课程名称：《影视声音艺术》

年 级：层 次： 专升本 专 业： 广播电视编导 学 号： 1003511233145 姓 名： 赵巍巍 学习中心： 北京直属站 成 绩： 教师签名：

中国传媒大学现代远程教育

20xx年 1月 2日

《影视声音艺术》课程考试答卷 第 1 页

浅谈影视声音艺术

——声音艺术在影视作品中的运用

关键字：声音、影视、音乐、音响、语言、表达、渲染、升华

摘要：声音是对影视的升华，影视是对声音的扩展！优秀的影视作品为声音加入情

感内核，使之更加动人，炫美！美妙的声音令影视作品飘逸、灵动、回味无穷！

描述：音乐在人们的生活中起着至关重要的作用！它可以使人们忙乱的生活多一份

和谐,颠簸的旅途多一份安逸，烦躁的心情多一份宁静！而声音艺术在璀璨的影视作品中更是得到了广泛的运用！不仅可以表情达意，渲染主题，更能够影响观众的情绪，给人们带来宏大的视觉盛宴！

贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”作为人类共有的精神食粮，音乐在人们的生活中起着至关重要的作用。它可以使人们忙乱的生活多一份和谐,颠簸的旅途多一份安逸，烦躁的心情多一份宁静！而《大话西游》中周星驰那段经典对白“曾经有份真诚的爱情放在我的面前，我没有珍惜，等到后来才后悔，如果上天能再给我一次机会，我会对那个女孩子讲三个字：我爱你！如果一定要在这份爱加上个日期，我希望是一万年！！”可以说是家喻户晓，被人们频频用作互侃的玩笑。可见，声音无论在人们的生活中，还是在影视作品的表现上，都起着至关重要的作用，影响着人们，影响着作品的表现力，感染力！

电影发展至今不过百余年的历史，但无可否认，它已经成为当代最具亲和力、影响力以及活力的艺术。在电影艺术的发展过程中，每一种表现元素，如运动镜头、蒙太奇、声音、色彩等的出现及应用都为电影的创新与发展注入了新的活力。而这其中，电影声音的加入无疑具有划时代的意义。影视作品的生产经过了策划、构思、拍摄、剪辑、特技合成、配音、字幕等多道工序。前期拍摄的镜头，构图再精美、信息量再大、表现力再强，只不过是零碎的片断，就像一块未经雕琢的宝石，难以完全展现自身的光彩。只有通过后期剪辑，找到最佳的排列组合方式，才能给人以感官上的愉悦，艺术上的享受！而影视作品中声音主要包括三个要素，即语言，音乐和音响的运用！

社会生活里性格各异的人们，他们在不同的时间，抱着不同的态度和目的，说自己的话，这些都异彩纷呈，各不相同，甚至千奇百怪。反映在影视作品中，角色也需要有语言。在有声电影问世之后，电影作品中通常都会使用对白，独白，旁白等，这些统称为影视作品中的语言。运用语言似乎已经成为影视作者们的习惯。但是在一部电影或者一个电视节目中语言的运用是有讲究的。因为语言有表情达意的 《影视声音艺术》课程考试答卷 第 2 页

功能，所以，每一句话都可能会对塑造人物产生一定影响，在影视作品中运用语言时，编导有时候甚至需要一字一句地斟酌。一个好的剧本，戏中无废话。想做到每一句台词都能起到揭示人物性格，表达思想感情、交待人物关系和背景、进行剧情连接、解释镜头内容或者推动剧情演进的不同作用，是十分有难度的。在语言的应用方面，冯小刚导演做的很成功，无论是早期的《没完没了》《甲方乙方》还是最近的《天下无贼》《非诚勿扰》，在台词设计方面都十分好。尤其冯氏戏剧中葛优给我们留下的诸如“地主家也没有余粮啊”“黎叔很生气，后果很严重”等对白，现在都已成为了经典。音响也是影视录音中不可或缺的重要元素。音响与语言、音乐在影视作品中相互交替、补充呼应、互为结合以及表真、表意、表情。无论在技术上,还是艺术上,音响都起到烘托、流畅影片的作用的。无论动作音响还是环境音响，都影响着影片中情景的真实性和场面的表现力。在战争影片中或者电影中的战斗场面，飞机呼啸声，炸弹爆炸声，枪声，叫喊声，此起彼伏，充分地为观众营造了一个个真实而残酷的场景。

