第二篇：六年级科学上册实验报告

六年级科学上册实验报告（一）

一、工具和机械

1实验课题：常用工具的使用

实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。

实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。

实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。

实验过程：

1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。

2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。

3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？

实验现象：不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。

实验结论：

1、用克丝钳能轻易地将一根细铁丝夹断。

2、用开瓶器能轻易地打开一个啤酒瓶，用剪刀能轻易地把一张纸剪碎。

3、要将一颗铁钉从木头里起出来，应使用钉锤最省力。

2、杠杆

实验材料：杠杆尺、钩码、记录表。

实验过程：

1)        组装杠杆尺，左边代表阻力和阻力臂，中间的螺丝代表支点，右边代表用力和用力臂。

2)        左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂四个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。

3)        左边的第二格挂两个钩码，右边的第二格挂两个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。

4)        左边的第二格挂两个钩码，右边的第四格挂一个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。

5)        左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂一个钩码，第三格挂一个钩码，也可以使杠杆尺保持平衡。

实验结论：

1)        阻力臂小于用力臂，杠杆可以省力；

2)        阻力臂大于用力臂，杠杆会费力；

3)        阻力臂等于用力臂，杠杆不省力，也不费力；

4)        要使杠杆尺平衡，左右必须：阻力X阻力臂=用力X用力臂，或者杠杆尺左右力与力臂乘积的和相等。

3实验名称：杠杆的研究

设计目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。

材料：杠杆尺、钩码。

实验过程：

1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?

2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?

实验结论：

1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。

2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。

3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。

4、轮轴

实验名称：省力轮轴

实验材料：支架、钩码、绳、轴1个、轮2个

实验过程：

1)        组装轮轴装置。

2)        在轴上挂2个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。

3)        更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。

实验结论：1阻力在轴上，用力在轮上，轮轴可以省力；2在轴不变的情况下，轮越大越省力。

实验名称：费力轮轴

实验材料：支架、钩码、绳、轴轮

实验过程：

1)        组装轮轴装置。

2)        在轴上挂2个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。

3)        更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。

实验结论：阻力在轮上，用力在轴上，轮轴会费力；在轴不变的情况下，轮越大越费力。

5、定滑轮和动滑轮

实验名称：定滑轮

实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。

实验过程：

1)        组装定滑轮装置。

2)        用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；

3)        通过定滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；

4)        改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；

实验结论：定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。

6实验名称：动滑轮

实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。

实验过程：

1)        组装动滑轮装置。

2)        用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；

3)        通过动滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；

4)        改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；

实验结论：动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向。

7实验名称：滑轮组

实验目的：（1）正确组装定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮和动滑轮的作用，让学生探究滑轮的秘密。

实验材料：简单机械实验箱、钩码、测力计

实验过程：

1、组装一个定滑轮、挂上钩码，用测力计测出拉力

2、组装一个动滑轮，挂上钩码，用测力计测出拉力

3、组装一个滑轮组，挂上钩码，用测力计测出拉力

4、填好实验报告册，得出结论

实验结论：

1、定滑轮不省力但可改变力的方向；2、动滑轮省力但不改变力的方向；3、滑轮组既省力又可改变方向。

8、斜面

实验1

研究的问题：斜面可以省力吗？

实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。

实验过程：

1)        搭建一个简单斜面。

2)        用测力计垂直匀速提起小车，读出测力计的读数，记录下来。

3)        沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。

4)        比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。

实验结论：斜面可以省力。

实验2

研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？

实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。

实验过程：

1)        搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。

2)        搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。

3)        搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。

4)        比较三次拉力读数的变化。

实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。