编号▁▁▁▁▁▁▁

小课题研究报告书

课题名称                                 

课题负责人姓名                           

年级学科（处室）                         

学    校                                 

时    间                                

一、基本情况

二、选题情况

三、小课题研究记录（活页，可根据需用增加）

四、小课题研究结题报告书

（内容包括：成果名称，成果提出的背景，主要内容和取得的效益，可附带成果支撑材料）

五、结题鉴定书

 

第二篇：小课题研究汇报稿

小课题研究汇报稿

各位领导、专家、老师们：

大家好

下午在这里我将我们一组所研究的小课题的相关内容向大家作个简单的汇报，希望大家多多指点。

一、我们组研究的小课题是《高年级课文课堂提问方式的研究》。

二、课题研究的背景、目的及意义

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们现实的课堂教学中，提问作用发挥得远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提问的技巧尚未掌握等。总之课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。

基于以上原因，通过优化语文课堂的提问方式，值得我们认真研究、探讨。

课堂提问是教师和学生的双向活动。就教师而言，应是从教学目标出发，根据学生已有的知识与能力及心理素质水平，向学生提出有价值的问题，并能引导学生积极思考、分析、寻求最佳答案，进而获得新知、提高能力、开发智力的一种教学方法。课堂提问对发展学生的认识能力和创新精神具有特别重要的意义。从认识规律看，课堂学习过程是一个由不知到知，从不会到会的过程，其动力之一是学有所疑，从有疑到解疑，学生的认识就能前进，创新精神就能逐步培养。正如我国宋代著名教育家朱熹所说：“读书无疑，须教有疑；有疑者，却要无疑，至此方是长进。”

三、课题研究的内容 (拟解决的主要问题)

1、课题研究的内容

（1）语文课堂教学中提问的现状及其分析。

（2）语文教师提问方式的策略与设计。

（3）语文课堂学生提问方式的策略与设计。

2、课题研究的目标：

（1）通过本课题的研究，以信息加工理论为依据,针对影响课堂提问的相关因素,探索教师的有效语文教学行为。

（2）通过本课题的研究，使教师提高课堂提问的质量 ，提高教学质量。

（3）通过善于提问习惯的养成来提高语文课堂效率，减轻课外负担。

四、解决问题的主要途径和方法

本课题研究主要采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、文献研究法等方法进行。

五、课题研究的条件及预期成果

研究条件：

从客观条件来看，我校有多个丰富经验的优秀教师，他们能给我们的课题研究提供多方面的帮助。在网络信息发达的现在，我们也能更方便地获取所需信息。从主观条件来看，我

们有一定的教学经验，并且拥有对工作无比的热情及对课题的浓郁兴趣，乐于对课堂提问能力能力的培养进行探索。

预期成果：

1、通过课题的研究，提高教师的课堂提问水平，科学地将教材的重点、难点、知识间的相互联系与促进学生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培养学生分析问题和解决问题的能力。

2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生主动探究知识，掌握学习方法，培养学生语言表达能力、动脑能力，培养学生创新品质，促进学生素质的全面发展。

3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高学科教师的信息素养和研究能力，提高教师实际教育教学水平、教科研水平，建设一支高素质的教师队伍。

4、探索出一套有效的课堂教学巧妙提问的新模式，提高课堂教学效率。

5、通过对课堂教学提问的个案研究、分析，总结出课堂教学中巧妙提问对学生的思维、能力、兴趣等方面的影响。

课题的研究报告；教师相关论文；课堂提问能力培养的教学活动特色设计方案；个案分析；课堂教学展示；语文教学实践活动等。

六、课题研究步骤、进程

准备阶段：（2010.9-2010.10）主要工作：（1）收集、调查与课题相关的材料。（2）了解国内外相关课题动态，做好课题审报工作，做好开题论证工作。

实施阶段：（2009.11-2011.5）主要工作：（1）根据制定的课题研究的实施方案，通过观察、经验总结等途径获得高年级语文课堂提问方式的好方法。（2）做好相关记录。

总结阶段：（2011.6 -2011.7）主要工作：（1）收集整理研究的过程性资料，对课题进行全面、科学的总结以及教学经验总结，典型课例、论文发表。（2）筹备、召开结题会议，聘请专家评估。（3）写出实践报告，召开成果汇报会。

如上汇报，如有不妥之处，希望大家多多指点，谢谢！

小课题研究成员：林传科

二OO一年十一月三十日