电影创作者们常常运用声音来表达和渲染主题，调动观众的情绪。美国影片《拯救大兵瑞恩》被认为是有史以来表现战争题材的作品中最逼真的一部。片子在一开始的诺曼底登陆作战一场中，用惊心动魄的音响效果把战争的残酷、惨烈表现的淋漓尽致。看过此片的人们很难忘记那子弹摄入水中、打进肉体的可怕效果。导演和音响设计人员还两次使用了“主观音响”的手段，一次是登陆作战中，一次是在桥头遭遇战中，刻画人物在恐怖的战争场面中无法忍受处于短暂“失聪”状态的心理感受，本片的音响运用不但使观众加强的对画面难忘的效果也起到了揭示和深化统一主题的作用。

音乐是最能调动人情绪的工具！在某些情况下，用音乐进行气氛的营造和渲染比用纯粹画面更有效，更能抓住观众的心理。丰子恺说：“作为时间艺术的音乐比作为空间艺术的绘画更为神秘。”这种神秘使它包容了丰富的内涵，具有了直指人心的力量。面对人类复杂的情感，再出色的台词也显得苍白无力，惟有沉默是明智的选择。若辅之以婉转低回的音乐，这个片段定会成为影片中最撩动心弦的篇章。比如《结婚十年》。韩梦躺在沾染了十年风尘的地毯上回忆如烟往事，只有音乐才能解读她心头的百般滋味。比如《红河谷》。“宁静”死前面带微笑的高歌，远比慷慨陈词来得壮烈、凄美。

画面是具象的，音乐则是精神层面的。音乐是对画面的升华。这种神秘使它长于营造美好的意境，让影片韵味悠远。是音乐让《空镜子》中飘散在小树林里的“陶虹”的笑声更具感染力；是音乐让《誓言无声》中老旧时代的冬天场景对观众有莫名的吸引力。音乐似乎比画面有更长的保质期。当画面因岁月流逝而显得简陋粗糙时，音乐仍焕发着蓬勃的生命力，和初听时一样悦耳。在电影《泰坦尼克》的结尾 《影视声音艺术》课程考试答卷 第 3 页

导演使用了该篇的主题曲《我心依旧》不但恰当地表现了电影主人公处在那种环境下的复杂的内心世界，而且调动了观众的情感,使影片主题和人的精神得到升华。在《泰坦尼克》中，这段音乐被几次用到，正是由于巧妙地运用了具有高潮有带有一些伤感的乐曲不但实现了故事情节上的过渡和转场,而且将主人公杰克和露丝在泰坦尼克号这艘轮船上发生的短暂但是刻骨铭心的爱情得到了升华，也表现出了杰克为爱牺牲的伟大、露丝对杰克的无限怀念对往日美好时光的无限留恋和对于失去杰克的无限痛苦，并把这份痛苦化作生存下去的勇气恰到好处地表现出来。这比任何人为的表演、痛哭、解说都来得简洁、巧妙和含蓄。

还有一部分甚至超越了影片的主题。譬如《三国演义》中“貂婵已随着清风去”的浪漫和含蓄远胜于原著。而《牵手》中大气舒缓的主题音乐令一部反映婚姻家庭的电视剧摆脱了世俗的气息，具有了高贵的气质。剧中也有夫妻间的争吵，生活的琐碎，可三宝的音乐冲淡了其中的市井、烦乱，从整体上提高了影片的格调，使很长一段时间内《牵手》在同类题材中遥遥领先。

