人教版三年级语文第三单元作文

描写秋天的句子

秋天到了，天空变得又高又蓝，仿佛被秋雨洗干净了一样。白云像羊群，像棉花，轻轻地飘在天上。

深秋的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。

金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。

秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。

秋天，那永远是蓝湛湛的天空。

飒爽的秋风，飘然而至， 们感到了一丝丝的凉意。

金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。

秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲正轻轻地哼着催眠曲把自己的子女送进甜蜜的梦乡。

秋风吹，落叶飘，飘呀飘，扑进泥土的怀抱。

秋天到了，树上的叶子黄了。秋风吹过，黄叶纷纷落下，落到大地上。一片，两片，三片……落叶仿佛用尽自己最后的力量，把自己的营养回报给了大地母亲。

公园里，树木换了新装，树叶基本变黄了。风一吹，黄叶纷纷落下，旋转着、忽左忽右，最后又轻轻地铺散在地上，好像给大地铺了一张金黄色的地毯。

秋天到了，叶子黄了。秋风一吹，落叶纷纷落下，像一只只蝴蝶在飞舞。

金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

落叶离开了母亲，独自去旅行了，体验那五彩缤纷的人生。她要用自己最后的力量，去演绎生命中最华彩的乐章，最精彩的歌。

树叶沙沙作响，在谱写自己的乐曲吗？这声音有高有低，有声有色。

秋天到了，小草渐渐地黄了，树叶也慢慢地黄了。一阵秋风吹过，小草频频点头，树叶互相摩擦，那沙沙的声音，仿佛是秋风抚摸树叶的声音，又像是秋风踩在草地上沙沙地响。

秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。

深秋，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺上了一层黄地毯。

金黄色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。

落叶开始举行起了《舞林大会》，他们穿着明黄、暗红、淡紫的纱衣，旋转起来，宛如数十只的蝴蝶，翩翩起舞。

金色的蝴蝶呀！你是在为谁而翩翩起舞呢？花儿没有了笑容，青草失去了光泽。哦，我明白了，你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。

千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。

惟有鸡冠花不忍谢去，颇有独立寒秋的味道。

金黄色的桂花开了，远远就能闻到香味，好像等着我们去欣赏。

秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！

梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧。小红灯笼似的枣子挂满了枝头。像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀！

秋天到了，果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的是葡萄。

秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

稻田里，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，绿油油的菜地里，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。

秋光绚丽，金风送爽，如海的高粱举起火把，无边的大豆摇响铜铃。

走进田野，就像置身于金色的海洋。在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。

秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。

黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海；不是棉田，是白银的世界。

秋天，在一场紧张的收割之后，转眼间一切都褪了颜色，一望无垠的土地苍黄地裸露着。

秋天，象征着成熟，意味着丰收。

秋，收获的季节，金黄的季节——同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样另人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。

秋，不是常说是金色的吗？的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。

当这飒爽的秋风轻轻抚过 们的脸庞，微风把自己带来的颜料泼洒在一片片树叶上时，树叶作曲家谱写出来了美妙动听的《秋之韵》时， 便知道，秋天她来了。

秋天，你比春天更富有欣欣向荣的景象，你比春天更富有绚丽的色彩。

 

第二篇：三年级上册语文作文备课

第一单元习作

一、 写作内容：写一写自己的课余生活。

二、习作指导

1、 导入：在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活。

2、 生选择写作题材

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳??

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛?? 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家??

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生??

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、作文讲评：

这次习作是学生第一次写作文，重要的是调动学生习作的积极性，所以作文讲评主要以鼓励为主。

１、 总结这次习作做得好的方面：

（１）选材范围较为广泛，所选材料基本符合习作要求。

（２）能用自己的话把事情完整地表达清楚。

（３）语言较为通顺流利。

２、 读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

３、 总结这次习作存在的问题：

（１）详略不够得当，叙事过程写得较为简单。

（２）没有写出自己的感受收获。

４、出示几句文中病句，让学生试着修改。让学生认识一些修改符号的运用。

第二单元习作

一、 交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近

人，或善于思考，或诚实

守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的

事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物 该人物给自己的印象

李四光 遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的结果

三、动笔起草

1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在

这件事中的举动、表现。

2.学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2.师生共同评议。

3.针对已发现的问题修改自己的习作。

4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

五、作文讲评：

这次习作是写熟悉人的一件事，注意观察身边的人和事情，发现他们身上的优秀品质。提高书面表达能力。

1.这次习作做得好的方面：

（１）能用自己的话把事情完整地表达清楚。

（２）选材范围较为广泛，所选材料基本符合习作要求

（３）语言较为通顺流利。

2.读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

3.总结这次习作存在的问题：

（１）不能抓住人物动作和神态、语言进行具体描写。

（２）详略不够得当，叙事过程写得较为简单

4.出示几句文中病句，让学生试着修改。让学生认识一些修改符号的运用。

第三单元习作

一、 谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2.抽生上台展示、交流，评价。

3.交流好词好句。

三、写作

1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3.自行修改

四、交流、欣赏

1.抽生上台读，大家评价

2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业

1.誊写

2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上。

六、作文讲评：

这次习作的形式是写一篇秋天的图画。这幅画可以是图片，也可以是自

己画的图画。一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是秋季活动的场面。

1、总结这次习作做得好的方面：

（１）大部分同学字迹写得较正规。

（２）能把内容写清楚，观察仔细。

（３）语言较为通顺流利，能运用所学词语。

2、读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

3、总结这次习作存在的问题：

（１）层次不够分明，结构不完整。

（２）没有抓住秋天的特点进行生动的描写。

4、出示几句文中病句，让学生试着修改。让学生认识一些修改符号的运用。

第四单元习作

本次作文要求：

搜集有关中华传统文化的资料，如：文字、图片、实物等。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。

一 写什么：

a) 写中华传统文化。

b) 写中华传统文化中最想告诉大家的那个方面。

二 怎么写：

1.搜集有关中华传统文化的资料。

2.选最想告诉大家的那个方面写。

三 提示：

1.传统文化包括：精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；古老的民族艺术，如戏剧、国画；宏伟的古代建筑，如故宫、长城；美丽的神话传说，如女蛙补天等。这些内容都可以写。

