一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，

任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

小猫——喵喵喵 小鸟——啾啾

大风——呼呼呼 鸭子——嘎嘎

流水——哗哗哗 门铃——叮咚 汽车喇叭——滴滴吧吧

3、板书：象声词揭示学习内容

师述：象声词就是表示声音的词。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。

谁能在上面的象声词中选择一个说一句话啊？

（三）外面学会了用象声词造句那么如何运用他们写作呢？学习例文，明确用法

1、学习短文

出示短文:（略）

（1）找一找，哪些是象声词。指名回答。

（2）看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。）

2、总结用法

因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）

3、听歌曲，找象声词。

师：学到现在，我们一起来轻松一下吧，听一听这些歌曲，里面也藏着象声词呢，你能听出来吗？

（课件播放）：《小雨沙沙》

指名说出其中的象声词。

总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）

三、明确要求，选择素材，运用象声词

1、出示习作要求：

要求一：1、热闹的菜市场 2、课间十分钟 3、夜晚的广场

可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。 要求二：１、“轰隆隆” “呼呼” “哗啦哗啦”

２、 “丁零零” “噔噔噔 ” “哈哈哈 ”

可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。题目自拟。 要求三：可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。题目自拟。

板书：象声词｛ ｝有声有色

 

第二篇：苏教版四年级语文下册《习作7》教案

苏教版四年级语文下册《习作7》教案

教材分析：

《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文-《护蛋》。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。

教学目标：

1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。

2、激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。

3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。

教学重难点：

1、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。

2、能写出自己的感受。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们看过《小鬼当家》这部影片吗？平常大人们都喜欢叫你们“小鬼”，可他们不知道，你们“人小鬼大”喜欢体验各种各样的事情, 尝试各种角色，有个小朋友写了他护蛋的经历,请同学们注意看，等会把你觉得最有趣、印象最深的地方描述给大家分享。

二、学习例文

1、读例文：

护 蛋

本学期一开学，老师布置了一个叫“护蛋行动”的活动。我们听到这消息觉得很好笑。可经历了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。

第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。心想，这样放到口袋里就会万无一失。 来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学很多，好不容易才走过了“危险区”。下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。同学们都笑话我，说我快成一只“小母鸡”了。说话间，一名同学大喊一声：“完了！”我忙上去看个究竟，一位同学正对着地上打碎的鸡蛋难过呢。又有一位同学大叫一声：“我的鸡蛋也报销了！我赶紧退出“包围圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡”。真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！ 2,边读边想:

（1）、小作者千方百计地护蛋，如果他不注意把手松开，会有什么结果？

（２）、怎样才能让它不破呢？ 在护蛋的过程 ，作者写了哪几件事？

（2）作者抓住哪些方面，突出“ 护蛋”是“一件难做的事”？找出有关词句。

3，生读例文，思考问题，解决问题。

（１）你们小组是怎么做的？失败的原因是什么？你有什么感受？

（２）你们小组是怎么做的？成功后最大的体会是什么？

4、小作者在“护蛋”的经历中，还写了什么呢？

5、从这篇例文中，你还学到了什么？ 6，引导学生进行有序地表达，融入自己的感受。

师：要想把一件事情写具体，表达出自己的真实感受，可以把我们看到的、听到的、想到

的、说的、做的都写下来！

三、完成习作

1，教师提出本次的习作要求：加上动作，语言，心理等的描写把活动写清楚，并抒发

自己的真情实感

2、完成习作草稿。

四教师总结：

这篇习作之所以写得这么生动有趣，那是因为小作者通过动作，语言，心理等等的描写，

不仅把体验的过程写清楚了，而且还能以情动人，写出了他的真实体验。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析习作。

1.指几名学生读自己的习作。

2.评析。

师：同桌交流一下，看看对方的作文哪些地方写得好？你对他有什么建议呢？

读了以后你受到什么启发？

3.交流，汇报。

三、修改习作。

同桌互改。看看习作是否有详有略，内容是否具体。

四、誊抄习作。

五，总结。

同学们，生活是一个大舞台，今天我们学会了写自己的体验。课后，老师希望你们做一 个有心人，记录生活中的点点滴滴，体验生活、感受生活。

板书设计：

习作7 记一次体验运动

过程清楚 体验真实