音乐更可以脱离影片被人欣赏传唱。此时音乐成了主角，影片退缩到被人遗忘的角落。人们差不多已经忘记《青藏高原》是《天路》的主题曲；有部分观众只为欣赏《嘎达梅林》的音乐重又走进电影院。音乐与影视的关系是微妙的。它们相互扶助，相互影响。音乐是对影视的提炼，影视是对音乐的扩展。优秀的影视作品为音乐加入情感内核，使之更加动人；优秀的音乐令影视作品飘逸、灵动、回味无穷。许多观众是因为《永不瞑目》才那么喜爱《你快回来》，而我也会因为张信哲一句“把你的发丝当成戒指绕，温柔烙印再也抹不掉”把《梧桐雨》看完。某导演说他最喜爱给电影配上音乐的瞬间，自己的作品在音乐中一下子鲜活了，艺术感觉也在音乐中被传达出来。而专家说，用“影像”指称影视作品是不准确的，因为影视剧不仅要为观众带来视觉享受，也要给观众奉上听觉盛宴！

日本著名导演黑泽明曾说“在我给影片注入声音的时候,我浑身在颤抖,因为那是我最激动的时刻”可见，声音在影视作品的运用中起着至关重要的作用！声音不仅丰富并扩大了电影的时空，使得电影艺术作品中的场景、气氛得到无尽延伸，并且能够给观众带来无比完美、宏大的视听觉盛宴！

《影视声音艺术》课程考试答卷 第 4 页

 

第二篇：影视艺术论文：浅谈影视艺术与农村初中语文教学的有机整合

影视艺术论文：浅谈影视艺术与农村初中语文教学的有机整

合

丰富多彩的影视艺术资源是农村初级中学语文教学实

际需要的、可操作性强的、有价值的新课程资源。开发影视

教学资源，实施影视艺术与农村初中语文教学的有机整合，

是提高农村初中生语文素养的有效途径。

一 在农村初中语文教学中实施影视教育的必要性

首先从时代的发展来看。自电影电视诞生之日至今，人

类文化的传播方式发生了巨大的变化。影视艺术因具有对各

项艺术形式兼容并蓄和反映社会生活的广泛的特点，而代替

书面纸质文字成为人们认识人类文化和外在世界的新宠。当

代初中生更是在屏幕面前长大的一代。但是鱼龙混杂，泥沙

俱下，如何甄别优劣，提高初中生对影视艺术的鉴赏力，就

成为每一位教育工作者的责任。

其次从当前农村初中的语文教学环境来看。虽然国家对

农村教育的投资逐年增加，农村初中的教育教学设备已有了

较大的改善，但是与城市中学相比依然差距巨大。多媒体教

室数量少，设施不完备；电脑网络不普及，信息闭塞；学校

图书数量有限，内容陈旧；学生家庭读书氛围缺失，存书量

几乎为零，学生不读书，或者只阅读娱乐肤浅的低级杂志。

综合来看，在农村初级中学，作为课程实施条件的资源严重

不足，学生自主搜集信息的条件不具备，阅读名著的条件不

具备。语文教学仅局限于一校一室一书，教学环境狭隘逼仄，

效果"低、慢、差、费"。

试举一例：一道初二年级语文期中试题，请同学们谈谈

对流行词汇"菜鸟""山寨"的理解。大多数同学的答案为，"

