社会对教师职业道德的要求、家庭对教师的教育期待都特别高，这就使得教师必须时时刻刻有内省意识，关注自己的职业形象，不断修正自己的职业行为，不断提高自己的人格涵养。我总认为，从整体上来看，教师的道德水平还是高于其他职业的。

     理由八：经常感受童真。儿童心灵是天下最纯洁、最澄净、最灿烂的心灵，如果没有环境和成人的影响，我相信任何儿童都会成长为一个善良的人，正直的人，积极的人，乐观的人。我们教师其实不在于怎样教儿童道德，只要保护儿童的真善美的种子，让其顺利地在孩子的内心深处发芽、长苗、开花、结果而已。看着这样一群充满纯洁与灿烂的儿童茁壮成长，经常感受儿童的天真烂漫，这是一种很难得的经历和体验。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，童心童趣童真随时都在洗涤着教师的灵魂，教师是很容易做到灵魂安宁的境界的，也很容易从灵魂安宁中获得幸福。

     理由九：桃李遍布天下。如果以一个教师二十岁开始从教，到五十岁退休计算，教师的教育生涯平均在三十年左右。再按每个教师只任教一个班，每班学生人数四十统计，每个教师教过的学生至少都在一千以上。实际上，有的教师担任了六七个班级的教学（如小学各种“副科”教师，中学的语数英之外的教师），每班的学生人数七八十人的也常见（城区学校的大班额）。这样算来，教育生涯所教过的学生上万的教师也肯定不少。用“桃李遍布天下”虽有点夸大之嫌，但也并非空穴来风。教师用自己的辛劳培育出“桃李”，这是教师的成就，也是教师的骄傲。

     理由十：工作环境安定。很多教师只看到教师的工作环境是学校、家庭“两点一线”的单调，从没看到教师工作环境没有记者与导游的舟车奔波之劳累，没有车间工人的机器轰鸣之烦忧，没有野外作业的烈日暴雨之折磨，没有高空作业的危险与惧怕。教师的工作环境虽单调但安定，虽狭小但活泼，虽固定但趣味。很多学校为申报“绿色学校”、“花园式学校”，投巨资，搞绿化，建亭阁，美化绿化学校。在这样的环境里工作难道不是一种幸福吗？

     理由十一：锻炼身体便利。学校体育锻炼场地宽阔，体育器材充足，更兼闲暇时间富余，教师要锻炼身体，实在比其他职业更具时机。即使是上班时间锻炼身体，不但无人批评，学校还要提倡，岂不快哉！教师如能放下架子，亲近学生，“与民同乐”，不知有多少学生兴趣盎然地陪同你打篮球、排球、乒乓球呢！在学校工作，教师实在不可浪费这些增强体质的资源，包括物质资源和人力资源，在工作之余，强身健体，运动舒心，这对人生是非常有意义的事，教师切不可忽视。

     理由十二：下岗几率很少。教师是一们古老的职业，从来就不曾消失过，将来也没有淘汰的可能性，教育是永远伴随人类始终的。尽管教育人事制度的改革是以打破教师“铁饭碗”为目的，但优秀教师永远不会下岗，教师无疑没有企业职工破产下岗的风险。工作的稳定必然带来生活的安定，生活安定就是人生所追求的幸福。

                                                  初中生物教学反思
      初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，它的目的并不是要培养生物学家、培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心的。
　    作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。作为一名教师，不仅要研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材加以研究。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。
      生物学作为一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的学科，具有很强的实践性和严谨的科学性。同时生物学以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成 果。  
      在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。

如何进行生物课后学习的教学反思　　

 　　

一个学期要结束了，下部面临复习迎接期中考试，作为生物学如何复习呢？本人谈一下体会：　　

   一、教师对学过的知识要系统的掌握，明确知识轻重点，首先弄清本学期的重难点，个章节的课时比例，然后合理搭配时间。　　

   二、复习时要讲究知识的系统性，本着从易到难、由简到繁的原则，把要复习内容进行系统排列。　　

   三、对每一节要复习的内容教师要提前备课，列出纲目，复习的内容要具体化，如填空、简答，要有具体的复习目标。　　

   四、对于一结复习课，学生在老师的指导下，要边复习边巩固，不要把一节课的内容一次性的布置给学生。　　

   五、对于总复习也要有小结，要有补充，如试验、填图等

中学生物实验改进点滴　　

　 　

一、替代法　　

　 　

       教师在教学中难免要碰到本校没有的用具、本地难找的或者是效果不太好的材料。在这种情况下就要求教师从本地的实际和本校的的条件出发，用本地或本校易找、行之有效的材料和用具取而代之，但实验效果相同。这种方法包括两个方用显微镜时，用制作投影片的边角料裁成玻片大小，用炭素笔写上“上”“下”“　9”　等小字，来替代玻片观察，可防止玻片、镜头的损坏。二是寻找替代材料。例如：在做“用显微镜观察植物细胞”的实验中，用蒜膜、大葱内膜替代洋葱鳞茎内膜，可起到相同的效果。

中学生物实验改进点滴二　　

二、添加法　　

在实验教学中，教师为了进一步启发学生积极思维或提高实验教学的效果，常在原有实验的基础上添加一些用具或增加了对照实验，即添加法。例如，为了进一步说明植物的蒸腾作用，在做演示实验“植物散失水分”时，增加了对照实验，分别采用了无叶的枝条、少叶的枝条和多叶的枝条进行对比，这样能通过比较更好的说明蒸腾作用与气孔的关系、蒸腾作用的意义和植物秋天落叶的意义。

中学生物实验改进点滴三

三、简化法　　

在教学中，发现一些实验的操作既繁琐且难度又大，为此在不影响实验效果的前提下，对原试验方法进行了改进，使之易做和省力，变繁为简。如，在“种子萌发条件”演示实验中，按课本要求，把三粒种子绑在棒上，放入有水的杯中，三粒种子分别处在水中、水外和临水的界线处。由于多数种子小且近似球形，很难紧紧栓住。为了简化实验，可采用细铁丝来代替棒和绳子，并根据种子的大小，将铁丝的三个部位圈成圈套住种子，这种方法既简化了操作又降低了难度。

中学生物实验改进点滴四

四、增效法　　

在教学中，有些实验由于某些因素的影响，实验效果不明显，也不便于学生的观察和鉴别。为了增强实验效果，要求教师想方设法进行技术、方法改进，便于学生观察、理解。例如：在“植物细胞的吸水和失水”演示实验中，可将对比实验的烧杯中的稀盐水换成饱和浓盐水，来加快细胞失水的速度，来提高实验速度。在“植物生活需要无机盐”的演示实验中，为使甲试管中的幼苗长势更旺、颜色更绿，可将土壤浸出液换成加入微量尿素、碳酸钾等的水溶液，以加快甲试管中幼苗的长势，增强与乙试管中幼苗的对比效果，从而总结出“植物生活需要无机盐”的结论。