2.传统文化内容很多，可以选一个方面写。对所选的这个方面，可通过多种途径，如查资料、课外阅读、看影视资料等，多方面了解，掌握素材。

四．作文讲评：

1.本次作文，学生把自己平日阅读的历史上的名人故事写了下来。大部分学生把故事写得很完整，介绍具体生动，也非常有意义。

2.有几个学生故事写的不够好。事情没有介绍清楚，有点乱。

3.写的不好的学生重新读故事，然后再写。

第五单元习作

一、习作要求

这次习作要求学生写自己去过的地方，也是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。

二、具体操作

教师可根据教学的实际情况来决定，在进行口语交际时，想学生做习作方面的提示。

三、写前指导

1 引导学生说一说自己去过的地方有什么吸引人的地方。

2 那里的景物有什么特点？

3 同位相互说一说自己的收获 。

4 集体交流。

四、提示

1.抓住这个地方的特点，展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

2.引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。

五、学生誊写

教师巡视指导，在写法上给予指点。

六、相互交流

写好后，让学生读一读，改一改。

七、作文讲评：

这次作文要求学生写自己去过的地方，也可以写想去的地方，教学中引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。

1总结这次写作好的方面。

A学生能够根据习作的要求进行作文。

B选材的范围比较广泛，有的学生写自己去过的地方，有的写自己向往已久的地方。

C写作的过程中能根据所去地方的景物特点进行描述。

D大部分学生能做到详略得当，只抓住了两三处景物的特点写作。

2这次写作中存在的问题：

A有的学生选材不够恰当。

B写作时没有抓住景物的特点进行写作，文章体现不出所去地方的吸引之处。

C作文的中心思想不突出。

3选取几篇优秀范文读一读。

4 总结这次作文的不足之处。

第六单元习作

一．写作内容：

教学目标：想象作文，编写童话故事

二．写作指导：

教学过程：

1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学

生创设充分的想象空间。

2、 提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发

生的事。

3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

4、 动笔写故事。

5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出

存在不足，提出修改意见。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。

三、作文讲评：

这次习作是学生第一次写想像作文，重要的是调动学生习作的积极性，所以作文讲评主要以鼓励为主。

１、 总结这次习作做得好的方面：

（１）、选材范围较为广泛，所选材料基本符合习作要求。

（２）、想像大胆合理。

（３）、语言较为通顺流利。

２、读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

３、总结这次习作存在的问题：

（１）、有的作文情节不够有趣。

（２）、有的作文没有突出中心思想。

4． 修改作文。

第七单元习作

一、习作要求

本次习作，是综合性学习的一部分，要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

二、习作指导

1 首先要确定这次写作的内容。你调查的是哪一方面的内容？采用了什么方法？在自己的调查中有什么发现？你了解到周围的环境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗？改善家乡的环境你有什么好的建议？

2 激发习作兴趣。教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕环境保护做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法？是否愿意把交流的内容写下来？

3 选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

4、鼓励学生自由表达和有创新地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中的交流的内容写下来。

三、教师引导学生写作。

1、生拟定提纲、评议。

2、生起草。

3、生交流，互相修改。

4、师生评议，就学生习作中存在的问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励。

5、誊写文章。

四、作文讲评：

这次习作是综合性学习的一部分，要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解的情况，也可以写在学习活动中发生的有趣的事情。

1.总结这次习作做得好的方面：

（１）、能看到社会上存在的破坏环境的一些现象，能提出自己的想法。 （２）、能用自己的话把事情完整地表达清楚。

（３）、语言较为通顺流利，字迹较正规。

2.读学生范文，让同学说说写得好在哪里。

3.总结这次习作存在的问题：

（１）、保护环境的措施写得太少。

（２）、思路不够清晰，写得太乱，层次不分明。

第八单元习作

习作要求：

这次作文，要在口语交际的基础上，用一二件事，写写父母或他人对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间和他人之间的感人的事，要表达真情实感。写完后，读给爸爸妈妈或同学听，请他们提提意见，再认真改一改。

1.写什么：

写事；

写一件或两件事；

写的事情要能表现出父母或他人之间的爱；

也可以写发生在自己和父母之间和他人之间的感人的事。

2．怎么写：

在口语交际的基础上，先说后写；

要表达真情实感；

把事情写下来后给爸爸妈妈或同学听，请他们提提意见；

认真修改。

提示：

事情的起因、经过、结果是事情的重点，作文中必须把重点写清楚。 作文讲评：

这次作文，学生写的比较成功。都能写出一件或两件具体的事来体现亲人之间的爱或给于陌生人的关爱，中心比较突出。

1选材不错，范围较广。有的写父母给予自己的爱，有的写自己给予别人的爱，有的写陌生人之间的关爱等等。

2重点突出。大部分学生能把事情的原因 经过 和结果写清楚，且事情的经过写的较详细，有细节描写。

存在的问题是：几个学生事情写的太平淡，轻描淡写，中心不突出。 教师当面指点。