菜鸟"是"一种鸟的名子"，"山寨"是"山里的村寨"。为什么

这在城市的孩子看来很常见的语言现象成了农村学生眼中

的"西洋景"？农村初中生跟不上时代的节拍视野狭窄信息

闭塞知识匮乏，现状堪忧！

优秀的影视艺术作品在提高语言素养，拓宽知识面上具

有强大的功能。

第三从学生的个人需求来看。影视艺术具有丰富直观生

动形象的特点，融知识性、趣味性于一体。声光图结合的多

感官刺激能在极短时间吸引好玩爱动的初中生的有意注意，

优化学习中的非智力因素。引影视艺术入课堂，可以优化教

学过程，激发学习兴趣。在熏陶情感，养成性格方面更具有

纸质文字所不具备的魅力因素。

第四从人才的培养来看。影视艺术融合了文学、音乐、

舞蹈、绘画、建筑等各种艺术形式，是很好的审美教育的题

材。影视艺术对现实生活的立体反映，更能促进中学生积极

的人生态度、正确的价值观、良好的文化品位的形成。

第五从语文学科的特点来看。语文学科具有工具性、人

文性相统一的特点。语文教学既要着眼于培养学生语文运用

能力，又要注重课程对学生思想感情的熏陶感染。影视艺术

中蕴涵着丰富的语言信息、具备文学作品的情节和魅力、典

型人物形象的塑造和强烈的艺术感染力，在培育学生具备良

好的人文素养、科学素养、语文素养、开放的视野等方面是

不可多得的好素材。

二 在语文教学中实施影视教育的方式

⒈ 播放根据文学名著改编的电视电影或片段，与作品

的书面文字作对比鉴赏。在两者的映衬对比中，一方面激发

学生阅读书面文字的兴趣，帮助形象化地理解作品的内容；

另一方面又能够加深对作品各项艺术特色的理解和体会。根

据名著改编的电影电视剧数量众多。仅初中阶段课内外涉及

到的名著，就有《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、

《骆驼祥子》、《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》、《西游记》

等被搬上屏幕。这些根据名著改编的影视具有很高的艺术价

值和很强的观赏性，对学生在影视节目的选择欣赏和文学作

品的阅读上起到很好的导向作用。

⒉ 播放自然风光、风土人情、科技知识、人物专访等

专题片，作为相关课程的辅助教材。既大大加深了学生对课

文内容、文字表达方式、写作手法的印象，同时还丰富课堂

内容优化教学过程。如对于八年级下册《茅屋为秋风所破歌》

的教学来说，《百家讲坛--杜甫草堂之谜5》就是很好的辅助

素材。在这节片子里，康震为诗歌的解读作了很完整的背景

铺设，并通过对比解读了杜甫的济世情怀。它独具的学者风

格和把诗歌放在宏大的背景下阅读的大家风范更有利于帮

助学生建立"生活无处不语文"的大语文观。

⒊ 根据单元题材播放相关影片。如八年级上册第一单

元围绕战争题材编选内容，在单元学习后，可以播放战争题

材的经典影片作为教学的补充和延展。当战火烽烟在屏幕上

蔓延四起时，人的生命弱如草芥的形象诠释，定能让学生对

战争的残酷，血与火的真实意义有更切肤入骨的体会。

⒋ 在写作教学方面，播放相关的影视作品能够创设情

境引导思维。以八年级下册第三单元"科海泛舟"综合性学习

活动为例，农村初中生的科技知识并不丰富甚至可以说是极

为有限的，让他们课前自主搜集有关信息，囿于条件也不现

实。央视大型记录片《森林之歌-竞生》和《云横秦岭》，色

彩鲜明、音乐优美、解说词华丽厚重，展现了森林之美、自

然之美，是拓宽视野、开阔思维、培养热爱自然热爱科学的

情感，为写作创设观察的情景的好素材。《家园》中金丝猴

争夺猴王和幼猴夭折的设定故事更是学生写作童话的好范

本。

⒌ 在听说教学方面播放有关的影视资料，可以作为引

起学生进行讨论的媒介，也可以作为说话表达的例子。

⒍ 影视资源中的人物传记对初中生健康人格和意志力

的养成有很大的帮助。例如：影片《美丽心灵》讲述美国数

学家诺贝尔数学奖获得者约翰·纳什的故事。主人公患有严

重妄想症，但是他在妻子的帮助下，顽强克服这一心理疾病，

最后获得了诺贝尔奖。名人传记影片的励志的效果是枯燥空

洞的说教所不能企及的。

实践证明，应用影视资料教学，可以提供形式生动活泼、

内容丰富多彩的学习资源。就农村初中的语文教学而言，课

堂教学依然肩负着培养学生的各种能力，从而提高文化品

位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格的艰巨任务。

因此，在严峻的语文教学环境中，农村初中的语文教师更应

充分利用有限的现代化教学设备，搜集高质量的影视资料，

实施影视艺术与语文教学的有机整合，提高教学质量。

作者单位：江苏省睢宁县高集中学